第五节与式转换 尤风和中Ex 从具有相同语法结构的勺子中概括出的类型 、什么是转换叫做句式。 按照一定规则,把一种句式转换为另外一种 句式,叫转换。 转换的规则转换是依据一定的规则进行的 转换规则主要有移位、删除、添加、复写、替换。 1移位:是移动词语在句子中的位置。 我们消灭了敌人。(主动句)→敌人被我们消灭了。(被动句) 2.添加:是在句子中增加某些词语。 我们消灭了敌人。(主动句)→敌人被我们消灭了。(被动句) 3删除:是删减句子中的某个或某些词语。 敌人被我们消灭了。(被动句)→我们消灭了敌人。(主动句) 4.复写:是重复句中的某个词或某些词。 我们明天去北京。(一般陈述)→我们明天去北京,明天。(强调) 5.替换:是用某个词代替句中的一个词。 我们消灭了敌人。(陈述句)→谁消灭了敌人?(疑问句) [21441
二、转换的规则 一、什么是转换 第五节 句式转换 转换是依据一定的规则进行的。 1.移位：是移动词语在句子中的位置。 我们消灭了敌人。（主动句）→敌人被我们消灭了。（被动句） 2.添加：是在句子中增加某些词语。 我们消灭了敌人。（主动句）→敌人被我们消灭了。（被动句） 3.删除：是删减句子中的某个或某些词语。 敌人被我们消灭了。（被动句） →我们消灭了敌人。（主动句） 4.复写：是重复句中的某个词或某些词。 我们明天去北京。（一般陈述）→我们明天去北京，明天。（强调） 5.替换：是用某个词代替句中的一个词。 我们消灭了敌人。（陈述句）→谁消灭了敌人？（疑问句） 转换规则主要有移位、删除、添加、复写、替换。 从具有相同语法结构的句子中概括出的类型 叫做句式。 按照一定规则，把一种句式转换为另外一种 句式，叫转换
尤风和中Ex 、句式同义与转换 语义结构基本相同的句子称为句式同义。1 乡里的农民卖完了刚采下的鲜果。 ①把字句 乡里的农民把刚采下的鲜果卖完了。(移位、添加) ②被字句 刚采下的鲜果被乡里的农民卖完了。(移位、添加) ③主谓谓语句 刚采下的鲜果乡里的农民卖完了。(移位) ④名词性非主谓句 卖完了刚采下的鲜果的乡里的农民。(移位、添加) ⑤特指疑问句 乡里的农民卖完了什么?(替换、替换) [21441
乡里的农民卖完了刚采下的鲜果。 ①把字句 乡里的农民把刚采下的鲜果卖完了。（移位、添加） ②被字句 刚采下的鲜果被乡里的农民卖完了。（移位、添加） ③主谓谓语句 刚采下的鲜果乡里的农民卖完了。 （移位） ④名词性非主谓句 卖完了刚采下的鲜果的乡里的农民。（移位、添加） ⑤特指疑问句 乡里的农民卖完了什么？（替换、替换） 三、句式同义与转换 语义结构基本相同的句子称为句式同义
尤风和中Ex 小张用这把刀切碎了三棵白菜 ①以“这把刀”为疑问点的特指疑问句 小张用什么切碎了三標白莱? (替换、替换) ②以“三棵白菜”为主语的“被”字句 ③以白莱被小张用这把刀切碎了。(移位、添加) 三棵白菜”为全句主语的主谓谓语句。 三標白莱小张用这把刀切碎了。 (移位) ④以“小张”为中心语的名词性非主谓句。 用这把刀切碎了三標白莱的小张。(移位、添加) ⑤以“小张”为主语的“把”字句。 小张用这把刀把三標白蒹切碎了。(移位、添加) 虫子吃光了树叶 ①把字句 虫子把树叶吃光了。(移位、添加 ②被字句 树叶被虫子吃光了。(移位、添加) ③主谓谓语句树叶虫子吃光了。(移位) ④非主谓句吃树叶的虫光了子。(移位、添加) ⑤特指疑问句什么吃光了树叶?(替换、替换) [21441
①以“这把刀”为疑问点的特指疑问句 小张用什么切碎了三棵白菜？ （替换、替换） ②以“三棵白菜”为主语的“被”字句 三棵白菜被小张用这把刀切碎了。 （移位、添加） ③以“三棵白菜”为全句主语的主谓谓语句。 三棵白菜小张用这把刀切碎了。 （移位） ④以“小张”为中心语的名词性非主谓句。 用这把刀切碎了三棵白菜的小张。 （移位、添加） ⑤以“小张”为主语的“把”字句。 小张用这把刀把三棵白菜切碎了。 （移位、添加） 小张用这把刀切碎了三棵白菜 虫子吃光了树叶 ①把字句 虫子把树叶吃光了。 （移位、添加） ②被字句 树叶被虫子吃光了。 （移位、添加） ③主谓谓语句 树叶虫子吃光了。 （移位） ④非主谓句 吃树叶的虫光了子。 （移位、添加） ⑤特指疑问句 什么吃光了树叶？ （替换、替换）
尤风和中Ex 练习 按要求转换下列句式: 1.同学们用铁锹在地上挖好了几十个树坑。 ①把字旬②被字句③特指疑问句④主谓谓语句⑤名词性非主谓句 ①把字句 同学们用铁锹在地上把几十个树坑挖好了。(移位、添加) ②被字句 几十个树坑被同学们用铁锹在地上挖好了。(移位、添加) ③特指疑问句 谁用铁锹在地上挖好了几十个树坑?(替换、替换) ④主谓谓语句 几十个树坑同学们用铁锹在地上挖好了。(移位) ⑤名词性非主谓句 用铁锹在地上挖好了几十个树坑的同学们。移位、添加) [21441
练 习 按要求转换下列句式： 1.同学们用铁锹在地上挖好了几十个树坑。 ①把字句②被字句③特指疑问句④主谓谓语句⑤名词性非主谓句 ①把字句 同学们用铁锹在地上把几十个树坑挖好了。（移位、添加） ②被字句 几十个树坑被同学们用铁锹在地上挖好了。（移位、添加） ③特指疑问句 谁用铁锹在地上挖好了几十个树坑？ （替换、替换） ④主谓谓语句 几十个树坑同学们用铁锹在地上挖好了。（移位） ⑤名词性非主谓句 用铁锹在地上挖好了几十个树坑的同学们。（移位、添加）
尤风和中Ex 2他把衣服洗得千干净净 ①以“衣服”为全句主语的主谓谓语句。②被字句。③以“衣 服”为中心的名词性非主谓句。④以“衣服”为疑点的特指疑 问句 ①以“衣服”为全句主语的主谓谓语句。 衣服他洗得千干净净。(移位、删除 ②被字句 衣服被他洗得干干净净。「移位、删除、添加 ③以“衣服”为中心的名词性非主谓句。 他洗得干干净净的衣服。(移位、删除、添加)一 ④以“衣服”为疑点的特指疑问句 他把什么洗得干干净净?(替换) [21441
2.他把衣服洗得干干净净 ①以“衣服”为全句主语的主谓谓语句。 ②被字句。③以“衣 服”为中心的名词性非主谓句。④以“衣服”为疑点的特指疑 问句。 ①以“衣服”为全句主语的主谓谓语句。 衣服他洗得干干净净。 （移位、删除） ②被字句。 衣服被他洗得干干净净。 （移位、删除、添加） ③以“衣服”为中心的名词性非主谓句。 他洗得干干净净的衣服。 （移位、删除、添加） ④以“衣服”为疑点的特指疑问句。 他把什么洗得干干净净？ （替换）
尤风和中Ex 3.小朋友用蜡笔在墙上画好了三只大白兔。 ①以“蜡笔”为疑问点的特指疑问句②以“三只大白兔”为主语 的“被”字句③以“三只大白兔”为全句主语的主谓谓语句。④ 以“小朋友”为中心语的名词性非主谓句⑤以“小朋友”为主语 ⑩的以播暗笔为疑问点的特指疑问句 小朋友用什么在墙上画好了三只大白兔?(替换、替换 ②以“三只大白兔”为主语的“被”字句 只大白兔被小朋友用蜡笔在墙上画好了。(移位、添加) ③以“三只大白兔”为全句主语的主谓谓语句 只大白兔小朋友用蜡笔在墙上画好了。(移位) ④以“小朋友”为中心语的名词性非主谓句 用蜡笔在墙上画好了三只大白兔的小朋友。(移位、添加) ⑤以“小朋友”为主语的“把”字句 小朋友用蜡笔在墙上把三只大白兔画好了。(移位、添加) [21441
3.小朋友用蜡笔在墙上画好了三只大白兔。 ①以“蜡笔”为疑问点的特指疑问句 小朋友用什么在墙上画好了三只大白兔？ （替换、替换） ②以“三只大白兔”为主语的“被”字句 三只大白兔被小朋友用蜡笔在墙上画好了。（移位、添加） ③以“三只大白兔”为全句主语的主谓谓语句。 三只大白兔小朋友用蜡笔在墙上画好了。 （移位） ④以“小朋友”为中心语的名词性非主谓句 用蜡笔在墙上画好了三只大白兔的小朋友。（移位、添加） ⑤以“小朋友”为主语的“把”字句 小朋友用蜡笔在墙上把三只大白兔画好了。（移位、添加） ①以“蜡笔”为疑问点的特指疑问句②以“三只大白兔”为主语 的“被”字句③以“三只大白兔”为全句主语的主谓谓语句。④ 以“小朋友”为中心语的名词性非主谓句⑤以“小朋友”为主语 的“把”字句
句式多义是同一形式表达了不同 四、句式多义与转换 的内容。多义在交际中如果得不 到限制,就会产生歧义。 多义或歧义产生的原因及其分化方法 1.一种线性序列,多种组合层次。例如 批评老张教育老李的方法 批评老张教育老李的方法 偏 )正 动 宾 联+合 )正 动|宾|动|宾 ‖谓 分化方法:层次分析法 动|宾 2.一种线性序列,一种组合层次,多种句法关系。 分化方法:标明句法关系。 学习文件 学习文件 动宾 偏|正 [21441
多义或歧义产生的原因及其分化方法 1.一种线性序列，多种组合层次。例如 分化方法：层次分析法 偏 ) 正 联 + 合 动 宾 动 宾 批评老张教育老李的方法 动 宾 偏 ) 正 主 谓 动 宾 批评老张教育老李的方法 2.一种线性序列，一种组合层次，多种句法关系。 学习文件 动 宾 学习文件 偏 正 四、句式多义与转换 分化方法：标明句法关系。 句式多义是同一形式表达了不同 的内容。多义在交际中如果得不 到限制，就会产生歧义
尤风和中Ex 3.一种线性序列,种组合层次,一种句法关系,多种深层意义。 基本句式:鸡不吃了。 分化方法:转换分析法转换句式1:鸡不吃食了。(娇加) 转换句式2:人不吃鸡了。(娇加、移位) 练习 指出下列句子产生歧义的原因并进行适当分化。 1.扮演的是一个有名的演员。 一种线性序列,一种组合层次,一种句法关糸,多种深层意义。 基本句式:扮演的是一个有名的演员。 转换句式1:扮演一个有名的演员。(删减) 转换句式2:一个有名的演员扮演的。(删堿、添加、移位) [21441
3.一种线性序列，一种组合层次，一种句法关系，多种深层意义。 基本句式： 鸡不吃了。 转换句式1：鸡不吃食了。（添加） 转换句式2：人不吃鸡了。（添加、移位） 练 习 指出下列句子产生歧义的原因并进行适当分化。 1.扮演的是一个有名的演员。 一种线性序列，一种组合层次，一种句法关系，多种深层意义。 基本句式：扮演的是一个有名的演员。 转换句式1：扮演一个有名的演员。（删减） 转换句式2：一个有名的演员扮演的。（删减、添加、移位） 分化方法：转换分析法
尤风和中Ex 2他没有做不好的事 种线性序列,多种组合层次。 他没有儆不好的事。 他没有儆不好的事。 王 谓 王 动宾 偏] 正 偏)正 动 补〈充 偏 正 偏]正 偏]王 3我借你十元钱。 种线性序列,一种组合层次,一种旬法关系,多种深层意义。 基本句式:我借你十元钱。 转换句式1:我借给你十元钱。(添加) 转换句式2:我向你借十元钱。(添加) [21441
一种线性序列，多种组合层次。 他 没有做不好的事。 主 谓 动 宾 偏）正 补〈充 偏]正 他 没有做不好的事。 主 谓 偏 ] 正 动 宾 偏 ）正 偏]正 2.他没有做不好的事。 基本句式：我借你十元钱。 转换句式1：我借给你十元钱。（添加） 转换句式2：我向你借十元钱。（添加） 3.我借你十元钱。 一种线性序列，一种组合层次，一种句法关系，多种深层意义
尤风和中Ex 4.学校医院 种线性序列,一种组合层次,一种句法关系 学校医院 学校医院 联+合 偏)正 请同学们思考下列问题 1有人说转换生成语法是对结构语法的背叛,与结构语法 对立;又有人说转换生成语法本质是对结构语法的继承和 发展,你的看法如何? 2转换分析法在句法教学与研究中的意义和作用是什么? 3转换的基本原则有哪些? [21441
一种线性序列，一种组合层次，一种句法关系。 学校医院 联 + 合 学校医院 偏 ） 正 4.学校医院 请同学们思考下列问题 1 有人说转换生成语法是对结构语法的背叛，与结构语法 对立；又有人说转换生成语法本质是对结构语法的继承和 发展，你的看法如何？ 2 转换分析法在句法教学与研究中的意义和作用是什么？ 3 转换的基本原则有哪些？
