苏轼 前赤壁赋一
前赤壁赋 苏轼
請徐安壬翌。 来成 波秋赋 不于七 必 未月 阮 之望 有子
苏轼其人 诗词文赋、书法、绘画样样精 通。儒家和佛老思想。 入世:积极进取,怀才不遇 出世:逃避现实,寄情山水
苏轼其人 诗词文赋、书法、绘画样样精 通。儒家和佛老思想。 入世：积极进取，怀才不遇； 出世：逃避现实，寄情山水
、联系背景,迁移导入 1谭嗣同绝命诗 2苏轼绝命诗 3.苏轼《赤壁赋》
一、联系背景，迁移导入 1. 谭嗣同绝命诗 2. 苏轼绝命诗 3. 苏轼《赤壁赋》
苏轼绝命诗 《狱中寄弟子由》其一: 圣主如天万物春,小臣愚暗自亡身。 百年未满先偿债,干口无归更累人。 是处青山可藏骨,他年夜雨独伤神。 与君今世为兄弟,更结来生未了因 《狱中寄弟子由》其二: 柏台霜气夜凄凄,风动琅珰月向低。 一梦绕云山心似鹿,魂飞汤火命如鸡。 额中犀角真君子,身后牛衣愧老妻 百岁神游定何处?桐乡应在浙江西
苏轼绝命诗 《狱中寄弟子由》其一： 圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。 百年未满先偿债，千口无归更累人。 是处青山可藏骨，他年夜雨独伤神。 与君今世为兄弟，更结来生未了因。 《狱中寄弟子由》其二： 柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。 梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。 额中犀角真君子，身后牛衣愧老妻。 百岁神游定何处？桐乡应在浙江西
写作原因 有趣的是,这两首诗使苏轼逢凶化吉 死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案” 被投狱中,绝望之余作此诗,传到宋 神宗手里,神宗看后大为感动,对他 从轻发落,贬到黄州。这就有了苏子 泛舟赤壁,忆古抚今,干古佳作《念 奴娇赤壁怀古》及前后《赤壁赋》 也得以诞生
写作原因 有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉， 死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案” 被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋 神宗手里，神宗看后大为感动，对他 从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子 泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念 奴娇·赤壁怀古》及前后《赤壁赋》 也得以诞生
听读全文,间接感知 听录音:播放著名话剧演员濮存 昕朗读《前赤壁赋》的录音带感 受苏轼的文风 2、作标记:听读过程中注意纠正字 音,划清句读,标注节奏,体会其 中的抑扬顿挫
二、听读全文，间接感知 1、听录音：播放著名话剧演员濮存 昕朗读《前赤壁赋》的录音带，感 受苏轼的文风 2、作标记：听读过程中注意纠正字 音，划清句读，标注节奏，体会其 中的抑扬顿挫
三、自读全文,直接体验 1、自由散读:借助课文注释,查 阅工具书,积累文言词汇;注意读 准字音,读对句读,读清节奏; 2、勾画圈点:勾画重要之处、欣 赏之处及不懂之处; 3、理清线索:提问本文有什么线 索?/可分为几部分? 情感线索:乐悲喜三部分)
三、自读全文，直接体验 1、自由散读：借助课文注释，查 阅工具书，积累文言词汇；注意读 准字音，读对句读，读清节奏； 2、勾画圈点：勾画重要之处、欣 赏之处及不懂之处； 3、理清线索：提问本文有什么线 索？可分为几部分？ （情感线索：乐——悲——喜 三部分）
四、细读课文,局部强化 1、乐(第一自然段) ①)设疑:苏子因何而乐?从哪可 以看出? ②细读:反复诵读美言佳句,揣 摩苏子的感情,体会景与情的初步 联系 ③互问:提问不懂之处,师生共 同解答 泛舟游玩→见景而乐 精美语句—→可以看出
四、细读课文，局部强化 1、乐（第一自然段） ① 设疑：苏子因何而乐？从哪可 以看出？ ② 细读：反复诵读美言佳句，揣 摩苏子的感情，体会景与情的初步 联系 ③ 互问：提问不懂之处，师生共 同解答 泛舟游玩—→见景而乐 精美语句—→可以看出
2、悲(第二、三自然段) ①朗读:点名读,俗话说,书读百 遍,其义自现,读中品味读中悟 ②讨论:苏子缘何转悲?有几层原 因? 客人吹萧,萧生悲愁; 主客问答,人生苦短
2、悲（第二、三自然段） ① 朗读：点名读，俗话说，书读百 遍，其义自现，读中品味读中悟 ② 讨论：苏子缘何转悲？有几层原 因？ 客人吹萧，萧生悲愁； 主客问答，人生苦短