富县高级中学集体备课教案 年级:高一 科目:语文 授课人 课题 望海潮 第1课时 1、了解作者,掌握诗词的诵读技巧 三维2、品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境。 3、让学生感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的盛景,培养对祖国河山的热 目标|爱之情。 重点品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境。 中心 发言 领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习 李星 难点诗中铺陈的表现手法 人 教法诵读指导法 学法自主、合作、探究法 (个人主页) 教具 多媒体课件 、导入新课 知识积累 1、词牌介绍(可对“词”进行说明) 2、作者介绍 教 柳永(约987—一约1053),北宋词人。原名三变,字耆 卿,福建崇安人。官屯田员外郎,世称柳七、柳屯田。为人放 学 荡不羁,终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活,尤其长 于抒写羁旅行役之情。创作慢词,铺叙刻画,情景交融,语言 通俗,音律谐婉,在当时流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌 过柳词”,是我国历史上第一个专业词人,对宋词的发展有一定 的影响。有《乐章集》,词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》 等颇有名。 3、背景介绍 宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱 塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好 任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳 永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词, 并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前 往见面。所以这是一首投赠词,目的是得到地方长官的召见和 赏识 、整体感知,反复诵读: 1、请同学听朗读录音(亦或教师范读)
1 富县高级中学集体备课教案 年级 :高一 科目 ：语文 授课人 课题 望海潮 第 1 课时 三维 目标 1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。 2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 3、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热 爱之情 。 重点 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 中心 发言 人 李 星 难点 领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习 诗中铺陈的表现手法 教法 诵读指导法 学法 自主、合作、探究法 （个人主页） 教具 多媒体课件 教 学 过 程 一、导入新课 二、知识积累 1、词牌介绍 （可对“词”进行说明） 2、作者介绍 柳永（约 987——约 1053），北宋词人。原名三变，字耆 卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放 荡不羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长 于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言 通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌 柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定 的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》 等颇有名。 3、背景介绍 宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱 塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好 任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳 永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词， 并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前 往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和 赏识。 二、整体感知，反复诵读 ： 1、请同学听朗读录音（亦或教师范读）
2、初读课文扫清字词障碍感知大意(小组交流以什么样的语 调带着什么样的情感来读)。 3、再读课文(配乐): 朗读指导 教 ①感情饱满,适度夸张 ②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势,写钱塘江 潮的壮观,词句短小、如“怒涛”、“霜雪”“天堑”这类色彩 浓烈的而有气势的词语,音调急促,仿佛大潮劈面奔涌而来, 有雷霆万钧、不可阻挡之势。 ③写西湖清幽的美景,文字优美,词曲变长,节奏要平和舒缓, 读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。 4、概括词上下片的内容(小组合作后代表展示,要求品味语 言、鉴赏形象、感受意境) (一)上片:描写杭州的自然风光和都市的繁华 (二)下片:写西湖美景和人民和平安静的生活景象 、合作探究赏析 ? 程|明确:太平、富庶、安定、样和的都市生活图景 2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的? 明确:地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生活 3、这首词包含了诗人怎样的思想感情? 明确:对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡 四、再读课文:欣赏西湖十景图片。 五、小结: 、作业: 用散文句描述你所喜欢的词句 教学反思 备课组长:
2 教 学 反 思 备课组长： 教 学 过 程 2、初读课文扫清字词障碍感知大意（小组交流以什么样的语 调带着什么样的情感来读）。 3 、再读课文（配乐）： 朗读指导： ①感情饱满，适度夸张。 ②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江 潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩 浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来， 有雷霆万钧、不可阻挡之势。 ③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓， 读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。 4、概括词上下片的内容 （小组合作后代表展示，要求品味语 言、鉴赏形象、感受意境） （一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华 （二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象 三、合作探究赏析： 1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？ 明确：太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景 2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？ 明确：地理位置 历史传统 自然景观 市井面貌 百姓生活 3、这首词包含了诗人怎样的思想感情? 明确：对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。 四、 再读课文：欣赏西湖十景图片。 五、小结： 六、作业： 用散文句描述你所喜欢的词句