《期行》教学设计 乐至县中和场镇初级中学陈多点 设计思想: 根据全日制义务教育《语文课程标ⅶ准》7-9年级分阶段目标对文 言文的阅读要求(能够阅读浅显文言文,能借助注释和工具书,理解 基本内容,并能背诵优秀的篇章λ初中阶段文言文的阅读教学重在 教会学生阅读浅显文言文的一般方法,积累一些常用文言词汇和文言 文中的名篇佳句,让学生受到厚重的民族文化的熏陶、感染,逐渐厚 实学生的文化底蕴。 《世说新语》二则是文言小说中的精品,篇幅短小,情节简单, 语言相对浅显;但却蕴为人处世的深刻道理,对于文言初学者来说 既易读,又可读,还耐读。编者将其安排在七年级上册的第一个文言 单元,既然遵循了教材编排由浅入深的原则,又注重了对初学者的兴 趣的培养。还考虑到了对学生思想品德的感染、熏陶。 我对《期行》一文的教学设计思路是:在引导学生理解课文内 容的过程中,学会学习文言文的一般方法:(一)读顺文(二)读懂 意(三)读出情或理。让学生积累“期”“去”“不”“委”“引”“顾 等文言实词;懂得“诚信是立世之本″的道理。整个过程以学生自主 学习、探究学习为主线,教师适时的加以点拔和引导。 教学目标 (一)情感态度与价值观:读文言小故事,所“诚信”,“试讲礼
《期行》教学设计 乐至县中和场镇初级中学 陈多点 设计思想： 根据全日制义务教育《语文课程标准》7-9 年级分阶段目标对文 言文的阅读要求（能够阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解 基本内容，并能背诵优秀的篇章）。初中阶段文言文的阅读教学重在 教会学生阅读浅显文言文的一般方法，积累一些常用文言词汇和文言 文中的名篇佳句，让学生受到厚重的民族文化的熏陶、感染，逐渐厚 实学生的文化底蕴。 《世说新语》二则是文言小说中的精品，篇幅短小，情节简单， 语言相对浅显；但却蕴 为人处世的深刻道理，对于文言初学者来说 既易读，又可读，还耐读。编者将其安排在七年级上册的第一个文言 单元，既然遵循了教材编排由浅入深的原则，又注重了对初学者的兴 趣的培养。还考虑到了对学生思想品德的感染、熏陶。 我对《期行》一文的教学设计思路是：在引导学生理解课文内 容的过程中，学会学习文言文的一般方法：（一）读顺文（二）读懂 意（三）读出情或理。让学生积累“期”“去”“不”“委”“引”“顾” 等文言实词；懂得“诚信是立世之本”的道理。整个过程以学生自主 学习、探究学习为主线，教师适时的加以点拨和引导。 教学目标： （一）情感态度与价值观：读文言小故事，所“诚信”，“讲礼
之美德。做“诚信”公民。 (二)知识和匍力:积累“期”“去”“不”“委”“引"“顾”等 文言词汇学会学习文言文的一般方法培养阅读浅显文言文的能力。 (三)过程与方法:学生利用工具书自主学习探究为主,教师 适时的引导、点拨、解疑。 教学方法:讲解法与引导启发法相结合,讲解与练习相结合。 教学时数:1课时 教学准备:1、学生查词,收集、整理文字常识,利用工具书。 2、解决疑难字词。 3、教师准备PPT课件。 教学流程: 环节教师活动 学生活动 同学们与人相约双方都必须遵循的原则是吸引学生的注意力 、导入|什么呢?学了《期行》这个文言文小故事,激发兴趣 我们就知道答案了。《期行》选自《世说新 语.方正》篇 二、新授简介作家作品(多媒体显示文学常识)学生浏览、了解、识 记重点 (二)品读学习文言文首先要学会流畅的朗读,读畅文 课文是理解文意的基础。怎样才会做到流畅的朗 1、初读课|读呢?多媒体出示:朗读要求,师读朗读要 文(读畅求和特别提示
之美德。做“诚信”公民。 （二）知识和能力：积累“期”“去”“不”“委”“引”“顾”等 文言词汇，学会学习文言文的一般方法，培养阅读浅显文言文的能力。 （三）过程与方法：学生利用工具书自主学习探究为主，教师 适时的引导、点拨、解疑。 教学方法：讲解法与引导启发法相结合，讲解与练习相结合。 教学时数：1 课时 教学准备：1、学生查词，收集、整理文字常识，利用工具书。 2、解决疑难字词。 3、教师准备 PPT 课件。 教学流程： 环节 教师活动 学生活动 一、导入 同学们，与人相约双方都必须遵循的原则是 什么呢？学了《期行》这个文言文小故事， 我们就知道答案了。《期行》选自《世说新 语﹒方正》篇。 吸引学生的注意力， 激发兴趣。 二、新授 （一） 简介作家作品（多媒体显示文学常识） 学生浏览、了解、识 记重点。 （二）品读 课文 1、初读课 文（读畅 学习文言文首先要学会流畅的朗读，读畅文 是理解文意的基础。怎样才会做到流畅的朗 读呢？多媒体出示：朗读要求，师读朗读要 求和特别提示
文 (1)师范请同学们认真听仔细揣摩体会朗读的方法|学生认真听,揣摩体 读和技巧(可跟随教师小声读)读完后提示。会小声跟读 (2)自由请同学们根据要求提示,结合教师的范读,边读边体会过感受 读自由朗读,进步体会朗读的方法技巧(巡 视、聆听、指导) 下面我想请位同学来朗读一下看看读的听读、根据朗读要求 (3)抽生效果如何?其他同学请认真听听后能给予|判断读的效果。 读正确的评价。 学生评,评后纠正 组织评价,教师适当点拔、指导、并给予恰 当的评价。 (4)齐读大家齐读遍,再体会感受一下(提示按要生齐读,体会感受 求读)根据读的效果恰当评价,过渡。 读懂意 消除学生的畏难情绪 文言文与现代汉语有些差异,光读畅还不 行,还必须将它翻译成现代汉语,才有助于 我们理解文意。 2、再读|(讲解)文言文虽然与现代汉语有些差异 课文但它毕竟还是汉语除了个别词句与现代汉 语有较大的差异,大部分词句与现代语还是 相似相通的,只要在认真阅读的基础上,掌 握特殊的词句,利用工具书、注释和已有的
文） （1）师范 读 请同学们认真听，仔细揣摩体会朗读的方法 和技巧（可跟随教师小声读），读完后提示。 学生认真听，揣摩体 会小声跟读。 （2）自由 读 请同学们根据要求提示，结合教师的范读， 自由朗读，进一步体会朗读的方法技巧（巡 视、聆听、指导） 边读边体会过感受 （3）抽生 读 下面我想请一位同学来朗读一下，看看读的 效果如何？其他同学请认真听，听后能给予 正确的评价。 组织评价，教师适当点拨、指导、并给予恰 当的评价。 听读、根据朗读要求 判断读的效果。 学生评，评后纠正。 （4）齐读 大家齐读一遍，再体会感受一下（提示按要 求读）根据读的效果恰当评价，过渡。 生齐读，体会感受。 2、再读 课文 读懂意 文言文与现代汉语有些差异，光读畅还不 行，还必须将它翻译成现代汉语，才有助于 我们理解文意。 （讲解）文言文虽然与现代汉语有些差异， 但它毕竟还是汉语，除了个别词句与现代汉 语有较大的差异，大部分词句与现代语还是 相似相通的，只要在认真阅读的基础上，掌 握特殊的词句，利用工具书、注释和已有的 消除学生的畏难情绪
知识经验,结合上下文,还是很容易翻译的 (多媒体显示翻译原则 请同学们试着翻译这个小故事在翻译过程学生利用工具书、注 (1)学生中,若有疑难,同桌间可以讨论解决,若讨释,口头翻译全文 利用工具论不能解决的请做上符号等会提出来疑难处,同桌可讨论, 书和注释大家—起讨论解决(老师巡视、指点解疑)仍不能解决的可举手 自译。 问老师,也可做上记 号,等会儿请全班同 学讨论解决。 (2)组织陈太卫与有期行期日中。翻译文句有困难学生质疑、解疑、译 解疑,检测|吗?有不请主动提出来。(引导解疑)没有句,纠正 自学效果就抽生翻译,根据翻译进行指导…评完全 (3)小结多媒体出示翻译方法 学生结合刚才的翻译 方法结合刚才的翻译,引导掌握方法 体会方法的运用 下面我们做个小测试看谁得又快又准(多学生根据记忆抢答 (4)小测媒体显示)A解释下列加横线的词语的意 试(抢答)思;B根据老师的译文,说出原文。 (5)评价根据情况给予恰当的评价 测试情况 为了更好理解课文内容,同学们需要用自己学生准备复述 3、品读课|的话复述空虚小故事,计故事要注意语气
知识经验，结合上下文，还是很容易翻译的 （多媒体显示翻译原则）。 （1）学生 利用工具 书和注释 自译。 请同学们试着翻译这个小故事，在翻译过程 中，若有疑难，同桌间可以讨论解决，若讨 论不能解决的，请做上符号，等一会提出来 大家一起讨论解决（老师巡视、指点、解疑） 学生利用工具书、注 释，口头翻译全文， 疑难处，同桌可讨论， 仍不能解决的可举手 问老师，也可做上记 号，等会儿请全班同 学讨论解决。 （2）组织 解疑，检测 自学效果 陈太卫与有期行，期日中。翻译文句有困难 吗？有不请主动提出来。（引导解疑）没有 就抽生翻译，根据翻译进行指导……评完全 文 学生质疑、解疑、译 句，纠正。 （3）小结 方法 多媒体出示翻译方法 结合刚才的翻译，引导掌握方法 学生结合刚才的翻译 体会方法的运用。 （4）小测 试（抢答） 下面我们做个小测试，看谁得又快又准。（多 媒体显示）A 解释下列加横线的词语的意 思；B 根据老师的译文，说出原文。 学生根据记忆抢答。 （5）评价 测试情况 根据情况给予恰当的评价 3、品读课 为了更好理解课文内容，同学们需要用自己 的话复述空虚小故事，计故事要注意语气、 学生准备复述
文神态,力求绘声绘色。(给同学们2分钟时 间准备) 请位同学来给大家复述这个故事谁愿意听故事,思考问题。 来?边听边思考。 (1)抽生(多媒体出示)“结合课文内容,思考课前 复述故事|提出的问题文中的三个人物对于期行这件 事而言,谁是谁非,请你说出理由。‘与人 相约双方都必须遵循的原则是什么?′ (2)点评在学生评价的基础上评价 学生评 故事 围绕着上述问题请同学们在前后桌间展开学生展开激烈的讨 (3)讨论讨论,并将讨论的结果写下来,小组选出发论 言人。 (4)学生请同学们就刚才讨论的结果发言如果后面小组内有不同意见 就讨论的同学与前面的同学的结论相同就不必重复的,可各抒已见 结果发言了(教师就学生的发言适当的加以引导和点 拔) 多媒体出示,分析图解 诚信”是立世之本 (5)小结请问同学们你们通过这个故事悟出了什么“做人要守信”,“人 道理? 而无信,不知其可 也”。 三、课堂1、学习文言文的一般方法1)读顺文(2)学生谈收获
文 神态，力求绘声绘色。（给同学们 2 分钟时 间准备） （1）抽生 复述故事 请一位同学来给大家复述这个故事，谁愿意 来？边听边思考。 （多媒体出示）“结合课文内容，思考课前 提出的问题：文中的三个人物对于期行这件 事而言，谁是谁非，请你说出理由。‘与人 相约双方都必须遵循的原则是什么？’” 听故事，思考问题。 （2）点评 故事 在学生评价的基础上评价 学生评 （3）讨论 围绕着上述问题，请同学们在前后桌间展开 讨论，并将讨论的结果写下来，小组选出发 言人。 学 生 展 开 激 烈 的 讨 论。 （4）学生 就讨论的 结果发言 请同学们就刚才讨论的结果发言，如果后面 同学与前面的同学的结论相同，就不必重复 了（教师就学生的发言适当的加以引导和点 拨） 小 组 内 有 不 同 意 见 的，可各抒已见。 （5）小结 多媒体出示，分析图解。 请问同学们，你们通过这个故事悟出了什么 道理？ “诚信”是立世之本， “做人要守信”，“人 而 无 信 ， 不 知 其 可 也”。 三、课堂 1、学习文言文的一般方法：（1）读顺文（2） 学生谈收获
小结读懂意(3)读出情或理。 2、《期行》告诉我们:诚信是立世之本。 多媒体展示 1、下列词句中加点的字意义不相同的一项 是() A、期日中不期而遇 四、课后 B、锲而不舍太丘舍去 作业 C、下车引之引吭高歌 D、左顾右盼元方入门不顾 2、翻译下列句子,并解释加点的字。 (1)太丘舍去,去后乃至 (2)非人哉,与人期行,相委而去 1、将期行的故事讲给空人和朋友听 五、课后2、收集有关“诚信”的故事(文言的尤佳) 延伸|下堂课在班上讲。 3、扬“诚信”美德,做诚信公民
小结 读懂意（3）读出情或理。 2、《期行》告诉我们：诚信是立世之本。 四、课后 作业 多媒体展示 1、下列词句中加点的字意义不相同的一项 是（ ） A、期．日中 不期．而遇 B、锲而不舍． 太丘舍．去 C、下车引．之 引．吭高歌 D、左顾．右盼 元方入门不顾． 2、翻译下列句子，并解释加点的字。 （1）太丘舍去．，去后乃．至。 （2）非人哉，与人期行，相委．而去。 五、课后 延伸 1、将期行的故事讲给空人和朋友听。 2、收集有关“诚信”的故事（文言的尤佳）， 下堂课在班上讲。 3、扬“诚信”美德，做诚信公民
2008年10月15日
2008 年 10 月 15 日