第三节水资源的合理利用(共1课时 、课标分析 以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存与发 展的意义。 、教材分析 该节教材以水资源作为案例,说明在不同的生产力条件下,水资源的数量和质量对人类 生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手,介绍世界和我国的水资源的状况,接着 辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响,紧扣水资源的数量和质量随时空变换,对人类 生存与发展的影响,科技对水资源的利用也发挥了一定作用,但是随着人口持续增长、经济 高速发展,不能从根本上解决水资源的短缺,因此必须要从开源和节流两个方面合理利用水 资源。此部分内容穿插图片和实例,特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的案例, 让学生明确和巩固以上观点 学情分析 1、知识基础:学生在初中阶段对水资源有了初步了解,对水资源的时空分布也不难理 解。但水资源对经济活动的影响了解不多,必须重点讲解:另外对水资源的合理利用,还没 有形成完整的思想。 2、能力基础:学生经过一段时间的学习,已具备基本的地理分析、推理能力,经适当 引导能够条理清晰地概括事物之间的联系,同时对现代信息技术的应用有一定突破,具备相 当的资料收集能力,可以初步形成自己的观点。 四、教学方法 突出地图载体和启发式教学,注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题一一—探 究问题—一解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构,结合一些典型的事例和图 片,运用信息技术,以加深学生对水资源现状的了解,提高学生分析问题、运用知识解决问 题的能 五、学习方法 学生自主学习课本知识,独立思考问题,提出问题,利用团队合作和多种信息资源整合 解决问题。同时,要结合所学知识,将课本与案例相整合,举一反三 六、教学目标 【知识与技能】 1、通过读图和分析数据明确水资源的概念。 2、结合实例了解水资源对人类发展的意义。 3、通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况,提高读图分析能力 4、以我国为例,针对我国的水资源利用状况,结合所学,学生合作探究我国水资源合 理利用方案,进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施 【过程与方法】 1、能够充分利用各种学习资源,抓住学习重点和难点进行自主学习,及时发现问题 提出问题,通过调查及考察,合作交流讨论,解决所提问题,从而达到以“培养学生的创新 能力为核心”的目的 2、应用相关案例,以课堂讨论和学生发言的形式,得出水资源及其利用等相关结论 充分调动学生的创造性和表现欲,挖掘学习潜力,实现对知识的理解和运用,达到新课标要 3、分小组合作进行探究学习,包括资料收集、整理和成果交流。 【情感、态度与价值观】
第三节 水资源的合理利用（共 1 课时） 一、课标分析 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发 展的意义。 二、教材分析 该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类 生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况，接着 辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类 生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济 高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两个方面合理利用水 资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的案例， 让学生明确和巩固以上观点。 三、学情分析 1、知识基础：学生在初中阶段对水资源有了初步了解，对水资源的时空分布也不难理 解。但水资源对经济活动的影响了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没 有形成完整的思想。 2、能力基础：学生经过一段时间的学习，已具备基本的地理分析、推理能力，经适当 引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相 当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。 四、教学方法 突出地图载体和启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题——探 究问题——解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图 片，运用信息技术，以加深学生对水资源现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问 题的能力。 五、学习方法 学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作和多种信息资源整合 解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。 六、教学目标 【知识与技能】 1、通过读图和分析数据明确水资源的概念。 2、结合实例了解水资源对人类发展的意义。 3、通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。 4、以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合 理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。 【过程与方法】 1、 能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学习，及时发现问题、 提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解决所提问题，从而达到以“培养学生的创新 能力为核心”的目的。 2、应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论， 充分调动学生的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课标要 求。 3、分小组合作进行探究学习，包括资料收集、整理和成果交流。 【情感、态度与价值观】
1、增强水资源的忧患意识,树立科学的水资源观,养成节约用水的习惯 2、从全球和未来的角度认识环境,培养对环境、资源负责的观念和行为 七、重点、难点 【重点】 认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义,及如何合理利用水资源。 【难点】 能说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入】观看视频《水 说》 设疑:水是生命之源,这 从身边或者目睹的事实 地球人都知道。在家里,我们 聆听和思考 来开始本节的内容,引起学生 打开水龙头,水就源源不断地 的共鸣和反思 流出来,仿佛是取之不尽、用 之不竭的,事实上真的是这样 【多媒体显示】水资源的概 呈现相关事例或图片,引分析、思考、发表见解。 铺垫:认识水资源 导学生思考人类与水资源的 关系,使学生了解水资源对于 人类发展的意 【教师设疑】既然水资源如 此重要,我们不禁要问,我们 所拥有的水资源是怎么样 的? 图、分析数据,归纳作答。分析水资源状况,引出问题 请学生读世界各大洲的看图、感受、思考。 水资源图,分析归纳世界水资 源的状况。 【教师总结】人口持续增长 和经济高速发展使水资源的 供需矛盾空前激发。在这种矛 盾面前,如果过度开发利用和看书、思考、发表看法。 引出“合理利用水资源的 污染水资源,后果是不言而喻 合作探究。 措施” 的。现状: 分享、交流、质疑。 (1)需求量过大 (2)浪费和污染严重 【教师设疑】到底该如何合 理利用水资源? 【过渡】讨论分析教材65页 活动题 小组讨论,推举代表发言培养学生的合作探究能力 学生分组讨论,回答问题
1、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。 2、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。 七、重点、难点 【重点】 认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 【难点】 能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入】 观看视频《水 说》 设疑：水是生命之源，这 地球人都知道。在家里，我们 打开水龙头，水就源源不断地 流出来，仿佛是取之不尽、用 之不竭的，事实上真的是这样 的吗？ 聆听和思考 从身边或者目睹的事实 来开始本节的内容，引起学生 的共鸣和反思 【多媒体显示】 水资源的概 念 呈现相关事例或图片，引 导学生思考人类与水资源的 关系，使学生了解水资源对于 人类发展的意义。 分析、思考、发表见解。 铺垫：认识水资源 【教师设疑】 既然水资源如 此重要，我们不禁要问，我们 所 拥 有 的水 资源 是 怎么 样 的？ 请学生读世界各大洲的 水资源图，分析归纳世界水资 源的状况。 读图、分析数据，归纳作答。 看图、感受、思考。 分析水资源状况，引出问题。 【教师总结】 人口持续增长 和经济高速发展使水资源的 供需矛盾空前激发。在这种矛 盾面前，如果过度开发利用和 污染水资源，后果是不言而喻 的。现状： （1）需求量过大。 （2）浪费和污染严重 【教师设疑】 到底该如何合 理利用水资源？ 看书、思考、发表看法。 合作探究。 分享、交流、质疑。 引出“合理利用水资源的 措施” 【过渡】 讨论分析教材 65 页 活动题。 学生分组讨论，回答问题： 小组讨论，推举代表发言 培养学生的合作探究能力
(1)开源 (2)节流 【教师总结】从本节课可知, 自然资源主要从数量、质量影 响人类的经济活动,随着科学 技术的发展,使人类经济活动 从靠近自然资源丰富地区,向 学生对照老师的讲解,对使学生学会分析问题的技巧 远离自然资源的地区发展,也知识进一步升华 使自然资源数量由“少”变 多”,从而大大拓展人类生 存和发展空间。同时,必须合 理利用自然资源,才能促进自 然资源持续利用和社会可持 续发展 【教师指导】指导学生分析|1、感受奇迹,获得启示。 教材第64页案例和第63页的通过仔细阅读教材63页的沙 以色列水资源的应用。明确人漠中的奇迹一一以色列水资对比分析两个案例,使学 类对水资源的合理利用的结源的利用”,思考讨论 生更加深刻地领会人类活动 果和不合理利用带来的后果 2、探究活动1:仔细“诊对水资源的影响,从而指导自 断”,为我国水资源的合理利己的行为,合理利用水资源 用“开处方” 3、探究活动2:集思广益 制定节水行动计划 【课堂小结】本节主要学习了水资源分布、水资源与人类社会之间的关系以及怎样合理利用 水资源。其中水资源的合理利用是重点内容,注意从开源与节流两个大的方向来分析 九、板书设计 世界水资源分布不均 水资源及其分布 我国水资源的分布特点 水资源的数量影响经济活动规模的大小 源的合理利用 水资源与人类社会 水资源的质量影响经济活动的效益 水资源的利用现状 合理利用水资源 开源 合理利用水资源 节流
（1）开源 （2）节流 【教师总结】 从本节课可知， 自然资源主要从数量、质量影 响人类的经济活动，随着科学 技术的发展，使人类经济活动 从靠近自然资源丰富地区，向 远离自然资源的地区发展，也 使自然资源数量由“少”变 “多”，从而大大拓展人类生 存和发展空间。同时，必须合 理利用自然资源，才能促进自 然资源持续利用和社会可持 续发展。 学生对照老师的讲解，对 知识进一步升华。 使学生学会分析问题的技巧。 【教师指导】 指导学生分析 教材第 64 页案例和第 63 页的 以色列水资源的应用。明确人 类对水资源的合理利用的结 果和不合理利用带来的后果。 1、感受奇迹，获得启示。 通过仔细阅读教材 63 页的“沙 漠中的奇迹——以色列水资 源的利用”，思考讨论。 2、探究活动 1：仔细“诊 断”，为我国水资源的合理利 用“开处方”。 3、探究活动 2：集思广益， 制定节水行动计划。 对比分析两个案例，使学 生更加深刻地领会人类活动 对水资源的影响，从而指导自 己的行为，合理利用水资源。 【课堂小结】 本节主要学习了水资源分布、水资源与人类社会之间的关系以及怎样合理利用 水资源。其中水资源的合理利用是重点内容，注意从开源与节流两个大的方向来分析。 九、板书设计 水 资 源 的 合 理 利 用 水资源及其分布 世界水资源分布不均 我国水资源的分布特点 水资源与人类社会 水资源的数量影响经济活动规模的大小 水资源的质量影响经济活动的效益 合理利用水资源 水资源的利用现状 合理利用水资源 开源 节流