一、课程标准的准确把握 二、融洽的师生关系 三、课程是生成的而非都是预设的

一、学生学习准备情况分析: 学生在其它教育类课程的学习中已接触过相关概念和原理,课前反映学生对课程的设 计与规划所涉及的内涵不太清晰,还有一些概念看起来很熟悉,但理解得不深,难以用自 己的话进行复述或讲解

《课程与教学理论专题研究》课程教学课件（PPT讲稿）美国通识教育理论与课程

《课程与教学理论专题研究》课程教学课件（PPT讲稿）课程的组织与类型

《语文课程与教学论》课程教学课件（PPT讲稿）语文课程标准与考试改革

《小学科学课程与教学论》课程教学资源（PPT课件）第十五章 科学课程资源与开发

《小学数学课程与教学论》课程教学资源（教案讲义）第四章 图形与几何的内容与教学

《小学数学课程与教学论》课程教学资源（PPT课件）第四章 图形与几何教学 第四节 图形与位置

《小学数学课程与教学论》课程教学资源（教案讲义）第六章 综合与实践的内容与教学

《小学数学课程与教学论》课程教学资源（教案讲义）第三章 数与代数的内容与教学