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文库(306)
西华大学:《微观经济学》课程教学资源(PPT课件)第五章 市场理论——厂商均衡理论(5.4)寡头垄断下的厂商均衡
文档格式:PPT 文档大小:116KB 文档页数:6
一、寡头垄断的条件 1.行业中少数几家厂商(寡头)供给大部分产品; 2.少数几家厂商(寡头)的个体行为显著影响市场价格和供给量(产量)
上海交通大学:《中日科技文化交流》课程教学资源(课件讲稿)第03讲 数学交流——古代中国的数学及其对日本的影响(上)
文档格式:PPT 文档大小:2.66MB 文档页数:60
中国古代的数学教育 数学教育的制度化 数学典籍—十部算经的修订 九章算术 孙子算经 张邱建算经 中国教育制度与数学文化在日本的传播
吉林大学:地球科学学院本科课程教学大纲汇编(2022版)
文档格式:DOCX 文档大小:1.09MB 文档页数:640
1 《地球科学概论》 2 《结晶学及矿物学》 3 《岩石学 A》 4 《构造地质学 A》 5 《古生物学》 6 《地层学》 7 《古生物学与地层学》 8 《矿相学》 9 《矿床学 A》 10 《地质填图方法与技术》 11 《地球化学》 12 《储层地质学》 13 《油气地球化学》 14 《石油与天然气地质学》 15 《油气成藏理论与研究方法》 16 《矿田构造学》 17 《土壤学》 18 《土地政策与土地法学》 19 《现代管理学》 20 《土地评价》 21 《不动产估价》 22 《土地资源学》 23 《土地信息系统》 24 《土地经济学》 25 《新生研讨课》 26 《地质类学科导论课》 27 《沉积成岩作用研究方法与应用》 28 《岩浆岩成因研究方法与应用》 29 《变质作用研究方法与应用》 30 《地球化学理论与应用》 31 《岩石变形中的微观组构》 32 《成矿构造分析》 33 《构造解析》 34 《区域构造分析》 35 《地球生物学基础》 36 《地层学理论与应用》 37 《地层建造分析》 38 《生命的历史》 39 《地球演化》 40 《地球系统科学概论》 41 《大地构造学》 42 《层序地层学》 43 《遥感地质学 A》 44 《地热地质学》 45 《盆地火山地质学》 46 《实现”双碳”目标的地学途径概论》 47 《区域地质调查方法与技术》 48 《地理信息系统应用》 49 《海洋地质学》 50 《中外含油气盆地》 51 《专业英语 AI》 52 《专业英语 AII》 53 《专业英语 B》 54 《专业英语 Z》 55 《沉积学与能源矿产》 56 《矿产资源法律法规》 57 《沉积环境与沉积相》 58 《多元地学数据统计分析方法》 59 《流体包裹体研究及地质应用》 60 《大地构造与成矿》 61 《数值模拟与地球动力学》 62 《城市地质学》 63 《行星地质学基础》 64 《地貌学及第四纪地质学》 65 《技术经济学》 66 《生态学》 67 《遥感原理与方法》 68 《岩石学 B》 69 《环境科学概论》 70 《自然地理学》 71 《中国地质学》 72 《矿山地质学》 73 《矿产勘查学》 74 《矿产经济学》 75 《油层物理学》 76 《油气田地下地质学》 77 《油气资源评价》 78 《石油构造分析》 79 《国土空间规划原理》 8
《高中数学》课程教学资源(导学案)用空间向量研究直线、平面的位置关系(2)
文档格式:PDF 文档大小:463.26KB 文档页数:5
《高中数学》课程教学资源(导学案)用空间向量研究直线、平面的位置关系(2)
《高中数学》课程教学资源(导学案)二项分布
文档格式:PDF 文档大小:646.22KB 文档页数:6
《高中数学》课程教学资源(导学案)二项分布
《高中数学》课程教学资源(导学案)变化率问题
文档格式:PDF 文档大小:420.81KB 文档页数:4
《高中数学》课程教学资源(导学案)变化率问题
《高中数学》课程教学资源(导学案)简单复合函数的导数
文档格式:PDF 文档大小:412.37KB 文档页数:4
《高中数学》课程教学资源(导学案)简单复合函数的导数
《高中数学》课程教学资源(导学案)二项分布
文档格式:PDF 文档大小:423.25KB 文档页数:3
《高中数学》课程教学资源(导学案)二项分布
清华大学:《粒子物理与核物理实验中的数据分析》课程教学资源(课件讲稿)第十二讲 开拆法(陈少敏)
文档格式:PDF 文档大小:450.17KB 文档页数:25
数学公式,反应函数(矩阵) 求反应矩阵的逆 修正因子 正规化的开拆法 估计量的方差与偏置 正规化参数的选择 举例 a) Tikhonov 规则 b) MaxEnt 规则
《数学实验》课程教学资源:教学大纲 Mathematical Experiment
文档格式:DOC 文档大小:55.5KB 文档页数:7
一、教学目标及教学要求 使学生掌握数学实验的基本思想和方法,即不把数学看成先验的逻辑体系,而是 把它视为一门“实验科学”,从问题出发,通过学习 Matlab数学软件,借助计算机, 学生亲自设计和动手,体验解决问题的过程,从实验中去学习、探索和发现数学的规 律
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