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人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征教案(5)
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人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征教案(5)
人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征教案(4)
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人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征教案(4)
人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征教案(3)
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人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征教案(3)
人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征教案(2)
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人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征教案(2)
人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数3.质数和合数课件
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人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数3.质数和合数课件
人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数3.质数和合数课件(2)
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人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数3.质数和合数课件(2)
人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数3.质数和合数教案
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人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数3.质数和合数教案
人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征习题(1)
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人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数2. 2、5、3的倍数的特征习题(1)
《数学教育学》课程教学资源（教案讲义）数学教育技术与学习心理学
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通过本课题的学习使学生了解数学教育技术的发展、功能、运用等一系列问题
华东师范大学：《数学教学》课程教学资源（电子讲义）第三章 数学测验的设计（3.2）数学题的拟造
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由已知条件、已知条件展开的数学逻辑叙述(推理)过程,及由此得 到的结论这三个要素组成完整数学意义的陈述。隐去或部分隐去真实、 确定的完整数学意义陈述的构成要素,要求应答者构造
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