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一、空间观念的概念 二、空间观念的四个层次 三、小学生形成空间观念的心理特征 四、空间观念的形成策略
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《小学数学课程与教学论》课程教学资源(趣味游戏)神奇的读心术
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《小学数学课程与教学论》课程教学资源(趣味游戏)抢数字游戏活动设计
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《小学数学课程与教学论》课程教学资源(趣味游戏)四个人取牌游戏
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《小学数学课程与教学论》课程教学资源(趣味游戏)凑点游戏
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《小学数学课程与教学论》课程教学资源(趣味游戏)猜数游戏
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《数学教学论》课程教学资源(中小学数学基础教育研究专题)华师大八上教材分析——第15章 频率与机会
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《数学教学论》课程教学资源(中小学数学基础教育研究专题)华师大八上教材分析——第11章 平移与旋转
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微格教学的产生与发展 微格教学的定义 微格教学的理论基础 从整体任务模式看微格教学 组成教学技能研究小组
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6.0图论绪言 山东运筹,两论起家.一为规划论,一为图论 管梅谷( Kuan mei Ko) 图论的起源:哥尼斯堡( Konigsberg)七桥问题18世纪30年代,流经东普鲁士小城哥尼斯堡的 Pregel河中有 两个小岛,小岛与两岸有七座桥相连.当地居民热衷于讨论如下问题:一个散步者能否从某处出发,依次走过每座桥恰好一次,再回到原出发处?
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