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• 第一学段初步的数据统计活动 • 第二学段简单数据统计过程随机现象发生的可能性

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本课学习要求识记概念:教学评价、诊断性评价、形成性评价、终结性评价、相对性评价、个体内差异评价; 识记教学评价发展的历史阶段; 正确理解教学评价的功能; 运用有关原理和方法开展学生学业评价和教师授课质量评价

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一、空间观念的概念二、空间观念的四个层次三、小学生形成空间观念的心理特征四、空间观念的形成策略

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山西师范大学：《小学数学课程与教学论》课程教学大纲（小学教育专业）

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