IntroductionImplications of Cognitive Linguistics for Translation Theory Implications of Cognitive Linguistics for Translation Studies methodologyImplications of Cognitive Linguistics for TS epistemologyConcluding remarks

《语言学与翻译》课程教学资源（PPT课件讲稿，Part 2）Unit 4 politeness principlie and translation

Cooperative Principle Cooperative Principle and Literary Translation

01 Image Schemas 02 Construl 03 Iconicity

《语言学与翻译》课程教学资源（PPT课件讲稿，Part 1）Unit 4 Functional Grammar

Definition Word Meaning Semantic Relations between Words

翻译教学的重要目标之一是提高翻译思维能力，其前提是对翻译思维的研究认识。本文借鉴认知心理学、认知语言学、思维心理学的理论成果对翻译思维过程的特征、翻译转换思维的类型、翻译思维的品质和结构进行分析和研究，并根据最新实证翻译研究的成果分析了翻译初学者和熟练译者翻译思维结构的差异。在此基础上，提出翻译教学需要重点培养译者优化的思维习惯和监控思维能力，并提出教学建议作为具体教学实践的指导

⚫ 【教学目的要求】 ⚫ 了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。 第三节 聚合规则 第四节 变换 第五节 语言的结构类型和普遍特征

认识语言成分的借用与吸收、语言的融 合及其原因和语言接触过程中的一些特 殊形式

第1节语言是人类最重要的交际工具 第2节语言是思维的工具