第1章语言的社会功能 第1节语言是人类最重要的交际工具 、语言和说话 说话是人区别于其他动物的重要标志。说话一般是把几个词按照一定的顺序 和规则组合起来,表达一个完整的意思。根据现代语言学,我们把这些一个个具 体意思的表达,称为言语。在表达具体意思这个层面,也可以将之称为说话。而 根据无数说话总结出来的表达顺序和规则称之为语言 语言和说话的关系是,语言是根据无数说话的结果总结出来的,而说话却又 必须根据语言的总规则。 、语言是人类社会的交际工具 所谓社会,就是指生活在同一个共同地域中、说同一种语言、有共同的风俗 习惯和文化传统的人类共同体 语言对于社会全体成员来说是统一的,共同的。语言一视同仁地为不同的阶 级、阶层、行业以及各种利益集团服务,为社会的每一个人服务。语言是没有阶 级性的。当然,语言所反映的内容可以是有阶级性的,可以为不同阶级的不同目 的服务。但这恰恰说明语言只是一种工具,出于不同目的使用同一种工具的结果 是不一样的,但这并不能改变工具本身的性质 语言没有阶级性,但它有民族性。不同的民族往往使用不同的语言。此外 社会对语言表达的方式也会产生一定的影响。例如,一般来说,文化程度高的人 使用语言容易书面化,而文化程度较低的人则比较喜欢口语化。不同行业的人也 有不同的使用语言的习惯 三、语言是人类最重要的交际工具 语言是人类的交际工具,但并不是唯一的交际工具。例如图画、文字、旗语 交通信号以及手势、表情等,都可以起到人与人之间交流的作用。但所有的交际 工具中,语言是最重要的,也是最基本的。 人们往往把文字和语言混淆起来。首先,文字不是语言,人类最早的时候并 没有语言,是先有了文字后才有了语言,不能说文字诞生之前就没有人类;一个 社会中,文盲并不识字,但也并不妨碍他同其他人交际,尽管由于不识字,交际 在一定的场合会遇到困难;迄今还有一些人数较少的民族只有语言而没有文字, 如我国的鄂伦春族等,但这些民族也组成了一个独立的社会。虽然文字也起着交 际的作用,但它只是记录语言并辅助语言交际的交际工具,并不是人类最重要的 交际工具。如果有一天,人类的语音可以像文字那样容易保存,也许文字对语言 的辅助作用就会消失了。 人类还有脸部的表情、手的动作以至于整个身体的姿势和动作等,都可以表 达一定的交际意义,但这些都无法取代语言,特别是在需要表达较为复杂的意义 时,上述的体表动作就难以胜任了。其实,许多动物的体表动作甚至喊叫都有 些可以表示特定的含义,但它并没有形成向人类语言那样完善的符号系统。不过, 人类的体表动作有时会用来辅助所要表达语言的含义,形成所谓的语言环境。但 它并不能替代语言成为人类最重要的交际工具
第1章 语言的社会功能 第 1 节 语言是人类最重要的交际工具 一、语言和说话 说话是人区别于其他动物的重要标志。说话一般是把几个词按照一定的顺序 和规则组合起来，表达一个完整的意思。根据现代语言学，我们把这些一个个具 体意思的表达，称为言语。在表达具体意思这个层面，也可以将之称为说话。而 根据无数说话总结出来的表达顺序和规则称之为语言。 语言和说话的关系是，语言是根据无数说话的结果总结出来的，而说话却又 必须根据语言的总规则。 二、语言是人类社会的交际工具 所谓社会，就是指生活在同一个共同地域中、说同一种语言、有共同的风俗 习惯和文化传统的人类共同体。 语言对于社会全体成员来说是统一的，共同的。语言一视同仁地为不同的阶 级、阶层、行业以及各种利益集团服务，为社会的每一个人服务。语言是没有阶 级性的。当然，语言所反映的内容可以是有阶级性的，可以为不同阶级的不同目 的服务。但这恰恰说明语言只是一种工具，出于不同目的使用同一种工具的结果 是不一样的，但这并不能改变工具本身的性质。 语言没有阶级性，但它有民族性。不同的民族往往使用不同的语言。此外， 社会对语言表达的方式也会产生一定的影响。例如，一般来说，文化程度高的人 使用语言容易书面化，而文化程度较低的人则比较喜欢口语化。不同行业的人也 有不同的使用语言的习惯。 三、语言是人类最重要的交际工具 语言是人类的交际工具，但并不是唯一的交际工具。例如图画、文字、旗语、 交通信号以及手势、表情等，都可以起到人与人之间交流的作用。但所有的交际 工具中，语言是最重要的，也是最基本的。 人们往往把文字和语言混淆起来。首先，文字不是语言，人类最早的时候并 没有语言，是先有了文字后才有了语言，不能说文字诞生之前就没有人类；一个 社会中，文盲并不识字，但也并不妨碍他同其他人交际，尽管由于不识字，交际 在一定的场合会遇到困难；迄今还有一些人数较少的民族只有语言而没有文字， 如我国的鄂伦春族等，但这些民族也组成了一个独立的社会。虽然文字也起着交 际的作用，但它只是记录语言并辅助语言交际的交际工具，并不是人类最重要的 交际工具。如果有一天，人类的语音可以像文字那样容易保存，也许文字对语言 的辅助作用就会消失了。 人类还有脸部的表情、手的动作以至于整个身体的姿势和动作等，都可以表 达一定的交际意义，但这些都无法取代语言，特别是在需要表达较为复杂的意义 时，上述的体表动作就难以胜任了。其实，许多动物的体表动作甚至喊叫都有一 些可以表示特定的含义，但它并没有形成向人类语言那样完善的符号系统。不过， 人类的体表动作有时会用来辅助所要表达语言的含义，形成所谓的语言环境。但 它并不能替代语言成为人类最重要的交际工具
旗语、交通标志、数学符号、化学公式等,都是建立在语言的基础上的,是 语言和文字的辅助交际工具 第2节语言是思维的工具 、思维离不开语言 思维离不开语言,思想也离不开语言。但思维和思想是两个概念。思想是指 人们对现实世界的认识,也就是对世界的看法;思维则是在认识现实世界时动脑 筋的过程。可以这样说,思想是在思维的基础上产生的 现在一般认为,思维可以分为三种。一种是感性思维,狭义指运用感觉器官 感受外界事物的活动,如视觉、听觉、知觉等等,又称直观思维;广义则包括直 观思维和和表象思维,即运用感觉器官感受外界事物,唤起表象并在想象中对表 象加工改造的活动。另一种是抽象思维,也叫理性思维或逻辑思维,以概念、判 断和推理等复杂的逻辑形式进行,也就是我们一般所说的思维。还有一种是发散 性思维,是随着感性和理性认识而产生的综合心理活动,如感情、意志、美感和 相关的文化传统意识等。一般认为,抽象思维是无法离开语言的,而感性思维和 发散性思维与语言的关系则没有抽象思维那么密切 实际上,当人们在认识某一个事物或打算做某一件事时遇到了困难,就会仔 细地思考,一般人也会感觉到自己在思维;还有一种思维是在瞬间完成的,有时 候人们称这种思维为下意识,并且往往感觉不到自己在思维,其实这也是思维 当成人看到很旺的火时,决不会用手去长时间地触摸,因为他明白这会烧伤自己 的手。但如果他的手很冷,就有可能用手短暂地触模火焰来取暖。这两种情况很 明显都是思维的结果。无论是有意识的思维还是下意识的思维,都与语言是分不 开的。有意识的思维,人们可以明显感觉到自己是用语言在思维的;下意识的思 维,也是人们在长期有意识的思维过程中逐渐形成的,因此与语言也是有一定关 联的。 、儿童学习语言的过程 思维离不开语言,还可以从儿童学习语言的过程中得到证实 我们在教儿童学说话时,一定是先教他学说一个个词。由于儿童学习语言的 过程和认识世界的过程是同时进行的,所以开始的时候总是以名词和动词为主的 独词句,如“妈妈”、“宝宝”、“吃”等。然后再是词组构成的非主谓句或简单主 谓句等,如“妈妈的宝宝”、“宝宝吃”等。同时还有形容词、副词等,还有比较 复杂的句子。儿童在学习说话时,一是模仿发音,开始时往往把“妈妈”发成“啊 啊”或“哇哇”,经过多次的努力才会发准;同时对词义的理解也是在不断被纠 正的过程中掌握的,开始时可能把所有的人都叫成“妈妈”,在大人的多次纠正 下,才知道男人不能叫成“妈妈”,才知道不是所有的女人都能叫成“妈妈”,还 有“奶奶”、“姐姐”、“阿姨”等;到了双词句阶段,又开始了语法的掌握,如可 以说“妈妈的宝宝”,也可以说“宝宝的妈妈”,还可以说“宝宝吃”,但不能说 “吃宝宝”,也不能说“吃妈妈”。然后再是实词句阶段,以及虚词的学习。 儿童学习说话的过程,并不是各个阶段清晰可辨的,但其中一定包含了上述 的内容。这也就是说,儿童学习语言的过程也就是思维逐渐形成和成熟的过程 从这一点上说,思维是离不开语言的 、思维不能离开语言的实验根据 思维离不开语言,还可以从神经生理学的实验中找到根据
旗语、交通标志、数学符号、化学公式等，都是建立在语言的基础上的，是 语言和文字的辅助交际工具。 第 2 节 语言是思维的工具 一、思维离不开语言 思维离不开语言，思想也离不开语言。但思维和思想是两个概念。思想是指 人们对现实世界的认识，也就是对世界的看法；思维则是在认识现实世界时动脑 筋的过程。可以这样说，思想是在思维的基础上产生的。 现在一般认为，思维可以分为三种。一种是感性思维，狭义指运用感觉器官 感受外界事物的活动，如视觉、听觉、知觉等等，又称直观思维；广义则包括直 观思维和和表象思维，即运用感觉器官感受外界事物，唤起表象并在想象中对表 象加工改造的活动。另一种是抽象思维，也叫理性思维或逻辑思维，以概念、判 断和推理等复杂的逻辑形式进行，也就是我们一般所说的思维。还有一种是发散 性思维，是随着感性和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意志、美感和 相关的文化传统意识等。一般认为，抽象思维是无法离开语言的，而感性思维和 发散性思维与语言的关系则没有抽象思维那么密切。 实际上，当人们在认识某一个事物或打算做某一件事时遇到了困难，就会仔 细地思考，一般人也会感觉到自己在思维；还有一种思维是在瞬间完成的，有时 候人们称这种思维为下意识，并且往往感觉不到自己在思维，其实这也是思维。 当成人看到很旺的火时，决不会用手去长时间地触摸，因为他明白这会烧伤自己 的手。但如果他的手很冷，就有可能用手短暂地触模火焰来取暖。这两种情况很 明显都是思维的结果。无论是有意识的思维还是下意识的思维，都与语言是分不 开的。有意识的思维，人们可以明显感觉到自己是用语言在思维的；下意识的思 维，也是人们在长期有意识的思维过程中逐渐形成的，因此与语言也是有一定关 联的。 二、儿童学习语言的过程 思维离不开语言，还可以从儿童学习语言的过程中得到证实。 我们在教儿童学说话时，一定是先教他学说一个个词。由于儿童学习语言的 过程和认识世界的过程是同时进行的，所以开始的时候总是以名词和动词为主的 独词句，如“妈妈”、“宝宝”、“吃”等。然后再是词组构成的非主谓句或简单主 谓句等，如“妈妈的宝宝”、“宝宝吃”等。同时还有形容词、副词等，还有比较 复杂的句子。儿童在学习说话时，一是模仿发音，开始时往往把“妈妈”发成“啊 啊”或“哇哇”，经过多次的努力才会发准；同时对词义的理解也是在不断被纠 正的过程中掌握的，开始时可能把所有的人都叫成“妈妈”，在大人的多次纠正 下，才知道男人不能叫成“妈妈”，才知道不是所有的女人都能叫成“妈妈”，还 有“奶奶”、“姐姐”、“阿姨”等；到了双词句阶段，又开始了语法的掌握，如可 以说“妈妈的宝宝”，也可以说“宝宝的妈妈”，还可以说“宝宝吃”，但不能说 “吃宝宝”，也不能说“吃妈妈”。然后再是实词句阶段，以及虚词的学习。 儿童学习说话的过程，并不是各个阶段清晰可辨的，但其中一定包含了上述 的内容。这也就是说，儿童学习语言的过程也就是思维逐渐形成和成熟的过程。 从这一点上说，思维是离不开语言的。 三、思维不能离开语言的实验根据 思维离不开语言，还可以从神经生理学的实验中找到根据
首先是人脑控制思维和控制语言主要都与大脑的左半球相联系。通过实验证 明,大脑左半球的功能主要是语言和言语、计算和科学研究,侧重于抽象思维, 其特点是具有连续性、有序性和分析性;大脑右半球的功能主要是音乐、绘画、 舞蹈等艺术活动以及空间知觉、探索发现、想象和情感等,侧重于形象思维,其 特点是离散型、弥漫性和整体性。有的患者左脑损伤,不会说话但仍能唱歌 其次是人的思维和语言能力是紧密联系在一起的。当病人大脑左半球受损 后,同时失去了说话和逻辑思维的能力。 第三,当大脑左半球损坏后,右半球也会逐渐替代左半球的功能,尽管这种 替代并不能达到左半球原有的水准。这种替代既恢复了人的说话能力,又恢复了 人的思维能力。 四、关于聋哑人的思维 后天的聋哑人特别是成年后由于种种原因形成的聋哑人具有思维能力和语 言能力,一般人是可以理解的,因为他们是具有了思维和语言能力后才失聪的。 先天或从小就是聋哑人,是不是具有思维和语言能力呢? 聋哑人是具有思维和语言能力的。这可以由三个方面来证明。一是聋哑人具 有和正常人在容积、质量上同样健全的大脑,他们的大脑也分左右半球并同常人 有同样的分工。只要经过治疗恢复了听觉和说话能力,同样可以学会说话(尽管 由于发音器官已经发育定形,说话与普通人相比还有一定的差异)。其次,聋人 虽不能听到信息,但可以由视觉等器官得到补偿,可以学会手势语。聋哑人通过 体态等体态学会简单的思维,但毕竟要比常人有所欠缺。而学会了手势语则使聋 哑人的思维基本上与常人相似了。手势语实际上也就是有声语言的变体。最后, 即使聋哑人学会了手势语,但毕竟不是有声语言,一般只能在聋哑人中进行交际, 因此,聋哑人的思维发展受到很大的限制,仅仅靠手势语并不能完全对应文字表 达的书面语。 尽管聋哑人的思维和“语言”能力总体上不如常人,但就思维和“语言”能 力的某一方面来说,也有可能超出常人。如有的聋哑人具有特殊的发明创造力, 有的聋哑人对语法有特别的感知力等等 五、思维能力是全人类共同的,语言是各民族不同的 不同民族的人的大脑生理构造本质上都是相同的,而且只要经过翻译,不同 民族的人完全可以相互理解彼此的思维方式和思维结果。这恰恰说明他们的思维 能力是共同的。由于思维方式的不一样,因此承载思维方式的语言也就有区别。 语言的不同不仅在于语音的不同,而且词汇、语法等都有各自的特点。例如“狗” 在现代汉语中往往被赋予贬义,“走狗”、“狗仗人势”、“狗东西”等等;但在英 语中有时却赋予褒义,如“ a lucky dog”(幸运儿)、“ It's dogged that does it.”(世 上无难事,只怕有心人)等 六、人类思维在机器中的再现 二十世纪末,英国人凯文·渥维克 Kevin Warwich提出了大胆的假设,在今 后的10年至20年,会有一些机器人变得比人类更聪明。他认为: “人脑的大小是有限的,而就我们目前的医学水平来说,一旦人脑被取出人 体,它就不能再工作了。大脑要继续工作完全取决于大脑所依存的生理躯体。人 类不能直接增强大脑的能力,也不能事先安排好一定的因素或使用别的方式来运 作大脑。最本质的一点是:人类对于他们的大脑的运作只有一点或者根本没有决 定权 “而机器的职能显然是无限的,人类很难想象出它的极限。机器可以持续不
首先是人脑控制思维和控制语言主要都与大脑的左半球相联系。通过实验证 明，大脑左半球的功能主要是语言和言语、计算和科学研究，侧重于抽象思维， 其特点是具有连续性、有序性和分析性；大脑右半球的功能主要是音乐、绘画、 舞蹈等艺术活动以及空间知觉、探索发现、想象和情感等，侧重于形象思维，其 特点是离散型、弥漫性和整体性。有的患者左脑损伤，不会说话但仍能唱歌， 其次是人的思维和语言能力是紧密联系在一起的。当病人大脑左半球受损 后，同时失去了说话和逻辑思维的能力。 第三，当大脑左半球损坏后，右半球也会逐渐替代左半球的功能，尽管这种 替代并不能达到左半球原有的水准。这种替代既恢复了人的说话能力，又恢复了 人的思维能力。 四、关于聋哑人的思维 后天的聋哑人特别是成年后由于种种原因形成的聋哑人具有思维能力和语 言能力，一般人是可以理解的，因为他们是具有了思维和语言能力后才失聪的。 先天或从小就是聋哑人，是不是具有思维和语言能力呢？ 聋哑人是具有思维和语言能力的。这可以由三个方面来证明。一是聋哑人具 有和正常人在容积、质量上同样健全的大脑，他们的大脑也分左右半球并同常人 有同样的分工。只要经过治疗恢复了听觉和说话能力，同样可以学会说话（尽管 由于发音器官已经发育定形，说话与普通人相比还有一定的差异）。其次，聋人 虽不能听到信息，但可以由视觉等器官得到补偿，可以学会手势语。聋哑人通过 体态等体态学会简单的思维，但毕竟要比常人有所欠缺。而学会了手势语则使聋 哑人的思维基本上与常人相似了。手势语实际上也就是有声语言的变体。最后， 即使聋哑人学会了手势语，但毕竟不是有声语言，一般只能在聋哑人中进行交际， 因此，聋哑人的思维发展受到很大的限制，仅仅靠手势语并不能完全对应文字表 达的书面语。 尽管聋哑人的思维和“语言”能力总体上不如常人，但就思维和“语言”能 力的某一方面来说，也有可能超出常人。如有的聋哑人具有特殊的发明创造力， 有的聋哑人对语法有特别的感知力等等。 五、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的 不同民族的人的大脑生理构造本质上都是相同的，而且只要经过翻译，不同 民族的人完全可以相互理解彼此的思维方式和思维结果。这恰恰说明他们的思维 能力是共同的。由于思维方式的不一样，因此承载思维方式的语言也就有区别。 语言的不同不仅在于语音的不同，而且词汇、语法等都有各自的特点。例如“狗” 在现代汉语中往往被赋予贬义，“走狗”、“狗仗人势”、“狗东西”等等；但在英 语中有时却赋予褒义，如“a lucky dog”（幸运儿）、“ It’s dogged that does it.”（世 上无难事，只怕有心人）等。 六、人类思维在机器中的再现 二十世纪末，英国人凯文·渥维克 Kevin Warwich 提出了大胆的假设，在今 后的 10 年至 20 年，会有一些机器人变得比人类更聪明。他认为： “人脑的大小是有限的，而就我们目前的医学水平来说，一旦人脑被取出人 体，它就不能再工作了。大脑要继续工作完全取决于大脑所依存的生理躯体。人 类不能直接增强大脑的能力，也不能事先安排好一定的因素或使用别的方式来运 作大脑。最本质的一点是：人类对于他们的大脑的运作只有一点或者根本没有决 定权。 “而机器的职能显然是无限的，人类很难想象出它的极限。机器可以持续不
断的增长它的智能。将来,机器的智力很可能会远远超过人类,而使得后者相对 来说显得微不足道。然而正是人类只能首先设计并开发了机器智能。人类智能正 不断地撤退人类的防线,并且按照目前的趋势发展下去的话,会使得机器智能变 得大致与人类智能相等,然后超过人类。” 所谓智能,大致是指辨析判断、发明创造的能力。智能当然是建立在思维基 础上而且比思维更高级的现象。但实际上,即使可以说电脑具有人类的一部分思 维甚至智能特征,但由于人脑的机制完全不同于电脑的机制,因此,电脑只能模 拟人脑的思维以至智能。所以,电脑是不可能与人类在思维以至智能上与人类相 等的,更不用说超过人类了。 目前的电脑甚至还不能直接听懂人类的语言。即使是号称可以由人声直接操 纵的电脑,也只能“听”得懂很有限的一些指令,对于较长的句子就无能为力了 更何况电脑是无法理解语言环境对话语的作用的
断的增长它的智能。将来，机器的智力很可能会远远超过人类，而使得后者相对 来说显得微不足道。然而正是人类只能首先设计并开发了机器智能。人类智能正 不断地撤退人类的防线，并且按照目前的趋势发展下去的话，会使得机器智能变 得大致与人类智能相等，然后超过人类。” 所谓智能，大致是指辨析判断、发明创造的能力。智能当然是建立在思维基 础上而且比思维更高级的现象。但实际上，即使可以说电脑具有人类的一部分思 维甚至智能特征，但由于人脑的机制完全不同于电脑的机制，因此，电脑只能模 拟人脑的思维以至智能。所以，电脑是不可能与人类在思维以至智能上与人类相 等的，更不用说超过人类了。 目前的电脑甚至还不能直接听懂人类的语言。即使是号称可以由人声直接操 纵的电脑，也只能“听”得懂很有限的一些指令，对于较长的句子就无能为力了。 更何况电脑是无法理解语言环境对话语的作用的
