单项选择题 13、"心理学的第一大势力”是指(A) 1、心理现象分为(A) A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义 A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家(B) C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理 出版了《行为:比较心理学导论》一书,由此他被称为行 2、心理过程包括(D) 为主义的创始人 A、认识过程、情感过程、行为过程 A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛 B、知觉过程、情感过程、行为过程 、多项选择题 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 1、心理现象分为(A、C) D、认识过程、情感过程、意志过程 A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、 3、个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起意志过程 来的 2、心理过程包括(C,E,G) A、认知过程B、情感过程C、意志过程 A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 E、情感过程F、行为过程G、意志过程 4、(C)在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究3、个性心理特征包括(B,C,E)A、认知B、能 A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理力C、气质D、情感E、性格 心理学 4、心理学可分为(A,D) 5、(B)在广度上研究各个社会领域内的心理 A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用 A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学E、社会心理学 心理学、 5、下列属于理论心理学的是(A,B,D,E) 6、(F)是理论的心理学基础,主要研究心理学的基本原|A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理 理与心理现象一般规律、 心理学E、实验心理学 (E)是研究个体心理发生、发展规律的科学、 6、下列属于应用心理学的是(B,C,D,E) (D)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理 (C)是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分心理学E、消费心理学 7、以下哪些是理论心理学的研究内容(A,B,C,EF) (B)是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题 件、生理基础的心理学分支,试图通过大脑为中枢神经系D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源 统的活动来解释心理现象 8、科学的三大特征是(A,B,D) (A)是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平A、客观性B、可验证性C、淮确性D、系统逻辑性E 的动物约各种行为特点的心理学分支、 描述性 A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学 9、(A,B,C)决定了心理学的自然科学属性、 D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现的研究方法D、人的社会性 象及其规律的心理学是(C) 10、(A,C)的基本原理是心理学研究的根本指导思想 A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D 心理学 唯物主义E、机械唯物主义 8、自然实验法的优点是(A) ll、在心理学研究中必须坚持的基本原则是(A,B,C A、减少人为性提高真实性B、减少人为性降低真实性 C、提高人为性增加真实性D、提高人为性降低真实性A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教 9、(C)的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心育性原理E、协同性原理 理学的独立宣言、 12、观察法可以分为(A,B,C,E) A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒 A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察 10、(B)年冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 实验室被界定为心理学的诞生、 E、全面观察与重点观察 A、1789B、1879C、1798D、1897 13、观察法要有效,就要特别注意(B,C,D,E) 1l()被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、A、每次尽可能长B,有明确观察目的C、随时记录 洛克C、笛卡儿D、缪勒 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长 12、精神分析学派(精神动力学派)是(C)创立的 14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯 B)的关系和变化的规律
一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起 来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理 心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较 心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原 理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分 支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事 件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系 统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平 的动物约各种行为特点的心理学分支、 A、 比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现 象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通 心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心 理学的独立宣言、 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学 实验室被界定为心理学的诞生、 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、 洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家（B） 出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行 为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、 心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、 意志过程 2、心理过程包括（C，E，G） A、 感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程 3、个性心理特征包括（B，C，E） A、认知 B、能 力 C、气质 D、情感 E、性格 4、心理学可分为（A，D） A、理论心理学 B、发展心理学 C、普通心理学 D、应用 心理学 E、社会心理学 5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E） A、普通心理学 B、社会心理学 C、教育心理学 D、生理 心理学 E、实验心理学 6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E） A、社会心理学 B、教育心理学 C、咨询心理学 D、管理 心理学 E、消费心理学 7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F） A、 心理学学科性质 B、心理学方法论 C、身心问题 D、学习心理机制 E、心理的生理基础 F、心理的起源 8、科学的三大特征是（A，B，D） A、客观性 B、可验证性 C、准确性 D、系统逻辑性 E、 描述性 9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、 A、心理学的研究对象 B、心理学的历史渊源 C、心理学 的研究方法 D、人的社会性 10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、 A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、 唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C， D）、 A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教 育性原理 E、协同性原理 12、观察法可以分为（A, B, C，E）、 A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察 13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E） A、 每次尽可能长 B，有明确观察目的 C、随时记录 D、可利用现代手段 E、每次时间不宜过长 14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A， B）的关系和变化的规律
A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界 A、人类的学习B、广义的学习 15、实验法可分为(A,D) C、学生的学习D、成人的学习 A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、5、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范 自然实验法 的学习的心理学家是:(A) 16、在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面(A,B,A、加涅B、桑代克 C, D) C、苟勒D、我国心理学家 A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制|6、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适 被试的反应 当观念建立起非人为的和实质性的联系属于:(B) 17、调查法可分为(B,C,D,E)、 A、机械学习B、意义学习 A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调|C、接受学习D、发现学习 查法 7、反映动机内容社会意义的是:() C、事实特征调查和征询意见调查 A、内部学习动机B、直接性动机 D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问|C、高尚的学习动机D、直接性动机 卷法和电话调查法等 8、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提:(B) 18、调查法的缺点是(B,C,D) A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉 A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者9、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做:(C) 可能有意不作出真实回答 A、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词10、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概 不易确定 念之间的关系的学习叫做:(C) 19、一般研究法主要包括(A,B,D) A、概念的学习B、符号学习 A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、C、命题学习D、并列结合学习 逻辑思维法 ll、遗忘就其实质来说,是知识的组织与认知结构简化的 20、心理学发展的历史分为(A,C) 过程。这种观点的代表学说是:(B) A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段|A、痕迹衰退说B、同化说C、干扰说D、动机说 1、冯特对心理学的历史功绩主要有(A,B,D) 12、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的:(B) A、心理学的确立B、实验心理学的创立 认知策 B、元认知策略 C、出版(〈生理心理学原理》〉D、建立心理学专业队伍C、资源管理策略D、记忆策略 22、弗洛伊德把人的意识分为(A,B,C) 13、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响 A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识 使自己的态度和行为与他人的相接近,这种现象称为(D) 23、弗洛伊德的早期理论包括(A,B,C) A、从众B、服从C、认同D、内化 A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D本能学说E、14、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的 人格理论 种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是:(D) 1、儿童的心理发展存在着关键期,这是由以下哪位学者A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑 最早提出的?(A) C、交友焦虑D、考试焦虑 A、瑞士皮亚杰B、奥地利劳伦兹 15、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的 C、美国桑代克D、苏联维界斯基 心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进 2、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价行分类诊断的过程叫:(C) 自己的心理品质和能力叫做:(C) A、心理教育B、心理评估 A、心理自我B、生理自我 C、心理测验D、心理辅导 C、社会自我D、自我意识 16、遗忘曲线表明遗忘的进程是:(A 3、智商是能力测验中的一个重要概念,简称IQ,其公式|A、选快后慢B、前后一样 表述为:(B) B、选慢后快D、没有规律 A、IQ=智力年龄/实际年龄ⅹ100% 17、学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理 B、IQ=智力年龄/实际年龄ⅹ100 的一种学习策略叫做:(A) C、IQ=实际年龄/智力年龄X100% A、发现教学B、合作学习 D、1Q=实际年龄/智力年龄Ⅹ100 C、情境教学D、个别教学 4、在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统18课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为:(A) 地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学A、课堂气氛B、群体规范 知识,并以此来充实自己的过程。这类学习称之为:(C)B、人际关系D、群体凝聚力
A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界 15、实验法可分为（A，D） A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、 自然实验法 16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B， C，D）、 A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制 被试的反应 17、调查法可分为（B，C，D，E）、 A、 一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调 查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问 卷法和电话调查法等 18、调查法的缺点是（B，C，D） A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者 可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词 不易确定 19、一般研究法主要包括（A，B，D） A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、 逻辑思维法 20、心理学发展的历史分为（A，C） A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段 21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D） A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版〈〈生理心理学原理〉〉 D、建立心理学专业队伍 22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C） A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识 23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C） A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、 人格理论 1、儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者 最早提出的？（ A ） A、瑞士皮亚杰 B、奥地利劳伦兹 C、美国桑代克 D、苏联维界斯基 2、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价 自己的心理品质和能力叫做：（C ） A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、自我意识 3、智商是能力测验中的一个重要概念，简称 IQ，其公式 表述为：（B） A、IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100% B、IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100 C、IQ = 实际年龄/智力年龄 X 100% D、IQ = 实际年龄/智力年龄 X 100 4、在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统 地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学 知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：（C ） A、人类的学习 B、广义的学习 C、学生的学习 D、成人的学习 5、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范 的学习的心理学家是：（A ） A、加涅 B、桑代克 C、苟勒 D、我国心理学家 6、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适 当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：（B ） A、机械学习 B、意义学习 C、接受学习 D、发现学习 7、反映动机内容社会意义的是：（ ） A、内部学习动机 B、直接性动机 C、高尚的学习动机 D、直接性动机 8、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：（ B ） A、阿特金森 B、马斯洛 C、维纳 D、班杜拉 9、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：（C ） A、正迁移 B、负迁移 C、水平迁移 D、垂直迁移 10、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概 念之间的关系的学习叫做：（C ） A、概念的学习 B、符号学习 C、命题学习 D、并列结合学习 11、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的 过程。这种观点的代表学说是：（ B ） A、痕迹衰退说 B、同化说 C、干扰说 D、动机说、 12、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的：（B ） A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、记忆策略 13、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响， 使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为（D） A、从众 B、服从 C、认同 D、内化 14、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的 一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是：（ D ） A、生活焦虑 B、睡眠障碍焦虑 C、交友焦虑 D、考试焦虑 15、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的 心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进 行分类诊断的过程叫：（C ） A、心理教育 B、心理评估 C、心理测验 D、心理辅导 16、遗忘曲线表明遗忘的进程是：（ A ） A、选快后慢 B、前后一样 B、选慢后快 D、没有规律 17、学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理 的一种学习策略叫做：（ A ） A、发现教学 B、合作学习 C、情境教学 D、个别教学 18 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：（A） A、课堂气氛 B、群体规范 B、人际关系 D、群体凝聚力
19、从教学评价的功能看,可将教育评价分为:(B) 属于:() A、正式评价和非正式评价 A、符号学习B、概念学习C、连锁学习D、命题学习 3、配置性评价与诊断性证评价 15、学生希望得到同学的友谊、老师的关心,这是哪一种 C、形成性评价和总结性评价 需要?() D、常模参照评价和标准参照评价 A、生理需要 B、安全需要 20、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好|C、自我实现需要D、归属和爱的需要 个人关系上,那么在教师成长过程中属于:(A) 16、布鲁纳的学习论是:() A、关注情境阶段 B、关注生存阶段 A、完形一顿悟说B、有意义接受学习论 C、关注学生阶段D、关注教学阶段 C、认知一结构学习论D、建构主义 1、以下哪种情况属于肯定训练:() 17、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和:() A、呈现厌恶性刺激B、消除敏感反映 A、道德目标B、动作技能目标 C、消除肌肉紧张D、请求他人为自己做某件合理的事 C、发展目标D、健康目标 、在有几种可能解答的问题情境中,有的儿童倾向于深18、人的健康,不仅要有健康的身体,还要有:() 思熟虑且错误较少,这种认知方式属于:() A、健康的生活B、健康的习惯 A、场独立型B、沉思型C、冲动型D、场依存型 C、健康的环境D、健康的心理 3、在应用知识的具体情境中进行知识的教学策略是:()19、论理道德发展走向成熟,可以较自觉地运用道德原则 A、合作学习B、情境教学C、发现学习D、程序教学调节自己的行为,是出现在学生发展的:() 4、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适A、学前阶段B、小学阶段C、高中阶段D、初中阶段 当观念建立起非人为的和实质性的联系”,这种学习就是1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期, 称做:() A、记忆学习B、尝试学习C、机械学习D、意义学习A、童年期B、少年期C、青年期D、中学生期 5、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式 归人了哪类需要之中?() 运算阶段是在() A、安全需要 B、尊重、成就需要 A、0~2岁B、2~7岁C、7~11岁D、11~15岁 C、自我实现需要D、归属和爱的需要 3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段 6、迁移的形式训练说强调:() 都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶 A、学习材料的相似性B、发展了的心理官能 段阶段的危机冲突是() C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解 A、勤奋感对自卑感 B、主动感对内疚感 懂得了(a+b)2展开,就会解(2a+3b)2等,属于:()C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感 A、顺应迁移B、同化迁移C、重组迁移D、逆向迁移|4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是:() 8、在试误学习的过程中,当刺激与反应之间联结,事前A、男优于女B、男女总体水平大致相等C、女优于男 有一种准备状态时,实现则感到满意。这符合:() D、男女总体水平,有年龄相等,有的则不相等 A、效果律B、近因律C、准备律D、练习律 5、依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三: 9、群体对每个成员的吸引力,就是:() 效果律、练习律和:() A、群体凝聚力B、课堂气氛 A、准备律 B、刺激律 C、群体规范D、学校人际关系 C、失败一成功律D、成功一成功律 10、把习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,6、信息加工学习理论的创始者是() 成定型的、一体化的动作,称为:() A、斯金纳B、巴甫洛夫C、加涅D、苛勒 A、操作的定向B、操作的模仿 7、哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的 C、操作的整合D、操作的熟练 知识经验中“生长”出新的知识经验?() 1l、计划安排每天自习时间表,属于学习策略的:()A、完形一顿悟说B、认知一结构学习论 A、组织策略B、认知策略 C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论 C、精细加工策略D、资源管理策略 8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败 12、操作性条件作用论的提出者是:() 者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非 A、桑代克B、苟勒C、斯金纳D、巴甫洛夫 常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50% 13、个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的时,他们会() 高见,具有新奇性。这反映了创造性的什么特征?()|A、可能选择 B、犹豫不决 A、变通性B、流畅性C、独创性D、选进性 C、回避这项任务D、坚决选择 14、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”,这种学习|9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动
19、从教学评价的功能看，可将教育评价分为：（B ） A、正式评价和非正式评价 B、配置性评价与诊断性证评价 C、形成性评价和总结性评价 D、常模参照评价和标准参照评价 20、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好 个人关系上，那么在教师成长过程中属于：（A ） A、关注情境阶段 B、关注生存阶段 C、关注学生阶段 D、关注教学阶段 1、以下哪种情况属于肯定训练：（ ） A、呈现厌恶性刺激 B、消除敏感反映 C、消除肌肉紧张 D、请求他人为自己做某件合理的事 2、在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深 思熟虑且错误较少，这种认知方式属于：（ ） A、场独立型 B、沉思型 C、冲动型 D、场依存型 3、在应用知识的具体情境中进行知识的教学策略是：（ ） A、合作学习 B、情境教学 C、发现学习 D、程序教学 4、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适 当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是 （ ） A、记忆学习 B、尝试学习 C、机械学习 D、意义学习 5、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要 归人了哪类需要之中？（ ） A、安全需要 B、尊重、成就需要 C、自我实现需要 D、归属和爱的需要 6、迁移的形式训练说强调：（ ） A、学习材料的相似性 B、发展了的心理官能 C、已有经验的概括化 D、对情境关系的理解 7 懂得了（a+b）2 展开，就会解（2a+3b）2 等，属于：（ ） A、顺应迁移 B、同化迁移 C、重组迁移 D、逆向迁移 8、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前 有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合：（ ） A、效果律 B、近因律 C、准备律 D、练习律 9、群体对每个成员的吸引力，就是：（ ） A、群体凝聚力 B、课堂气氛 C、群体规范 D、学校人际关系 10、把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合， 成定型的、一体化的动作，称为：（ ） A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练 11、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的：（ ） A、组织策略 B、认知策略 C、精细加工策略 D、资源管理策略 12、操作性条件作用论的提出者是：（ ） A、桑代克 B、苟勒 C、斯金纳 D、巴甫洛夫 13、个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的 高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（ ） A、变通性 B、流畅性 C、独创性 D、选进性 14、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习 属于：（ ） A、符号学习 B、概念学习 C、连锁学习 D、命题学习 15、学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种 需要？（ ） A、生理需要 B、安全需要 C、自我实现需要 D、归属和爱的需要 16、布鲁纳的学习论是：（ ） A、完形—顿悟说 B、有意义接受学习论 C、认知—结构学习论 D、建构主义 17、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和：（ ） A、道德目标 B、动作技能目标 C、发展目标 D、健康目标 18、人的健康，不仅要有健康的身体，还要有：（ ） A、健康的生活 B、健康的习惯 C、健康的环境 D、健康的心理 19、论理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则 调节自己的行为，是出现在学生发展的：（ ） A、学前阶段 B、小学阶段 C、高中阶段 D、初中阶段 1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期， 称做：（ ） A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、中学生期 2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式 运算阶段是在（ ） A、0~2 岁 B、2~7 岁 C、7~11 岁 D、11~15 岁 3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段 都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 12~18 岁阶 段阶段的危机冲突是（ ） A、勤奋感对自卑感 B、主动感对内疚感 C、自我同一性对角色混乱 D、自主感对羞耻感 4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（ ） A、男优于女 B、男女总体水平大致相等 C、女优于男 D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 5、依照桑代克的尝试—错误说，学习的基本规律有三： 效果律、练习律和：（ ） A、准备律 B、刺激律 C、失败—成功律 D、成功—成功律 6、信息加工学习理论的创始者是（ ） A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、加涅 D、苛勒 7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的 知识经验中“生长”出新的知识经验？（ ） A、完形—顿悟说 B、认知—结构学习论 C、信息加工学习理论 D、建构主义学习理论 8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败 者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非 常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50% 时，他们会（ ） A、可能选择 B、犹豫不决 C、回避这项任务 D、坚决选择 9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动
机激起水平对学习效果的提高() 2、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于 A、也是中等B、不利C、关系不大D、最有利 白天,这是因为早上和晚上所受到的干扰是() 10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过A、双重抑制B、前摄抑制C、单一抑制D、倒摄抑制 程。它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和() 3、学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为 A、知识巩固B、知识运用C、知识提起D、知识迁移有理数,这是思维过程的( ll在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又A、具体化B、分析C、系统化D、抽象 选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地4、智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对 掌握“果实”概率。这是运用了( 象的阶段是() A、正例与反例配合法B、交式法 A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化 C、比较法 D、直观法 5、情绪所反映的是() 12、学习策略中的一种一一元认知策略、包括制定认知计A、客观事物的本质属性B、客观事物的外部现象 划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和()C、客观事物间的关系D客观事物与人的需要之间的关系 A、调节策略 B、精细加工策略 6、实验室实验法具有较高的() C、组织实施策略D、价值性 A、信度B、内部效度C、区分度D、外部效度 13、发散性思维的主要特征有三个:交通性、独创性和()7、青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现,反思 A、多样性B、迅速性C、流畅性D、价值性 能力是什么意思?() 14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和() A、退回到自我中心的思维B、主动性的发展 A、道德理念B、道德行为C、道德品质D、道德意识C、对自己心智过程进行思考的能力 15、一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优,即|D、为了一个共同目标而与他人合作 依从、认同和() 8、当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的 A、内化B、行为C、实行D、反馈 特征也常被肯定,这种现象被称为 16、学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖、脸A、宽大效应B、晕轮效C、罗森塔尔效应D、刻板印象 红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不9、提出归因理论的心理学家是() 自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。这种心理症状A、耶克斯和多德森B、苛勒C、韦纳D、多伊奇 是一种:() 10、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾 A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症 向是() 17、在心理健康教育中,依据用心理方法和技术搜集得来A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化 的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定11、下列哪个概念属于维果茨基的理论观点() 其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做() A、图式B、自我同一性C、力比多D、最近发展区 A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验12、马斯洛需要层次论中的最高层次是() l8、课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感A、安全需要B、尊重的需要C、爱与归属需要D、自 和谐,行动一致。这是一种:() 我实现的需要 A、吸引的人际关系B、合作的人际关系 二、多项选择题 C、沟通的人际关系D、平等的人际关系 13、长时记忆包括() 19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能A、情景记忆B、语义记忆C、程序记忆 正常与人交往和参与学习的行为,叫做:() D、言语记忆D、动作记忆 A、差生行为B、问题行为 14、下列哪些属于注意的品质特征? C、逆反行为D、心理障碍行为 A、注意的范围B、注意的敏捷C、注意的稳定 20、有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的D、注意的分配E、注意的时间 教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:() 15、下列属于健康概念的是() A、教学测量B、教学测验 A、自我意识正确B、获得他人肯定 C、教学评估D、教学检查 C、身体健康D、心理健康E、社会适应良好 单项选择题 16、根据有关专长发展的研究,有哪些特征可以将专家教 1、B2、D3、C4、B5、A6、C7、D8、C9、D10、C11、师与新手教师区分开来?() 12、A13、C14、B15、A16、B17、A18、A19、B20、A、由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富,所以新 手教师更倾向于信赖一般的教育技能 1、看书时用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用知觉B、由于专家教师的思维活动较复杂,所以比新手教师有 的哪种特性?() 更多的短时记忆加工活动 A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性 C、新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活
机激起水平对学习效果的提高（ ） A、也是中等 B、不利 C、关系不大 D、最有利 10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过 程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（ ） A、知识巩固 B、知识运用 C、知识提起 D、知识迁移 11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又 选不可食的果实（如棉籽等 ），这样才有利于学生准确地 掌握“果实”概率。这是运用了（ ） A、正例与反例配合法 B、交式法 C、比较法 D、直观法 12、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计 划（计划策略 ）、监视计划执行（监视策略 ）和（ ） A、调节策略 B、精细加工策略 C、组织实施策略 D、价值性 13、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和（ ） A、多样性 B、迅速性 C、流畅性 D、价值性 14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（ ） A、道德理念 B、道德行为 C、道德品质 D、道德意识 15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即 依从、认同和（ ） A、内化 B、行为 C、实行 D、反馈 16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸 红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不 自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状 是一种：（ ） A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症 17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来 的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定 其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（ ） A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验 18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感 和谐，行动一致。这是一种：（ ） A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系 C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系 19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能 正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ ） A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为 20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的 教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（ ） A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查 一、单项选择题 1、B 2、D 3、C 4、B 5、A 6、C 7、D 8、C 9、D 10、C 11、 B 12、A 13、C 14、B 15、A 16、 B 17、A 18、A 19、B 20、 B 1、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉 的哪种特性？（ ） A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 2、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于 白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（ ） A、双重抑制 B、前摄抑制 C、单一抑制 D、倒摄抑制 3、学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为 有理数，这是思维过程的（ ） A、具体化 B、分析 C、系统化 D、抽象 4、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对 象的阶段是（ ） A、原型定向 B、原型操作 C、操作整合 D、原型内化 5、情绪所反映的是（ ） A、客观事物的本质属性 B、客观事物的外部现象 C、客观事物间的关系 D 客观事物与人的需要之间的关系 6、实验室实验法具有较高的（ ） A、信度 B、内部效度 C、区分度 D、外部效度 7、青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思 能力是什么意思？（ ） A、退回到自我中心的思维 B、主动性的发展 C、对自己心智过程进行思考的能力 D、为了一个共同目标而与他人合作 8、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的 特征也常被肯定，这种现象被称为 A、宽大效应 B、晕轮效 C、罗森塔尔效应 D、刻板印象 9、提出归因理论的心理学家是（ ） A、耶克斯和多德森 B、苛勒 C、韦纳 D、多伊奇 10、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾 向是（ ） A、直接强化 B、自我强化 C、负强化 D、替代强化 11、下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（ ） A、图式 B、自我同一性 C、力比多 D、最近发展区 12、马斯洛需要层次论中的最高层次是（ ） A、安全需要 B、尊重的需要 C、爱与归属需要 D、自 我实现的需要 二、多项选择题 13、长时记忆包括（ ） A、情景记忆 B、语义记忆 C、程序记忆 D、言语记忆 D、动作记忆 14、下列哪些属于注意的品质特征？ A、注意的范围 B、注意的敏捷 C、注意的稳定 D、注意的分配 E、注意的时间 15、下列属于健康概念的是（ ） A、自我意识正确 B、获得他人肯定 C、身体健康 D、心理健康 E、社会适应良好 16、根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教 师与新手教师区分开来？（ ） A、由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新 手教师更倾向于信赖一般的教育技能 B、由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有 更多的短时记忆加工活动 C、新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活
动,而专家教师使用“最优化”的教学方法 C差别感觉阈限D差别感受性 D、从教育心理学研究中所得到的一个结论是:专家教师5、“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是( 是批判性思维者 A适应现象B听觉适应C嗅觉刺激D味觉刺激 E、专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具6、信息在短时记忆中一般只保持()秒钟、 有预见性 A、1~2B、20~40C、60~70D、70~80 17、下列哪些理论是对遗忘的理论解释? 7、学习新信息对己有旧信息回忆的抑制作用叫() A、共同要素说B、痕迹衰退说C、干扰说 A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制 D、同化说 E、动机说 8、短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采 18、学习策略包括 用的方式是() A、资源管理策略B、强化策略C、认知策略 A感觉登记B注意C组块D复述 D、复述策略 E、元认知策略 9、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指 19、根据布卢姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根的是概念的范围、概念的内涵增加的同时,也就是使本质 据价值内化的程度可以分为() 的条款更多,它的外延就()了 A、接受B、反应C、形成价值观念 A、大B、多C、小D、增加 D、组织价值观念系统E、价值体系个性化 10、先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着 20、一般认为,态度与品德的形成过程要经历几个阶段,差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动 它们是() (手段)来减小这个差异、这种解决问题的方法或策略是 A、顺服B、依从C、行动D、认同E、同化 三、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)A爬山法B逆向工作法C手段目的分析法D尝试错误法 请在每小题的空格中填上正确的答案,错填,未填均不得1、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出 分 来的 21、通常认为技能可分为操作技能和 两类。 A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特 22、创造性具有流畅性、 独创性等特点。12、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指() 23、知识学习的类型有 、概念学习和命题学A学校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响 C遗传对智力的影响D家庭环境对智力的影响 24、根据柯尔伯格的道德发展理论,前习俗水平主要包括13、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和 惩罚服从取向和 25、首先研究群体动力的心理学家是 A追求利益的倾向B回避失败的倾向 26、一般来说,动机具有 功能、指向功能和 C回避困难的倾向D追求刺激的倾向 强化功能 14、具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是() 27、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和A热情B心境C激情D应激 15、某学生活泼,好动,乐观,灵活,喜欢交朋友,爱好 28、奥苏伯尔(1963)讨论了机械学习和 广泛,稳定性差,缺少毅力见异思迁、他的气质类型属于 的区别。 理论的核心是,学习者要想获得成功A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁制 的话,必须自己去发现或转换复杂的问题 16、信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过 从一个情境到另一个情境的 依赖于程是() 最初情境中知识或技能学习的程度,也依赖于最初学习的A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系 情境与后来应用情境间的相似程度。 17、吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种 单项选择题 心理防御方式称为() 1、人本主义心理学的代表人物是( A否认B文饰C投射D幻想 A华生B马斯洛C霍尔D杜威 18、某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父 2、心理学属于() 亲是××级干部,以求得心理满足、这是采用了()这 A自然科学B社会科学C哲学 种心理防御方式的表现 D自然科学和社会科学双重性质的科学 A、升华B、补偿C、退行D、转移 3、有预定目的,需要一定意志努力的注意是() 19、人的发展是指人类身心的生长和() A随意注意B不随意注意C随意后注意D无意注意 A、增强B、变化C、成熟D、死亡 4、觉察刺激之间微弱差别的能力称为() 20、去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来、认 A绝对感觉阈限B绝对感受性 知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度()
动，而专家教师使用“最优化”的教学方法 D、从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师 是批判性思维者 E、专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具 有预见性 17、下列哪些理论是对遗忘的理论解释？ A、共同要素说 B、痕迹衰退说 C、干扰说 D、同化说 E、动机说 18、学习策略包括 A、资源管理策略 B、强化策略 C、认知策略 D、复述策略 E、元认知策略 19、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根 据价值内化的程度可以分为（ ） A、接受 B、反应 C、形成价值观念 D、组织价值观念系统 E、价值体系个性化 20、一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段， 它们是（ ） A、顺服 B、依从 C、行动 D、认同 E、同化 三、填空题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分 ） 请在每小题的空格中填上正确的答案，错填，未填均不得 分。 21、通常认为技能可分为操作技能和_____________两类。 22、创造性具有流畅性、____________、独创性等特点。 23、知识学习的类型有____________、概念学习和命题学 习。 24、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括 惩罚服从取向和____________。 25、首先研究群体动力的心理学家是____________。 26、一般来说，动机具有____________功能、指向功能和 强化功能。 27、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 ____________。 28、奥苏伯尔（1963 ）讨论了机械学习和_____________ 的区别。 29、_____________理论的核心是，学习者要想获得成功 的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。 30、从一个情境到另一个情境的______________，依赖于 最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的 情境与后来应用情境间的相似程度。 一、单项选择题 1、人本主义心理学的代表人物是（ ） A 华生 B 马斯洛 C 霍尔 D 杜威 2、心理学属于（ ） A 自然科学 B 社会科学 C 哲学 D 自然科学和社会科学双重性质的科学 3、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（ ） A 随意注意 B 不随意注意 C 随意后注意 D 无意注意 4、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（ ） A 绝对感觉阈限 B 绝对感受性 C 差别感觉阈限 D 差别感受性 5、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ） A 适应现象 B 听觉适应 C 嗅觉刺激 D 味觉刺激 6、信息在短时记忆中一般只保持（ ）秒钟、 A、1～2 B、20～40 C、60～70 D、70～80 7、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ） A 前摄干扰 B 倒摄干扰 C 消退抑制 D 超限抑制 8、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采 用的方式是（ ） A 感觉登记 B 注意 C 组块 D 复述 9、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指 的是概念的范围、概念的内涵增加的同时，也就是使本质 的条款更多，它的外延就（ ）了 A、大 B、多 C、小 D、增加 10、先有一个目标（目的 ），它与当前的状态之间存在着 差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动 （手段）来减小这个差异、这种解决问题的方法或策略是 （ ） A 爬山法 B 逆向工作法 C 手段-目的分析法 D 尝试错误法 11、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（ ）提出 来的。 A、斯皮尔曼 B、卡特尔 C、瑟斯顿 D、吉尔福特 12、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ） A 学校教育对智力的影响 B 社会实践对智力的影响 C 遗传对智力的影响 D 家庭环境对智力的影响 13、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和 （ ） A 追求利益的倾向 B 回避失败的倾向 C 回避困难的倾向 D 追求刺激的倾向 14、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（ ） A 热情 B 心境 C 激情 D 应激 15、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好 广泛，稳定性差，缺少毅力见异思迁、他的气质类型属于 （ ） A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁制 16、信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过 程是（ ） A 信息传播 B 人际沟通 C 人际吸引 D 人际关系 17、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种 心理防御方式称为（ ） A 否认 B 文饰 C 投射 D 幻想 18、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父 亲是××级干部，以求得心理满足、这是采用了（ ）这 种心理防御方式的表现 A、升华 B、补偿 C、退行 D、转移 19、人的发展是指人类身心的生长和（ ） A、增强 B、变化 C、成熟 D、死亡 20、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来、认 知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（ ）
A、感知运动阶段B、前运算阶段 ()的学习。 C、具体运算阶段D、形式运算阶段 A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度。 、多项选择题 6、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上 1、注意的功能有() 霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类,这里发生的 A调节功能B维持功能C抑制功能 学习是()。 D选择功能E启动功能 A、言语信息B、态度C、动作技能D、智慧技能 2、知觉的特性包括() 7、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按 A整体性B选择性C恒常性D间接性E、理解性 奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于( 3、陈述性记忆处理陈述性知识,如() A、表征学习B、概念学习C、命题学习D、发现学习。 A字词B人名C时间D观念E、怎样骑车 8、儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事,这种现 4、心理测验的技术指标包括量表的() 象可以用下列 解释。 A难度B效度C信度D标准化E、知名度 A、驱力说B、强化说C、观念冲突论D、归因论 5、性向测验用以测量() 9、下列情境中代表内在动机的情境是 A潜在才能B能力倾向C性别倾向D性别态度E、成就A、课间休息时,小李回到教室里做作业 6、一般认为,动机具有以下几种功能() B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意 A选择功能 B激活功能C指向功能 C、校长在全校大会上宣布三好学生名单 D调节与维持功能E集中功能 D、陈英每天独自看几小时电视。 7、情绪与情感的反映特点不同,情绪具有() 10、下列适合用驱力说解释行为原因的例子是() A情境性B激动性C暂时性D表浅性E、外显性 A、猫儿吃饱饭后找水喝B、诗人常常一醉方休 8、人格的本质特征有() C、穷孩子如饥似渴读书D、青少年偷偷抽烟 A独特性B稳定性C综合性D复杂性E、功能性 ll、“举一反三”和“触类旁通”所说的是() 9、根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移 划分为三个等级() 12、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是() A一般常态心理B人格障碍心理 A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容 C轻度失调心理D严重病态心理E精神病 B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平 10、发展心理学的主要研究方法有() C、教学的重要任务是创造最近发展区 A横断研究法B封闭式研究法 D、根据学生现有的水平进行教学。 C纵向研究法D开放式研究法E群体序列研究法 13、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是() 分,共20分) A、不可改变的B、可以跳跃的 1、B2、C3、A4、D5、A6、B7、B8、C9、C10、C1、C、因人而异的D、可人为改变的 B12、B13、Bl4、B5、A16、B17、BI8、B9、B20、C14、在学习较复杂的内容时,动机水平为()时最有利 多项选择题(每小题1分,共10分) 于学习 L、ABD2、ABCE3、 ABCD4、BCDS、AB6、BCD7、 ABCDE8、A、较低B、中等C、较高D、以上都不对。() ABCDE9、ACD10、ACE 15、安德森的产生式迁移理论是()的现代翻版。 选择题: A、关系转换说B、经验内化说 1、我国最早采用班级授课制是在() C、共同要素说D、形式训练说 A、1862年B、1901年C、191年D、1949年 16、小刚一按时做完作业,家长就不再批评他,使他逐渐 2、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是()养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的()。 A、行为发生是否是有意的B、新的SR联结是否形成A、正强化 B、负强化 C、强化物是否出现在新的反应前D、以上都是。 C、呈现性惩罚D、取消性惩罚 3、机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。17、小林总是上学迟到,为此老师取消小林一次春游特权, A、学生是否理解学习材料B、学生是否主动学习以后他很少迟到。这是运用了()行为原理 C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现 A、正强化B、负强化 D、学习目的是解决问题或是获得知识。 C、呈现性惩罚D、取消性惩罚 4、根据学习的定义,下列属于学习的现象是() 18、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是() A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴 A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习。 C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为。 19、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 5、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后,小|A、动机说B、痕迹衰退说C、提取失败说D、干扰说 明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类,这里发生20、只要给足了时间和适当的教学,几乎所有的学生对几
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 二、多项选择题 1、注意的功能有（ ） A 调节功能 B 维持功能 C 抑制功能 D 选择功能 E 启动功能 2、知觉的特性包括（ ） A 整体性 B 选择性 C 恒常性 D 间接性 E、理解性 3、陈述性记忆处理陈述性知识，如（ ） A 字词 B 人名 C 时间 D 观念 E、怎样骑车 4、心理测验的技术指标包括量表的（ ） A 难度 B 效度 C 信度 D 标准化 E、知名度 5、性向测验用以测量（ ） A 潜在才能 B 能力倾向 C 性别倾向 D 性别态度 E、成就 6、一般认为，动机具有以下几种功能（ ） A 选择功能 B 激活功能 C 指向功能 D 调节与维持功能 E 集中功能 7、情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ ） A 情境性 B 激动性 C 暂时性 D 表浅性 E、外显性 8、人格的本质特征有（ ） A 独特性 B 稳定性 C 综合性 D 复杂性 E、功能性 9、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可 划分为三个等级（ ） A 一般常态心理 B 人格障碍心理 C 轻度失调心理 D 严重病态心理 E 精神病 10、发展心理学的主要研究方法有（ ） A 横断研究法 B 封闭式研究法 C 纵向研究法 D 开放式研究法 E 群体序列研究法 一，单项选择题（每小题 1 分，共 20 分 ） 1、B2、C3、A4、D5、A6、B7、B8、C9、C10、C11、 B12、B13、B14、B15、A16、B17、B18、B19、B20、C 二，多项选择题（每小题 1 分，共 10 分 ） 1、ABD2、ABCE3、ABCD4、BCD5、AB6、BCD7、ABCDE8、 ABCDE9、ACD10、ACE 一、选择题： 1、我国最早采用班级授课制是在 （ ） A、1862 年 B、1901 年 C、1911 年 D、1949 年 2、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ） A、行为发生是否是有意的 B、新的 S-R 联结是否形成 C、强化物是否出现在新的反应前 D、以上都是。 3、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ） 。 A、学生是否理解学习材料 B、学生是否主动学习 C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D、学习目的是解决问题或是获得知识。 4、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为。 5、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小 明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生 （ ）的学习。 A、言语信息 B、智慧技能 C、动作技能 D、态度。 6、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上 霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的 学习是（ ）。 A、言语信息 B、态度 C、动作技能 D、智慧技能。 7、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按 奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（ ） A、表征学习 B、概念学习 C、命题学习 D、发现学习。 8、儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现 象可以用下列（ ）解释。 A、驱力说 B、强化说 C、观念冲突论 D、归因论。 9、下列情境中代表内在动机的情境是 。 A、课间休息时，小李回到教室里做作业 B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C、校长在全校大会上宣布三好学生名单 D、陈英每天独自看几小时电视。 10、下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（ ） A、猫儿吃饱饭后找水喝 B、诗人常常一醉方休 C、穷孩子如饥似渴读书 D、青少年偷偷抽烟。 11、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、负迁移 D、逆向迁移。 12、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ） A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平 C、教学的重要任务是创造最近发展区 D、根据学生现有的水平进行教学。 13、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（ ） A、不可改变的 B、可以跳跃的 C、因人而异的 D、可人为改变的 14、在学习较复杂的内容时，动机水平为（ ）时最有利 于学习。 A、较低 B、中等 C、较高 D、以上都不对。（ ） 15、安德森的产生式迁移理论是（ ）的现代翻版。 A、关系转换说 B、经验内化说 C、共同要素说 D、形式训练说。 16、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐 养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（ ） 。 A、正强化 B、负强化 C、呈现性惩罚 D、取消性惩罚。 17、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权， 以后他很少迟到。这是运用了（ ）行为原理。 A、正强化 B、负强化 C、呈现性惩罚 D、取消性惩罚 18、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（ ） A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、下位学习。 19、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 。 A、动机说 B、痕迹衰退说 C、提取失败说 D、干扰说 20、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几
乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是() C、无需要再检验和说明,用图表便可一目了然 A、意义学习B、机械学习C、发现学习D、掌握学习。D、不创设情境,只对自然界发生的一些变量之间的关系 、单项选择题 进行观察 1、按照布鲁姆等人的观点,以下几种认知教育目标中水二、单项选择题 平最低的是() 1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是() A、分析B、运用C、综合D、领会 A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳 2、课堂教学被各种突发性事件所中断,反映了课堂教学2、掌握概念的行为指标是() 的哪种特点?() A、能记住概念的定义 A、多维性B、同时性C、难以预测性D、透明性B、能理解同类事物的共同关键特征 3、“成就定向者”具有的特点是() C、能区分概念的正反例 D、ABC都对 A、对较难的工作感兴趣B、对较容易的工作感兴趣3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是() C、对失败倾向于做努力定向的归因 A、两者是本质上不相同的东西 D、看问题多从失败的一面去想 B、态度是一种比品德更稳定的心理特征 4、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素,C、态度所涉及的范围要比品德大 指的是归因于 D、品德是态度形成与改变的条件 A、能力B、运气C、任务难度D、努力 4、客观测验的主要优点是() 5、贾德所做的著名的“水下打靶”实验,支持了学习迁A、能测量学生掌握知识的广度 移的() B、出题简单和方便 A、共同要素说B、概括原理说 C、能测量学生的分析综合、组织等能力 C、关系转换说D、学习定势说 D、可以避免学生作弊 6、埃里克森认为,一个人对周围世界的基本态度一信任|5、教育心理学内容体系中核心问题是() 与不信任,是在建立,并在以后继续发展的() A、学生的智力开发 B、教师的教学活动 A、婴儿期B、幼儿期C、学龄初期D、青春期c、学生的学习活动D、学生的心理健康 7、心智活动在阶段是在言语水平上进行的() 6、原有观念为上位,新学习的观念是原有观念的下位观 A、原型定向B、原型*作 念,这种学习称为() C、原型整合D、原型内化 A、下位学习B、上位学习 、结构注意驾御的倡导者是() C、并列学习D、结合学习 斯金纳B、奥苏贝尔C、加涅D、布鲁纳 7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息 9、格式塔心理学派的学习理论强调() 意义又有一定的智能意义的命题,称为() A、试误学习B顿悟学习C接受学习D、有意义学习A、联结性陈述知识B、联结性程序知识 10、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是()c、运算性陈述知识D、运算性程序知识 A、格赛尔B、皮亚杰C、维果斯基D、科尔伯格8、根据陈亚杰的道德发展理论,9岁儿童的道德发展水 三、多项选择题 平属于() 1、发现式教学模式的特点是() A、自我中心阶段B、权威阶段 A、强调教师讲解B、强调学生独立思考 C、可逆性阶段 D、公正阶段 C、注重给学生提供丰富的感性材料 9、一般来说,偏爱自然科学,且成绩较好的学生的认知 D、注重对教学步骤进行严格的控制 风格大多数属于() 2、以下各项活动中,属于教学的宏观设计的有()|A、场依存性 场独立性 A、确定教学目标B、选择教学模式 C、沉思型 D、冲动型 C、编选教材D、制定教学计划 10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是() 3、如果一位教师对全班学生说:“假如这次期中考试全班A、智力越高,学业成绩越好 平均成绩在90分以上,那么这个周末我们就一起去郊游”B、在所有因素中,智力是影响学业成绩的最重要因素 这位教师使用管理的方法是() C、中等智力水平的学生学业成绩最好 A、团体行为矫正技术B、个体行为矫正技术D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 C、团体相倚管理 D、代币制经济 单项选择题 4、与动作技能相比,心智技能具有下列何种特点()1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律 A、展开性B、物质性C、内隐性D、观念性的科学() 5、单一个案研究的特点是() A、基本教育规律B、基本教学规律 A、只有一个被试 B、只能研究可观察行为 C、基本心理规律D、基本身心规律
乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（ ） A、意义学习 B、机械学习 C、发现学习 D、掌握学习。 二、单项选择题 1、按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水 平最低的是（ ） A、分析 B、 运用 C、 综合 D、 领会 2、课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学 的哪种特点？（ ） A、多维性 B、 同时性 C、 难以预测性 D、 透明性 3、“成就定向者”具有的特点是 （ ） A、对较难的工作感兴趣 B、 对较容易的工作感兴趣 C、 对失败倾向于做努力定向的归因 D、 看问题多从失败的一面去想 4、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素， 指的是归因于 （ ） A、能力 B、 运气 C、 任务难度 D、努力 5、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁 移的 （ ） A、共同要素说 B、概括原理说 C、关系转换说 D、学习定势说 6、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任 与不信任，是在建立，并在以后继续发展的（ ） A、婴儿期 B、 幼儿期 C、 学龄初期 D、 青春期 7、心智活动在 阶段是在言语水平上进行的（ ） A、原型定向 B、原型*作 C、原型整合 D、原型内化 8、结构注意驾御的倡导者是 （ ） A、斯金纳 B、 奥苏贝尔 C、 加涅 D、 布鲁纳 9、格式塔心理学派的学习理论强调 （ ） A、试误学习 B 顿悟学习 C 接受学习 D、有意义学习 10、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是 （ ） A、格赛尔 B、 皮亚杰 C、 维果斯基 D、 科尔伯格 三、多项选择题 1、发现式教学模式的特点是 （ ） A、强调教师讲解 B、 强调学生独立思考 C、注重给学生提供丰富的感性材料 D、注重对教学步骤进行严格的控制 2、以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有 （ ） A、确定教学目标 B、选择教学模式 C、编选教材 D、制定教学计划 3、如果一位教师对全班学生说：“假如这次期中考试全班 平均成绩在 90 分以上，那么这个周末我们就一起去郊游” 这位教师使用管理的方法是（ ） A、团体行为矫正技术 B、个体行为矫正技术 C、团体相倚管理 D、代币制经济 4、与动作技能相比，心智技能具有下列何种特点 （ ） A、展开性 B、 物质性 C、 内隐性 D、 观念性 5、单一个案研究的特点是 （ ） A、只有一个被试 B、 只能研究可观察行为 C、无需要再检验和说明，用图表便可一目了然 D、不创设情境，只对自然界发生的一些变量之间的关系 进行观察 二、单项选择题 1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、托尔曼 D、斯金纳 2、掌握概念的行为指标是（ ） A、能记住概念的定义 B、能理解同类事物的共同关键特征 C、能区分概念的正反例 D、ABC 都对 3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（ ） A、两者是本质上不相同的东西 B、态度是一种比品德更稳定的心理特征 C、态度所涉及的范围要比品德大 D、品德是态度形成与改变的条件 4、客观测验的主要优点是（ ） A、能测量学生掌握知识的广度 B、出题简单和方便 C、能测量学生的分析综合、组织等能力 D、可以避免学生作弊 5、教育心理学内容体系中核心问题是（ ） A、学生的智力开发 B、教师的教学活动 C、学生的学习活动 D、学生的心理健康 6、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观 念，这种学习称为（ ） A、下位学习 B、上位学习 C、并列学习 D、结合学习 7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息 意义又有一定的智能意义的命题，称为（ ） A、联结性陈述知识 B、联结性程序知识 C、运算性陈述知识 D、运算性程序知识 8、根据陈亚杰的道德发展理论，9 岁儿童的道德发展水 平属于（ ） A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆性阶段 D、公正阶段 9、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知 风格大多数属于（ ） A、场依存性 B、场独立性 C、沉思型 D、冲动型 10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（ ） A、智力越高，学业成绩越好 B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好 D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 一、单项选择题 1、 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律 的科学（ ） A、 基本教育规律 B、基本教学规律 C、基本心理规律 D、基本身心规律
2、按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界C、健康的心理 D、健康的生活 值应是() 16、完形一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的 3、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的A、苛勒B、斯金纳C、桑代克D、布鲁纳 适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于() 17、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策 A、接受学习 B、发现学习 略和() C、意义学习 D、机械学习 A、计划策略 B、组织策略 4、自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和()C、调节策略 D、监视策略 A、自我了解 B、自我实现 18、个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到 C、自我行动 D、自我临近 目标状态的过程,叫做() 种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁A、发现问题 B、理解问题 移到另一种学习中去是() C、问题检验 D、问题解决 A、一般迁移 B、具体迁移 19、一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依 C、垂直迁移 D、水平迁移 从、认同和() 6、智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水A、行动B、内化C、执行D、泛化 平是() 20、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么 A、女优于男 B、大致相等 对在教学过程中实施测验的解释就是() C、男优于女 D、中国人相等,外国人不相等A、形成性评价 B、定性评价 7、在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特C、定量评价 D、考查性评价 征和本质特征属于() 参考答案 A、概念学习 B、意义学习 择题 C、命题学习 D、符号学习 8、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是() 10、C A、均衡发展 B、先慢后快 ll、C12、D13、A14 16、A C、先快后慢 D、先慢后快又慢 17、B18、D19、B 20、A 9、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反一、单项选择题 应之后,其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反1、已有研究指出,口头言语发展的关键期是() 应。这是条件刺激的() A、2岁B、4岁C、6岁D、8岁 A、一般化B、具体化C、分化D、泛化 2、生理自我在几岁左右基本成熟?() 10、在操作技能形成的哪个阶段,动觉控制起主导作用A、1岁B、3岁C、5岁D、7岁 3、布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以 A、操作模仿 B、操作整合 下多少百分比的教学评价项目,才能进入新单元的学习? C、操作熟练 D、操作定向 ll、创造性思维的核心是() A、50%-60% A、形象思维 B、抽象思维 C、70%-80% 8一0 C、发散思维 聚合思维 4、人格的核心是() 12、学生中常见的焦虑反应是() A、能力B、智力C、性格D、气质 A、生活焦虑 B、择友焦虑 5、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反 C、缺钱焦虑 D、考试焦虑 应以后,其它与该条件刺激相类似的剌激也能诱发其条件 13、发现学习是属于() 反应,称为() A、以学生为中心的教学策略 A、刺激分化 B、消退 B、以教师为主导的教学策略 C、刺激泛化D、获得 C、个别化的教学策略 6、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需 D、交互式的教学策略 要是 14、引起和维持个休的活动,并使活动朝向某一个目标的A、认知内驱力 附属内驱力 内在心理过程,叫做() C、欲望内驱力D、自我提高内驱力 A、注意B、需要C、动机D、兴趣 7、在儿童早期,以下哪种内驱力的作用最为突出? 15、人的健康不仅要有健康的身体,还要有() A、健康的人格 B、健康的习惯 A、认知内驱力 B、附属内驱力
2、 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界 值应是（ ） A、130 B、140 C、150 D、160 3、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的 适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ） A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习 4、 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ ） A、自我了解 B、自我实现 C、自我行动 D、自我临近 5、 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁 移到另一种学习中去是（ ） A、 一般迁移 B、具体迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移 6、 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水 平是（ ） A、 女优于男 B、大致相等 C、男优于女 D、中国人相等，外国人不相等 7、 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特 征和本质特征属于（ ） A、概念学习 B、意义学习 C、命题学习 D、符号学习 8、 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ） A、均衡发展 B、先慢后快 C、先快后慢 D、先慢后快又慢 9、 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反 应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反 应。这是条件刺激的（ ） A、 一般化 B、具体化 C、分化 D、泛化 10、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用 （ ） A、操作模仿 B、操作整合 C、操作熟练 D、操作定向 11、 创造性思维的核心是（ ） A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维 12、 学生中常见的焦虑反应是（ ） A、生活焦虑 B、择友焦虑 C、缺钱焦虑 D、考试焦虑 13、 发现学习是属于（ ） A、以学生为中心的教学策略 B、以教师为主导的教学策略 C、个别化的教学策略 D、交互式的教学策略 14、引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的 内在心理过程，叫做（ ） A、注意 B、需要 C、动机 D、兴趣 15、人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ） A、健康的人格 B、健康的习惯 C、健康的心理 D、健康的生活 16、完形—顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的 （ ） A、苛勒 B、斯金纳 C、桑代克 D、布鲁纳 17、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策 略和（ ） A、 计划策略 B、组织策略 C、调节策略 D、监视策略 18、 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到 目标状态的过程，叫做（ ） A、发现问题 B、理解问题 C、问题检验 D、问题解决 19、 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依 从、认同和（ ） A、 行动 B、内化 C、执行 D、泛化 20、 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么 对在教学过程中实施测验的解释就是（ ） A、形成性评价 B、定性评价 C、定量评价 D、考查性评价 参考答案 一、 选择题 1、C 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、A 8、C 9、D 10、C 11、C 12、D 13、A 14、C 15、C 16、A 17、B 18、D 19、B 20、A 一、单项选择题 1、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （ ） A、2 岁 B、４岁 C、６岁 D、８岁 2、生理自我在几岁左右基本成熟？（ ） A、１岁 B、３岁 C、 ５岁 D、 ７岁 3、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以 下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？ （ ） A、50%—60% B、60%—70% C、70%—80% D、80%—90% 4、人格的核心是 （ ） A、能力 B、智力 C、性格 D、气质 5、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反 应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件 反应，称为 （ ） A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得 6、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需 要是（ ） A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力 7、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？ （ ） A、认知内驱力 B、附属内驱力
C、自我提高内驱力D、欲望内驱力 1、某课题是指向实践和应用问题的研究,但又不能达到 8、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()可应用的水平。该课题是属于()的研究 A、避免失败者B、力求成功者 A、基础理论研究B、外推的基础科学研究 C、自我实现者D、追求荣誉者 C、应用水平研究D、实践水平研究 9、平时我们所讲的举一反三,闻一知十等属于以下哪种|2、中学心理学的性质是() 迁移?() A、自然科学B、社会科学 A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、兼有自然科学与社会科学性质,以社会科学为主 C、重组性迁移D、具体迁移 D、兼有自然科学与社会科学性质,以自然科学为主 10、在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本,这 无齿有喙”是鸟概念的本持征,这是适当地运了()种方法是() A、命题B、案例C、反例D、正例 A、系统抽样 B、分层随机抽样 1l把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”,主要是运用C、有意抽样 D、不随机抽样 了以下哪一种记忆术?() 4、调查法中技术性最强的方法是() A、位置记忆法B、关键词法 A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法 C、缩简法 D、视觉想象 5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化 12、研究者认为创造性思维的核心是() 过程,是() A、发散思维B、聚合思维 A、心理发展 B、心理的种系发展 C、形象思维 D、抽象思维 C、心理的个体发展D、青少年的心理发展 13、态度的核心成分是() 6、遗传素质在儿童心理发展中() A、行为成分 B、认知成分 A、不起作用B、起决定作用 C、情感成分 D、理智成分 C、起主导作用D、起自然(物质)前提作用 14、根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?7、学校教育在儿童心理发展中() A、起决定作用 起潜移默化作用 初一B、初二C、初三D、高 C、起主导作用D、起自然前提作用 15、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一8、初中学生在观察复杂的事物现象,特别是观察复杂的 样,这称为() 社会现象时() A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化|A、能看出事物的内在联系和本质特征 16、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()B、能准确地把握事物的内在联系和本质特征 A、关系转换理论B、经验类化理论 C、往往看不出事物的内在联系和本质特征 C、共同要素说D、形式训练说 D、还不可能看出事物的内在联系和本质特征 17、未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学9、初中生的抽象思维开始占主导地位,但其思维在很大 习属于( 程度上 A、类属学习 B、总结学习 A、属于形象抽象思维B、已属于理论型思维 C、并列结合学习 D、命题学习 C、已属于辨证思维 D、还属于经验型思维 18、短时记忆的容量为以下多少组块?() 10、初中阶段学生记忆力的发展() A、4士2B、5±2C、6±2D、7士2 A、是稳定时期 B、是最佳时期 1、学习者为了提高学习的效果和效率,有目的的有意识c、是较慢时期D、已开始有所下降 地制定有关学习过程的复杂方案,称为 ll、研究材料表明,中学阶段思维发展的关键期在() A、学习计划B、学习策略C、学习方法D、学习规律A、初中一年级B、初中二年级 0、当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长C、初中三年级 D、高中 年级 过程中的哪一阶段特征?() 12、初中学生的想象( A、关注发展阶段B、关注学生阶段 A、多为有意识有目的的B、全属有意识有目的的 C、关注情境阶段D、关注生存阶段 C、意识性目的性较差D、多为无意识无目的的 选择题 13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制,两极性明 1、A2、B3、D4、C5、C6、D7、显,其行为() A、便于预测B、不易预测C、容易预测D、无法预测 11C12、A13、C14、B15、D16、D17、14、少年对意志品质的理解() D18、D19、B A、还欠全面正确 B、不够全面但正确 、单项选择题 C、既不全面又不正确D、既全面又正确
C、自我提高内驱力 D、欲望内驱力 8、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ） A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者 9、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种 迁移？（ ） A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移 10、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼， 无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ） A、命题 B、案例 C、反例 D、正例 11、把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用 了以下哪一种记忆术？（ ） A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象 12、研究者认为创造性思维的核心是（ ） A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维 13、态度的核心成分是（ ） A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分 14、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？ （ ） A、初一 B、初二 C、初三 D、高一 15、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一 样，这称为（ ） A、外部强化 B、自我强化 C、直接强化 D、替代强化 16、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ） A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说 17、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学 习属于（ ） A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习 18、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ） A、4±2 B、5±2 C、6±2 D、7±2 19、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识 地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ） A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律 20、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长 过程中的哪一阶段特征？（ ） A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段 一、 选择题 1、A 2、B 3、D 4、、C 5、C 6、D 7、、 B 8、A 9、、B 10、D 11、C 12、A 13、C 14、、B 15、D 16、D 17、 D 18、D 19、B 20、D 一、单项选择题 1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到 可应用的水平。该课题是属于（ ）的研究。 A、基础理论研究 B、外推的基础科学研究 C、应用水平研究 D、实践水平研究 2、中学心理学的性质是（ ） A、自然科学 B、社会科学 C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主 3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这 种方法是（ ）。 A、系统抽样 B、分层随机抽样 C、有意抽样 D、不随机抽样 4、调查法中技术性最强的方法是（ ） A、测验法 B、问卷法 C、观察法 D、谈话法 5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化 过程，是（ ）。 A、心理发展 B、心理的种系发展 C、心理的个体发展 D、青少年的心理发展 6、遗传素质在儿童心理发展中（ ） A、不起作用 B、起决定作用 C、起主导作用 D、起自然（物质 ）前提作用 7、学校教育在儿童心理发展中（ ） A、起决定作用 B、起潜移默化作用 C、起主导作用 D、起自然前提作用 8、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的 社会现象时（ ） A、能看出事物的内在联系和本质特征 B、能准确地把握事物的内在联系和本质特征 C、往往看不出事物的内在联系和本质特征 D、还不可能看出事物的内在联系和本质特征 9、初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在 很大 程度上（ ） A、属于形象抽象思维 B、已属于理论型思维 C、已属于辨证思维 D、还属于经验型思维 10、初中阶段学生记忆力的发展（ ） A、是稳定时期 B、是最佳时期 C、是较慢时期 D、已开始有所下降 11、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（ ） A、初中一年级 B、初中二年级 C、初中三年级 D、高中一、二年级 12、初中学生的想象（ ） A、多为有意识有目的的 B、全属有意识有目的的 C、意识性目的性较差 D、多为无意识无目的的 13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明 显，其行为（ ） A、便于预测 B、不易预测 C、容易预测 D、无法预测 14、少年对意志品质的理解（ ） A、还欠全面正确 B、不够全面但正确 C、既不全面又不正确 D、既全面又正确
15、初中学生个性结构的主要变化在于 A、4遍 6遍C、8遍D、9遍 A、个性结构不断完善B、自我意识迅速发展 10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是() C、自我意 A、动机水平越高,学习效率也越好 16、初中学生自我意识的发展() B、学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好 A、无性别差异和城乡差异B、有性别差异无城乡差异C、学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好 C、无性别差异有城乡差异 D、不管学习任务的难度如何,均是中等程度动机水平时 D、既有性别差异又有城乡差异 学习效率最好 、单项选择题 、单项选择题 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指() 1、设计问题促进学生对教材的学习,最适当的理由是() A、最新的内容:B、最形象、生动的内容 A、问题可以控制和引导学生的注意 C、学科的基本概念与原理:D、事例或案例 B、问题可以起到复习旧知识的作用 下列能代表高成就需要者的描述是() C、问题可以活跃课堂气氛 A、喜欢对问题承担自己的责任 D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用 B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家 2、“学会如何学习”实质上是指() C、倾向于选择风险较小的工作 A、培养对学习的浓厚兴趣 D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略 3、“学会如何学习”实质上是指() C、掌握系统的科学概念与原理 A、培养对学习的浓厚兴趣 D、掌握大量而牢固的言语信息 B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。 3、掌握概念的行为指标是() C、掌握系统的科学概念与原理 A、能记住概念的定义 D、掌握大量而牢固的言语信息 B、能理解同类事物的共同关键特征 4、从规则到例子的学习实质上是一种() C、能区分概念的正反例 A、上位学习B、下位学习 D、ABC都对 C、并列结合学习D、发现学习 4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是( 5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 其精神实质是() B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 A、强调直观教学 C、不管学习难度如何,均是中等程度焦虑水平时学习效 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互率最高 联系 D、难度大的学习,低焦虑效率好 C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为 5、下列能代表高成就需要者的描述是() 6、下列属于元认知的实例是() A、喜欢对问题承担自己的责任 A、学生考试后,能准确地预测自己的分数 B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家 B、学生在学习中能举一反三 C、倾向于选择风险较小的工作 C、学生能利用复述策略进行记忆 D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 D、学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是() 重新阅读 A、高智力者其创造性也高 7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息B、高创造性者必有高智商 意义又有一定的智能意义的命题,称为() C、低创造性者其智商可能高也可能低 A、联结性陈述知识;B、联结性程序知识; D、创造性与智力是一种相对独立,在一定条件下又有相 C、运算性陈述知识D、运算性程序知识 关的线性关系 8、关于认知策略能力的培养,得到心理学家们较一致赞|7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是( 同的方法是( A、冯特B、华生C、桑代克D、赫尔巴特 A、独立开设思维训练课 8、“理解别人”是教师的良好个性品质,这其中最核心的 B、象形式训练说所主张的那样,培养一般的观察力、记是() 忆力和思维能力等 A、客观性B、移情作用C、敏感性D、心胸豁达 C、在教学中侧重学生的思维结果 9、研究表明,最有利于激发学习动机的问题情境的难度 D、结合教材的内容,训练具体的策略并使之迁移 在()左右。 9、某同学背一首诗,读12遍刚好成诵,要取得最佳的记|A、50%B、60%C、70%D、80% 忆效果,他应该继续读() 10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指()
15、初中学生个性结构的主要变化在于（ ） A、个性结构不断完善 B、自我意识迅速发展 C、自我意 16、初中学生自我意识的发展（ ） A、无性别差异和城乡差异 B、有性别差异无城乡差异 C、无性别差异有城乡差异 D、既有性别差异又有城乡差异 二、单项选择题 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ） A、最新的内容； B、最形象、生动的内容 C、学科的基本概念与原理； D、事例或案例 2、下列能代表高成就需要者的描述是（ ） A、喜欢对问题承担自己的责任 B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C、倾向于选择风险较小的工作 D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 3、“学会如何学习”实质上是指（ ） A、培养对学习的浓厚兴趣 B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。 C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息 4、从规则到例子的学习实质上是一种（ ） A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发现学习 5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术， 其精神实质是（ ） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互 联系。 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 6、下列属于元认知的实例是（ ） A、学生考试后，能准确地预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三 C、学生能利用复述策略进行记忆 D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面 重新阅读 7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息 意义又有一定的智能意义的命题，称为（ ） A、联结性陈述知识； B、联结性程序知识； C、运算性陈述知识 D、运算性程序知识 8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞 同的方法是（ ） A、独立开设思维训练课； B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记 忆力和思维能力等； C、在教学中侧重学生的思维结果； D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移 9、某同学背一首诗，读 12 遍刚好成诵，要取得最佳的记 忆效果，他应该继续读（ ） A、4 遍 B、6 遍 C、8 遍 D、9 遍 10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ） A、动机水平越高，学习效率也越好 B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好 D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时 学习效率最好 二、单项选择题 1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（ ） A、问题可以控制和引导学生的注意 B、问题可以起到复习旧知识的作用 C、问题可以活跃课堂气氛 D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用 2、“学会如何学习”实质上是指（ ） A、培养对学习的浓厚兴趣 B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略 C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息 3、掌握概念的行为指标是（ ） A、能记住概念的定义 B、能理解同类事物的共同关键特征 C、能区分概念的正反例 D、ABC 都对 4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ ） A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效 率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好 5、下列能代表高成就需要者的描述是（ ） A、喜欢对问题承担自己的责任 B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家 C、倾向于选择风险较小的工作 D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（ ） A、高智力者其创造性也高 B、高创造性者必有高智商 C、低创造性者其智商可能高也可能低 D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相 关的线性关系 7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ） A、冯特 B、华生 C、桑代克 D、赫尔巴特 8、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的 是（ ） A、客观性 B、移情作用 C、敏感性 D、心胸豁达 9、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度 在（ ）左右。 A、50% B、60% C、70% D、80% 10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ）