V2.0 第二章知觉 教学目的要求 了解和掌握知觉领域中的一些 重要的研究和存在地问题,掌 握感觉信息是如何被组织与解 释的
1 第二章 知觉 教学目的要求 了解和掌握知觉领域中的一些 重要的研究和存在地问题，掌 握感觉信息是如何被组织与解 释的。 V2.0
第一节知觉信息与知觉过程 感觉信息的组织与解释,即获得感觉信息意义的过程。 1、知觉是在刺激作用下即刻产生的,而且似乎是自动的; 2、常人意识不到知觉的过程; 3、某些空间特性的知觉受先天制约,不依赖于过去的 经验或者学习; 4、某些几何错觉甚至不依赖于人掌握的有关概念
2 感觉信息的组织与解释，即获得感觉信息意义的过程。 1、知觉是在刺激作用下即刻产生的，而且似乎是自动的； 2、常人意识不到知觉的过程； 3、某些空间特性的知觉受先天制约，不依赖于过去的 经验或者学习； 4、某些几何错觉甚至不依赖于人掌握的有关概念。 第一节 知觉信息与知觉过程
、知识经验在知觉中的作用 认知心理学认为,知觉既具有直接的特点, 也有间接的性质。斑点图的知觉、定势效 应等都说明了已有知识经验在知觉中的作 用 Warren等(1970年)的音素恢复恢复实验就 证明了该观点
3 认知心理学认为，知觉既具有直接的特点， 也有间接的性质。斑点图的知觉、定势效 应等都说明了已有知识经验在知觉中的作 用。 Warren等(1970年)的音素恢复恢复实验就 证明了该观点 一、知识经验在知觉中的作用
、两种对立的知觉理论 1、假设考验说 假设考验说认为:过去的知识经验主 要是以假设、期望或因式的形式在知觉中 起作用的。人在知觉时,接收感觉输入, 在已有经验的基础上,形成关于当前的刺 激是什么( Bruner,1957; Gregory,1970) ,或者激活一定的知识单元而形成对某种 客体的期望( Neisser,1967)。知觉是在这些 假设、期望等的引导和规划下进行的
4 1、假设考验说 假设考验说认为：过去的知识经验主 要是以假设、期望或因式的形式在知觉中 起作用的。人在知觉时，接收感觉输入， 在已有经验的基础上，形成关于当前的刺 激是什么(Bruner，1957；Gregory，1970) ，或者激活一定的知识单元而形成对某种 客体的期望(Neisser，1967)。知觉是在这些 假设、期望等的引导和规划下进行的。 二、两种对立的知觉理论
2、刺激物说 刺激物说与假设考验说相反,主张知觉只具有 直接性质,否认已有知识经验的作用。其著名代 表人 Gibson(1950,1966,1979)认为,自然界的 刺激是完整的,可以提供非常丰富的信息,人完 全可以利用这些信息,直接产生与作用于感官的 刺激相对应的知觉经验,根本不需要在过去经验 基础上形成假设并进行考验
5 刺激物说与假设考验说相反，主张知觉只具有 直接性质，否认已有知识经验的作用。其著名代 表人Gibson(1950，1966，1979)认为，自然界的 刺激是完整的，可以提供非常丰富的信息，人完 全可以利用这些信息，直接产生与作用于感官的 刺激相对应的知觉经验，根本不需要在过去经验 基础上形成假设并进行考验。 2、刺激物说
、知觉加工 认知心理学认为,知觉就是对感觉信息 (刺激信息)进行加工,在过去知识经 验的参与下,通过信息加工过程而实现 对剌激信息意义的理解。这种加工过程 有两种: 1、自上而下和自下而上加工 2、整体加工和局部加工
6 三、知觉加工 认知心理学认为，知觉就是对感觉信息 （刺激信息）进行加工，在过去知识经 验的参与下，通过信息加工过程而实现 对刺激信息意义的理解。这种加工过程 有两种： 1、自上而下和自下而上加工 2、整体加工和局部加工
第二节模式识别 (一)模板说 二)原型说 (三)特征说:“鬼城”模型
7 （一）模板说 （二）原型说 （三）特征说：“鬼城”模型 第二节 模式识别
第三节结构优势效应 1.词优势效应 2客体优势效应
8 1.词优势效应 2.客体优势效应 第三节 结构优势效应