同济大学：《逻辑网络》课程教学资源（试卷习题）考试样卷

分析清楚时序电路的输入条件和输出条件，确定有多少种 输入信息的历史情况，由相应的电路状态记忆，从而确定 原始状态图的状态数 把每一个状态作为电路当时所处的现在状态，根据设计要 求和各种可能的输入情况，确定该时刻的现在的输出和下 一时刻电路的下一个状态，画出状态转换线，注明输入和 输出，完成原始状态图。可多设几个状态，不要发生遗漏 和错误

上海交通大学：《逻辑学导论》课程教学资源（PPT课件）第一章 绪论、第二章 概念（主讲：黄伟力）

上海交通大学：《逻辑学导论》课程教学资源（PPT课件）第七章 模态命题及其推理、第八章 归纳推理和类比推理

上海交通大学：《逻辑学导论》课程教学资源（PPT课件）第五、六章 复合命题及其推理（上、下）

上海交通大学：《逻辑学导论》课程教学资源（PPT课件）第三、四章 简单命题及其推理（上、下）

输入信号为双端的情况下，JK触发器的逻辑功能最为完善。 输入信号为单端的情况下，D触发器用起来最方便

山西师范大学：《逻辑学》课程教学大纲（小学教育专业）

山西师范大学：《逻辑学》课程教学大纲（教育学专业）

一、提高触发器的工作可靠性， 二、增强抗干扰能力