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运城学院:《外国教育史》课程教学资源(课件讲稿,打印版)第七章 文艺复兴时期教育
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运城学院:《外国教育史》课程教学资源(课件讲稿,打印版)第六章 拜占庭与阿拉伯的教育
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运城学院:《外国教育史》课程教学资源(课件讲稿,打印版)第五章 西欧中世纪教育
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运城学院:《外国教育史》课程教学资源(课件讲稿,打印版)第四章 古罗马教育
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运城学院:《外国教育史》课程教学资源(课件讲稿,打印版)第三章 古希腊教育
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运城学院:《外国教育史》课程教学资源(课件讲稿,打印版)第一、二章 古代教育
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个体心理发展:指个体心理持续的系列变化,它是生理的自然成熟与通过环境和教育获得知识 经验这二者相互作用的结果。 遗传:指经过受孕时到个体生命开始之初,父母的身心特征传递给子女的一种生理变化历程。 亲子沟通:父母管教子女时,如何说明行为规范之意义,如何纠正孩子的过失,如何解释是非 善恶的道理,如何让孩子表达自己的意见,必须经由教与导的沟通方式
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一、遗传与环境 近年来,行为遗传学的大量研究证明,遗传对人的智力和个性均有相当大的影响作用。在所有影响因素中,遗传所起的作用无论对智力还是对人格特性,都占到50%左右
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一、课程的性质、目的及任务 “思想道德修养”课是以马克思主义为指导,以人生观、价值观、道德观教育为主线,综合运用相关学科 知识,依据大学生成长的基本规律,教育引导大学生加强自身思想道德修养的一门课程。 本门课程教学的根本目的和主要任务:以“三个代表”重要思想为指导,贯彻“以德治国”的思想,落实 《公民道德建设实施纲要》,对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德教 育,培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质,引导和帮助大学生树立正确的人生观和价值观,做 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人 本门课程主要包括政治、思想、道德、心理素质和学习成才等方面的内容
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第一节 德育 第二节 智育 第三节 体育 第四节 美育 第五节 课程
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