教学设计 接续助词第2讲+终助词（上·大6·任·尔6； 授课教师姓名 林佳丽 授课名称 加小东·办儿等) 教学设计 内容 1、理解接续助词、终助词的定义： 教学目的 2、理解和掌握接续助词和终助词“上·大6··松6；力宏·儿6等”的 基础用法。 重点：掌握接续助词“上·大·住·东6；终助词·办本·儿等”的基础用 教学重点难点 法： 难点：重点区分“上·大·成·术”的用法。 一、 导入(2min) 1、再次解释什么是接续助词。 2、解释什么是终助词。 3、通过历年高考知识点的考察统计表，让学生认识到接续助词在高考语 法考查中所占的比重大小，引起学生重视。 二、正课(33min) 1、接续助词 “上” 接续：动词基本形、动词↓形十上 (1)表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果或现象。多用于自然 教学过程 现象，普遍真理或习惯规律。后不接意志，命令，请求类表达。 比如例句“二D术夕一在押寸上、书釣)茶出主寸。”中的“上”表示我 按下这个按钮，就会出来零钱，可以翻译成“一…就…”，表示恒常性状态。 (2)表示客观真理。表示具备了某种条件，就会发生某种事情。 比如例句“食心屯D在食心尔八上、人間住生老百二上水℃老主世人。”中 “上”表示“不吃食物的话，人类就不能生存”，表示客观真理。 (3)表同一动作主体的相继进行(=~℃寸<)的两项动作或反复习惯性动 作。（任、大：×） 比如例句“学校办家（仁埽石上、本花出L℃宿題花宁）始的大。”这里的
教学设计 授课教师姓名 林佳丽 授课名称 接续助词第 2 讲+终助词（と•たら•ば•なら； か•かな•かしら等） 教学设计 内 容 教学目的 1、理解接续助词、终助词的定义； 2、理解和掌握接续助词和终助词“と•たら•ば•なら；か•かな•かしら等”的 基础用法。 教学重点难点 重点：掌握接续助词“と•たら•ば•なら；终助词か•かな•かしら等”的基础用 法； 难点：重点区分“と•たら•ば•なら”的用法。 教学过程 一、导入（2min） 1、再次解释什么是接续助词。 2、解释什么是终助词。 3、通过历年高考知识点的考察统计表，让学生认识到接续助词在高考语 法考查中所占的比重大小，引起学生重视。 二、正课（33min） 1、接续助词 “と” 接续：动词基本形、动词ない形＋と （1）表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果或现象。多用于自然 现象，普遍真理或习惯规律。后不接意志，命令，请求类表达。 比如例句“このボタンを押すと、お釣りが出ます。”中的“と”表示我一 按下这个按钮，就会出来零钱，可以翻译成“一…就…”，表示恒常性状态。 （2）表示客观真理。表示具备了某种条件，就会发生某种事情。 比如例句“食べものを食べないと、人間は生きることができません。”中 “と”表示“不吃食物的话，人类就不能生存”，表示客观真理。 （3）表同一动作主体的相继进行(＝〜てすぐ) 的两项动作或反复习惯性动 作。 (ば、たら：×） 比如例句“学校から家に帰ると、本を出して宿題をやり始めた。”这里的
“上”表示我每次“从学校回家”，都“拿出书开始写作业”，是反复习惯性动 作。 (4)做完某事后或正在做某事时，发生了新情况（契机），前后句为不同主 语，一般用过去式。(=大) 比如例句“箱花開付上、人形苏中仁入℃主L大。”表示一打开箱子， 意外发现里面有人偶。前面的主语是我，而后面句子中，主语是“人形”。 2、接续助词试 接续：用言/名词任形+任；译为：“如果…就…”。 表假定条件，多用将要发生的假设，多用主寸、○古)龙。（前后主语不一 致或前面从句为状态性谓语时才可接意志)。比如例句“大行付任私屯行 老主寸。”中“如果你去的话，我也去。” 3、接续助词大 接续：动词/名词/形容词上形+大 (1)假定条件，即前项为后项的假定条件。 比如例句“花L上2大、一猪仁行老ま世人。”中“大”提示后项 “要不要一起去”的条件“如果可以的情况下”。 (2)表动作先后，译为“如果…（了)就…”，后项可接意志表达。 比如例句“北京仁着v大、電話L℃<尤这。”中“大6”提示“到北 京”，表示到了北京之后，请打电话，表动作先后。 (3)确定条件，强调发生了新情况（契机），前后为不同主体。译为“…后 (发现)…”，“一…就…”。 比如例句“书風呂亿入O大、電話鳴)主L大。”前面主语是“我”， 后句主语是“电话”，“我开始洗澡后”，发生了新情况，“电话响了”。 注意： 不能表示同一主体先后紧接着进行两个动作。 比如例句“私住電車{仁乘∽大6、容の之{仁腰掛寸夫L大。”这句话前后 句子里面主体都是我，所以不能用“大
“と”表示我每次“从学校回家”，都“拿出书开始写作业”，是反复习惯性动 作。 （4）做完某事后或正在做某事时，发生了新情况（契机），前后句为不同主 语，一般用过去式。（＝たら） 比如例句“箱を開けと、人形が中に入っていました。”表示一打开箱子， 意外发现里面有人偶。前面的主语是我，而后面句子中，主语是“人形”。 2、 接续助词 ば 接续：用言/名词ば形+ば；译为：“如果…就…”。 表假定条件，多用将要发生的假设，多用ます、つもりだ。（前后主语不一 致或前面从句为状态性谓语时才可接意志）。比如例句“あなたが行けば私も行 きます。”中“如果你去的话，我也去。” 3、接续助词 たら 接续：动词/名词/形容词た形+たら （1）假定条件，即前项为后项的假定条件。 比如例句“もしよかったら、一緒に行きませんか。”中“たら”提示后项 “要不要一起去”的条件“如果可以的情况下”。 （2）表动作先后，译为“如果…（了）就…”，后项可接意志表达。 比如例句“北京に着いたら、電話してください。”中“たら”提示“到北 京”，表示到了北京之后，请打电话，表动作先后。 （3）确定条件，强调发生了新情况（契机），前后为不同主体。译为“…后 （发现）…”，“一…就…”。 比如例句“お風呂に入ったら、電話が鳴りました。”前面主语是“我”， 后句主语是“电话”，“我开始洗澡后”，发生了新情况，“电话响了”。 注意: 不能表示同一主体先后紧接着进行两个动作。 比如例句“私は電車に乗ったら、窓のそばに腰掛けました。”这句话前后 句子里面主体都是我，所以不能用“たら
4、接续助词求 接续：动词/形1基本形：形2/名词词干直接十 (1)假定条件（话题提出）“要是一的话” 比如例句“僕农石标、主于二∽与始的主寸。”中“标”表示假 定，提出“要是我做的话，首先从这里开始。” (2)承接前面话题，后给出建议，劝告，回答等。 比如例句“天安門仁行<标6、地下铁c行∽大任)V℃寸上。”用“标 ”承接前面“天安門仁行<”这个话题，然后给出“坐地铁去比较好”这个 建议。 「上、任、大、在」总结： 1.「~大」后可以接意志、命令、请求类的表达，但「~任」「~上」后 一般不接，「~任」前后主语不一致或前面从句为状态性谓语时不受该限制。 2.「~大」「~上」都可以表示发现某种新情况。 3.「~上」可以表示先后紧接着进行两个动作。 4.「尔6」的用法与前三者区分度是较大的，强调其常作为话题提出或承 接前面话题，后面表示自己的意见、建议、劝告即可。 终助词的定义： 接在各种词语后面结束句子，并表示某种语气的助词叫终助词，也叫语气 助词。 高考主要考察以下终助词： 加、办尔/你L店、扣、上、上招、老、ě、D、在、众杨、V、八、 力、屯D、℃。 1、终助词 接续：简体句/敬体句十办（形2/名词句简体句接续时需要去「龙） (1)疑问 比如例句“二D书金住何仁使)D℃才。”中“”放在句末表示疑问
4、接续助词 なら 接续：动词/形 1 基本形；形 2/名词词干直接＋なら （1）假定条件（话题提出）“要是〜的话” 比如例句“僕がやるなら、まずこっちから始めます。”中“なら”表示假 定，提出“要是我做的话，首先从这里开始。” （2）承接前面话题，后给出建议，劝告，回答等。 比如例句“天安門に行くなら、地下鉄で行ったほうがいいですよ。”用“な ら”承接前面“天安門に行く”这个话题，然后给出“坐地铁去比较好”这个 建议。 「と、ば、たら、なら」总结： 1.「〜たら」后可以接意志、命令、请求类的表达，但「〜ば」「〜と」后 一般不接，「〜ば」前后主语不一致或前面从句为状态性谓语时不受该限制。 2.「〜たら」「〜と」都可以表示发现某种新情况。 3.「〜と」可以表示先后紧接着进行两个动作。 4.「なら」的用法与前三者区分度是较大的，强调其常作为话题提出或承 接前面话题，后面表示自己的意见、建议、劝告即可。 终助词的定义： 接在各种词语后面结束句子，并表示某种语气的助词叫终助词，也叫语气 助词。 高考主要考察以下终助词： か、かな/かしら、ね、よ、よね、ぞ、さ、の、な、なあ、かい、だい、 わ、ものか、って。 1、终助词 か 接续：简体句/敬体句＋か（形 2/名词句简体句接续时需要去「だ」） （1）疑问 比如例句“このお金は何に使うのですか。”中“か”放在句末表示疑问
相当于“吗？”，后面不需要加“？”号。 (2)反问 比如例句“勉強L大<东付九任L标付九任业心衣标。”表示“不想 学习的话，不学习不就好了。”带有反问的语气在里面。 2、终助词东（男）/L6(女) 接续：简体句+办/L6(形2/名词句去「」) (1)疑问，读降调 比如例句“君古苍2℃Dパ一テ人一仁行</L。”句末用“办加 /L”来表示疑问，翻译为“后天你也去排队吧”。 (2)自问自答，读降调。表怀疑，质疑，或不确定等。 比如例句“俺（粉九）要八左/L6。”中用“加尽仿L6”来表示自 问自答，翻译为“难道是我不好？”。 (3)~标/L表愿望，翻译为“就不能…”“真希望…啊” 比如例句“早〈来标v余/L。”中用标v办/L表愿望，翻译 为“就不能早点来吗？”，表示希望对方可以早点来。 (4)~左/L6表推测，翻译为“会不会是…” 比如例句“外注寒<东办左/功L。”中用“东东/L”表推测， 翻译为“外面会不会是不冷”。 3、终助词扣 接续：简体句/敬体句十力 (1)感叹，读降调 比如例句“Lヶ一卡龙2。”句中用“力”表感叹，翻译成“啊”， 这句话翻译为“真好吃的蛋糕啊”。 (2)寻求对方认可，读升调 比如例句“山田这仗昨日入院L大飞)龙次。”用“和”来表示向对方确 认，翻译成“是吧？对吧”，这句话就翻译为“听说山田先生昨天住院了是吧？”。 (3)附在表示请求，劝诱等语气的句子后，加强亲密语气，使原本生硬的 语气变得亲切，温和
相当于“吗？”，后面不需要加“？”号。 （2）反问 比如例句“勉強したくなければしなければいいじゃないか。”表示“不想 学习的话，不学习不就好了。”带有反问的语气在里面。 2、终助词 かな（男）/かしら（女） 接续：简体句＋かな/かしら（形 2/名词句去「だ」） （1）疑问，读降调 比如例句“君もあさってのパーテイーに行くかな/かしら。”句末用“か な/かしら”来表示疑问，翻译为“后天你也去排队吧”。 （2）自问自答，读降调。表怀疑，质疑，或不确定等。 比如例句“俺(おれ)が悪いかな/かしら。”中用“かな/かしら”来表示自 问自答，翻译为“难道是我不好？”。 （3） 〜ないかな/かしら 表愿望，翻译为“就不能…”“真希望…啊” 比如例句“早く来ないかな/かしら。”中用ないかな/かしら表愿望，翻译 为“就不能早点来吗？”，表示希望对方可以早点来。 （4） 〜ないかな/かしら 表推测，翻译为“会不会是…” 比如例句“外は寒くないかな/かしら。” 中用“ないかな/かしら”表推测， 翻译为“外面会不会是不冷”。 3、 终助词 ね 接续：简体句/敬体句＋ね （1）感叹，读降调 比如例句“おいしいケーキだね。”句中用“ね”表感叹，翻译成“啊”， 这句话翻译为“真好吃的蛋糕啊”。 （2）寻求对方认可，读升调 比如例句“山田さんは昨日入院したそうだね。”用“ね”来表示向对方确 认，翻译成“是吧？对吧”，这句话就翻译为“听说山田先生昨天住院了是吧？”。 （3）附在表示请求，劝诱等语气的句子后，加强亲密语气，使原本生硬的 语气变得亲切，温和
比如例句“为互↓仁頑張方)力。”中“扣”附在表示劝诱语气的句子后， 加强亲密语气。翻译为“一起加油吧“。 4、终助词上 接续：简体句/敬体句十上 (1)个人主张判断 比如例句“田中含仁頼c书付任、大丈夫龙上。”中用“上”表示我个 人的判断，翻译为“拜托田中先生的话，我觉得没有问题”。 (2)提醒劝告，命令责难等 比如例句“屯遲C寸上。早<起老东这。”中“上”表提醒劝告，表 示“己经很晚了”，并告诉对方要“快点起来”。 5、终助词大拉 接续：简体句/敬体句十上扣 表示提出个人意见后，寻求对方认可 比如例句“王这人一猪仁行老主才上和。”中，我觉得小王也一起去，向 对方进行确认，寻求对方认可。 注意： 上力（没有足够把握） :(确信对方和自己的意见完全一致) 6、终助词老（男） 接续：简体句十老 强调自己的主张，提醒对方注意 比如例句“早<L标上、学校仁遲九石老。”中句末加上“老”提醒对方 注意。翻译为“不早点的话，上学要迟到了”。 7、终助词这 接续：简体句+含（形2/名词句去+这）》
比如例句“お互いに頑張ろうね。”中“ね”附在表示劝诱语气的句子后， 加强亲密语气。翻译为“一起加油吧“。 4、终助词 よ 接续：简体句/敬体句＋よ （1）个人主张判断 比如例句“田中さんに頼んでおけば、大丈夫だよ。”中用“よ”表示我个 人的判断，翻译为“拜托田中先生的话，我觉得没有问题”。 （2）提醒劝告，命令责难等 比如例句“もう遅いですよ。早く起きなさい。”中“よ”表提醒劝告，表 示“已经很晚了”，并告诉对方要“快点起来”。 5、终助词 よね 接续：简体句/敬体句＋よね 表示提出个人意见后，寻求对方认可 比如例句“王さんも一緒に行きますよね。”中，我觉得小王也一起去，向 对方进行确认，寻求对方认可。 注意： よね（没有足够把握） ね （确信对方和自己的意见完全一致） 6、终助词 ぞ（男） 接续：简体句＋ぞ 强调自己的主张 ，提醒对方注意 比如例句“早くしないと、学校に遅れるぞ。”中句末加上“ぞ”提醒对方 注意。翻译为“不早点的话，上学要迟到了”。 7、终助词 さ 接续：简体句＋さ（形 2/名词句去だ＋さ）
(1)引起对方的注意 比如例句“僕屯℃意石念。”用“志”来引起对方的注意，说明“我也可以 的”。 (2)与疑问词呼应，表示质问或反问 比如例句“返寸、返寸上言2(v石付艺、vO这。”中句末加上“这”和 “∽”相呼应，表示对对方总说要还，但是迟迟没有行动这个事情表示质问。 8、终助词) 接续：简体句+)（形2/名词句十？+D) (1)询问，读升调 比如例句“何一大D。”以“D”表示询问“发生什么事情了”。 (2)轻度命令=套ě) 比如例句“早<寝石)。”以“)”结尾，带有轻度的命令语气，表示希望 对方“早点睡”。 (3)表达强调自己的观点或者进行解释说明，读降调。 比如例句“「昨日のパテ亻一住)龙∽大。」「上℃古賑中龙∽大)」。” 中，回答以“)”结尾，表达自己的观点。 9、终助词： 接续：简体句十 (1)表示感叹，男性用语，也可以说成“左”。 比如例句“二九住本当仁老九尤宏态。”中用“东声”表示感叹“真的好漂亮”。 (2)表示禁止，V基本形+在 比如例句“二二仁审花止的石东。”中动词“止的石”基本形后接“标”表示“不 能停（车）”。 10、终助词东 接续：简体句十标 表示主张或感叹
（1）引起对方的注意 比如例句“僕もできるさ。”用“さ”来引起对方的注意，说明“我也可以 的”。 （2）与疑问词呼应，表示质问或反问 比如例句“返す、返すと言っているけど、いつさ。”中句末加上“さ”和 “いつ”相呼应，表示对对方总说要还，但是迟迟没有行动这个事情表示质问。 8、终助词 の 接续：简体句＋の（形 2/名词句＋な＋の） （1）询问，读升调 比如例句“何があったの。”以“の”表示询问“发生什么事情了”。 （2）轻度命令＝なさい 比如例句“早く寝るの。”以“の”结尾，带有轻度的命令语气，表示希望 对方“早点睡”。 （3）表达强调自己的观点或者进行解释说明，读降调。 比如例句“「昨日のパティーはどうだったか。」「とても賑やかだったの」。” 中，回答以“の”结尾，表达自己的观点。 9、终助词 な 接续：简体句＋な （1）表示感叹，男性用语，也可以说成“なあ”。 比如例句“これは本当にきれいだなあ。”中用“なあ”表示感叹“真的好漂亮”。 （2）表示禁止，V 基本形+な 比如例句“ここに車を止めるな。”中动词“止める”基本形后接“な”表示“不 能停（车）”。 10、终助词 なあ 接续：简体句＋なあ 表示主张或感叹
比如例句“上〈食心石东西。”中句末加上“本”表示“真能吃啊”。 11、终助词y 接续：简体句+V、(形2/名词句去+) 表疑问（男形用语，用于平辈或晚辈，不能对上级用） 比如例句“僕D誕生パ一テ才一仁来石办V。”询问对方是否参加自己的生 日聚会。 12、终助词v 接续：疑问词+：简体句+人v、(形2/名词+：十人v) 表示疑问，语气亲密，多为男性使用。 比如例句“龙。一猪化先生D书宅仁行标。”中“龙”放在 “上)”后面，表示“怎么样”的疑问语气。 13、终助词初（女) 接续：简体句/敬体句十力 (1)表示自己的判断或决意。 比如例句“两标大上住屯)2度上会大<标力。”中句末加上“初”表 示自己决意“不会再跟你见面”。 (2)表示轻度的感动或惊讶。 比如例句“老九标人尤力。”中句末加上“力”表示赞叹的语气。 14、终助词屯D力（色人） 接续：简体句十舌D(形2/名词+东十屯の) 以反问的形式表示难以接受，反驳或否定等语气。译为“怎么可能，岂能， 焉能”，多为男子用语，女性用“屯D℃寸。” 比如例句“九存体D惠人住二人在仕事中九石古D力。”中句末加上 “名)”表示对于身体那么差的人是否能胜任这样的工作表示怀疑
比如例句“よく食べるなあ。”中句末加上“なあ”表示“真能吃啊”。 11、终助词 かい 接续：简体句＋かい（形 2/名词句去だ＋かい） 表疑问（男形用语，用于平辈或晚辈，不能对上级用） 比如例句“僕の誕生パーテイーに来るかい。”询问对方是否参加自己的生 日聚会。 12、终助词 だい 接续：疑问词＋だい；简体句＋んだい（形 2/名词＋な＋んだい） 表示疑问，语气亲密，多为男性使用。 比如例句“どうだい。一緒に先生のお宅に行かないか。”中“だい”放在 “どう”后面，表示“怎么样”的疑问语气。 13、终助词 わ（女） 接续：简体句/敬体句＋わ （1）表示自己的判断或决意。 比如例句“あなたとはもう２度と会いたくないわ。”中句末加上“わ”表 示自己决意“不会再跟你见面”。 （2）表示轻度的感动或惊讶。 比如例句“きれいな人だわ。”中句末加上“わ”表示赞叹的语气。 14、终助词 ものか（もんか） 接续：简体句＋ものか（形 2/名词＋な＋ものか） 以反问的形式表示难以接受，反驳或否定等语气。译为“怎么可能，岂能， 焉能” ，多为男子用语，女性用“〜ものですか。” 比如例句“あんな体の悪い人はこんな仕事がやれるものか。”中句末加上 “ものか”表示对于身体那么差的人是否能胜任这样的工作表示怀疑
15、终助词2( (1)提示内容。动词，形1基本形/形2，名词+℃。 比如例句“君D任)正L八2℃思2℃v1石上。”中“2℃”提示“你是 对的”部分内容，相当于“上”。 而“ペソ口∽℃何C寸。”这个例句中，“2℃”提示的是“パy口”， 相当于“上v)D仕”。 (2)放句尾，表传闻，引用。接续：简体句+2℃。 比如例句“近<仁L↓店C圭大人龙∽℃。”中句末加上“℃”表 传闻，可以翻译为“听说附近有好吃的店”。 三、练习(5min) 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 学生通过完成高考练习题来进行自我评价。 教学反思
15、终助词 って （1）提示内容。动词，形 1 基本形/形 2，名词＋って。 比如例句“君のほうが正しいって思っているよ。”中“って”提示“你是 对的”部分内容，相当于“と”。 而“パソコンって何ですか。”这个例句中，“って”提示的是“パソコン”， 相当于“というのは”。 （2）放句尾，表传闻，引用。接续：简体句＋って。 比如例句“近くにおいしい店ができたんだって。”中句末加上“って”表 传闻，可以翻译为“听说附近有好吃的店”。 三、练习（5min） 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 学生通过完成高考练习题来进行自我评价。 教学反思