高三《日语》第27课句型1第27课教学设计.doc_大学文库

(3)“仁伴（上古）2℃” 意为“随着…”。后项事物随前项发生变化。该用法与上述“仁従(L大)∽℃” 用法1、“C∽丸℃”相同。接续为“V(简)D/N+仁上名左2℃”。例：①学生数增之百D亿上屯左∽(、学生D質古多横化儿℃老大。 ②氦温D上昇亿上屯标∽℃、湿度古上茄)、蒸L暑<标∽℃老大。 (4)“上上电亿” 用法1：意为“随着…”。后项事物随前项发生变化。该用法与上述“仁従(L 大)2℃”用法1、“仁○九℃”、“仁伴（上）∽℃”相同。接续为“V(基)/N+ 上上古亿”。例：①季節D移)变力)上上屯亿、私大古D服中食心物屯变力石。 ②年花取石上上电仁記憶力衰之（意大。用法2：意为“和…一起”。前接表示人或机关的名词，与其共同做某事。接续为“N+上上屯仁”。例：夏休五仁家族上上毛仁旅行仁行<O古)℃寸。用法3：意为“…同时”。表示同时进行的动作。接续为“V(基)+上上古亿”。例：木テ儿D予狗在寸石上上屯仁、新擀線D切符古買∽℃大。注：该句中的“上上电仁”可替换为“上同時汇”。 ◆ 易混淆句型辨析2亿上∽℃·亿上∽℃·亿OV℃·亿闋L℃·亿对L℃ (1)“N亿2℃” “N仁上∽℃/仁上)”意为①因…（而不同），表示根据前项的内容后项也会有差异：②根据…、通过…、靠…，表示方式、手段、方法：③由于…，表示原因： ④由、被，表示被动句的发动者。例：①人仁大℃考之方違)。（因…而不同） ②一夕一ネッ卜仁上∽℃日本語在勉強寸石。（方式、手段、方法） ③事故化上∽℃電車法2時間屯遲九大。（原因） ④二D作品仕魯迅仁上2℃書办九大屯D尤。（被动句的发动者） “N亿上石N”意为“由…带来的…、由…进行的…”。表示原因或动作主体。例：①地震仁上石死者100人以上仁标2大。（原因）

（3） “に伴(ともな)って” 意为“随着…”。后项事物随前项发生变化。该用法与上述“に従(したが)って” 用法 1、“につれて”相同。接续为“V(简)の/N+にともなって”。例：①学生数が増えるのにともなって、学生の質も多様化してきた。 ②気温の上昇にともなって、湿度も上がり、蒸し暑くなってきた。（4） “とともに” 用法 1：意为“随着…”。后项事物随前项发生变化。该用法与上述“に従(したが)って ”用法 1、“につれて” 、“に伴(ともな)って”相同。接续为“V(基)/N+ とともに”。例：①季節の移り変わりとともに、私たちの服や食べ物も変わる。 ②年を取るとともに記憶力が衰えてきた。用法 2：意为“和…一起”。前接表示人或机关的名词，与其共同做某事。接续为“N+とともに”。例：夏休みに家族とともに旅行に行くつもりです。用法 3：意为“…同时”。表示同时进行的动作。接续为“V(基)+とともに”。例：ホテルの予約をするとともに、新幹線の切符も買っておいた。注：该句中的“とともに”可替换为“と同時に”。  易混淆句型辨析 2 によって・にとって・について・に関して・に対して（1）“N によって” “N によって/により”意为①因…（而不同），表示根据前项的内容后项也会有差异；②根据…、通过…、靠…，表示方式、手段、方法；③由于…，表示原因； ④由、被，表示被动句的发动者。例：①人によって考え方が違う。（因…而不同） ②インターネットによって日本語を勉強する。（方式、手段、方法） ③事故によって電車は２時間も遅れた。（原因） ④この作品は魯迅によって書かれたものだ。（被动句的发动者） “N による N”意为“由…带来的…、由…进行的…”。表示原因或动作主体。例：①地震による死者が 100 人以上になった。（原因）

②高校生が作ったロボットによるコンサートが開かれるそうだ。（动作主体） “N によると/によれば”意为“据…、根据…”。表示消息或信息的来源或出处、判断依据。常与表传闻的“そうだ、ということだ”、表推测的“らしい、だろう”呼应使用。例：①天気予報によると、明日は雨だそうだ。 ②私の記憶によれば、このあたりは 10 年ぐらい前までは海だったはずだ。（2）“N にとって” 意为“对于...来说”。多接表示人或组织的名词后，表示站在一定的角度或立场来评价某事。后续多为评价性词语或表示可能、不能的词语，不能接「賛成」「反対」「感謝する」等与态度相关的词语。例：①生物にとって、水はなくてはならないものだ。 ②ピアノを弾くことは、私にとって一番の楽しみだ。（3）“N について”“N に関して” 意为“关于...、就…”。表示提出话题，并对话题进行阐述。 “に関して”是“について”的书面语。接续为“N について/関して、N についての N/N に関する N”。例：①アジアの国々についてよく知っている日本人は少ない。 ②地震災害に関して、日本が多くの経験を持っている。 ③リサイクルシステムについての研究を続けていきたい。 ④アメリカ文学に関する論文を書きました。（4）“に対して” 用法 1：意为“对…、向…”。表示某种动作、作用、态度的对象。接续为“N に対して、N に対する N”。例：①子供は親に対してそんな話をしてはいけない。 ②授業に対する意見を紙に書いてください。用法 2：意为“与…相对、与…相反”。表示前后两项事物对比、相反的关系。接续为“ N、A1/V 简体句の、A2 なの+に対して”。例：日本海側では、冬、雪が多いのに対して、太平洋側では晴れの日が続きます。用法 3:意为“比例是…、…比…”。表示比例。接续为“表示数量的 N+に対して

例：子供一人に対して月に 800 元の生活費が必要だ。  易混淆句型辨析 3 から言うと・と言うと・からと言って・と言ってもいい（1）“N から言うと/から言えば/から言って”“N からすると/ からすれば”“N から見て/から見れば/から見ると/から見たら” 意为“从…来说、从…来衡量”。表示判断依据、或站在某个立场来进行判断和推测。例：①私の経験から言えば、この計算は間違っているかもしれない。 ②あの人の成績からすれば、大学受験は大丈夫だ。 ③発音の面だけから見れば、日本語はあまり難しくない。（2）“N と言うと/と言えば/と言ったら” 意为“提起…、说起…”。表示提起某个话题，并以此为例进一步地加以叙述或解释。意为“提起…、说起…”。例：①冬に行きたいところと言えば、温泉でしょう。 ②昨日の雨の激しさと言ったら、あんな雨は生まれて初めて経験した。（3）“からと言って”“と言っても” 意为“尽管…，但是…”。表示一方面承认前项，但着重强调后项。接续为“N だ/用言简体形式+からと言って/と言っても。例：①知り合いだからと言って、勝手に他人の部屋に入ってはいけない。 ②日本語を一年間勉強したと言っても、小説が読めるほどではない。（4）“と言って(も)いい”“と言われている” “简体句+と言って(も)いい”意为“可以说…”。表示评价、判断。例：親は子供にとって最初の教師だと言ってもいい。 “简体句+と言われている”意为“一般认为…、人们都认为…”。表示普遍的、公认的看法。例：深圳は「改革開放の窓」だと言われている。易混淆句型辨析 4 として/としても/としては/としたら（1）“N として” 意为“作为…”。表示身份、地位、资格、立场、作用等。例：クラスの代表として会議に出席した

高三《日语》第27课 句型1第27课 教学设计

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