教学设计 授课教师姓名 王紫娟 授课名称动词 教学设计 内容 教学目的 1、理解、掌握动词的分类，用法。 2、掌握“寸石”的用法。 重点：动词的分类：寸石的用法。 教学重点难点 难点：自他动词的区分。 一、导入(2min) 1、解释什么是动词。 2、说明动词的种类。 3、提示学生动词是句子的基础，要熟练掌握。 二、正课学习(25min) 1、动词的定义及分类 (1)定义：表示事物的存在、动作、作用或状态，有词尾变化。 例：百、消才、行<、脱、號、買)、食心石 (2)分类： 根据活用类型分为三类： 教学过程 一类动词(V1):①词尾不是“石”； ②词尾是“石”，且“石”前面的假名在“志、)、书”段。例：西石、 買)、聞<。 注意“走（仕L)石、知(L)石、掃（之）石、入（仕）石、减(~)石、参（主 )石、要()石、切（老）石、握（仁）石、滑（寸心）石、散（古）石、茂(L) 石”等为特殊一类动词，需要单独记忆。 二类动词(V2):词尾必是“石”，且“石”前面的假名在“，”或“之” 段。例：起孝石、着百、食心百、見石、寝石。 三类动词(V3):“寸石”或者“动名词+寸石”，“来石”。其实三类动词 只有“寸百”跟“来百”两个。例：勉強寸石、卒業才百（动名词十寸百）。 根据动词是否表示动作行为，将其分为动作动词、存在动词和状态动词， 其中动作动词又分为
教学设计 授课教师姓名 王紫娟 授课名称 动词 教学设计 内 容 教学目的 1、理解、掌握动词的分类，用法。 2、掌握“する”的用法。 教学重点难点 重点：动词的分类；する的用法。 难点：自他动词的区分。 教学过程 一、导入（2min） 1、解释什么是动词。 2、说明动词的种类。 3、提示学生动词是句子的基础，要熟练掌握。 二、正课学习（25min） 1、动词的定义及分类 （1）定义：表示事物的存在、动作、作用或状态，有词尾变化。 例：ある、消す、行く、脱ぐ、読む、買う、食べる （2）分类： 根据活用类型分为三类： 一类动词（V1）：①词尾不是“る”； ②词尾是“る”，且“る”前面的假名在 “あ、う、お”段。例：ある、 買う、聞く。 注意“走(はし)る、知(し)る、帰(かえ)る、入(はい)る、減(へ)る、参(ま い)る、要(い)る、切(き)る、握(にぎ)る、滑(すべ)る、散(ち)る、茂(しげ) る”等为特殊一类动词，需要单独记忆。 二类动词（V2）：词尾必是“る”，且“る”前面的假名在“い”或“え” 段。例：起きる、着る、食べる、見る、寝る。 三类动词（V3）：“する”或者“动名词＋する”，“来る”。其实三类动词 只有“する”跟“来る”两个。例：勉強する、卒業する（动名词＋する）。 根据动词是否表示动作行为，将其分为动作动词、存在动词和状态动词， 其中动作动词又分为
继続動作動詞（勉強寸石、遊分、食心石）和瞬間動作動詞（出石、死炊、 始主石、終和石) 存在动词（石、v百） 状熊動嗣（見之石、聞二之石） 需要注意的是日语中常用性质属性动词的“大形”做定语修饰名词。 例：彼住根性D曲於∽大人尤。 做谓语，用“℃百/℃v无”的形式。 例：私住入院才石前亿上℃屯太∽℃大。 按动词能否带宾语，分为自动词（自動嗣）和他动词（他動詞），相当于英 语的不及物动词和及物动词。 自動詞：表示自然发生的动作、变化、状态等。通常伴随着助词“於”出 现。例：花咲<、人集主百、授業終力百 如果是具有移动性质的自动词，表离开、出发等，可以和助词“在”“仁”“ヘ” 搭配使用，例：家花出石、家人埽石、心又仁乘石 他動詞：表示可以使其他事物产生作用的动词，重点在谁做了什么。通常 伴随着助词“花”出现。 例：私住书茶花飲。 田中这人住映画花見。 2、自他成对动词的规律 (1)~aru(自)-~eru(他)型 例：掛力百一掛寸石 阴主石一阴的石 集主石一集的石 当夫百一当℃石 助办石一助付百 下石一下于石 (2)~reu(ru/eru/iru)(自)-~su(asu)(他) 例：流九石一流才 出石一出才 增之石一增农寸 落古石一落上寸 (3)~reru(自)-~ru(他) 例：壳机石一壳石 割九百一割 切九石一切 折九石一折百 例外：入九石（他動詞）一入石（自動嗣）
継続動作動詞（勉強する、遊ぶ、食べる）和瞬間動作動詞（出る、死ぬ、 始まる、終わる） 存在动词（ある、いる） 状態動詞（見える、聞こえる） 需要注意的是日语中常用性质属性动词的“た形”做定语修饰名词。 例：彼は根性の曲がった人だ。 做谓语，用“ている/ていた”的形式。 例：私は入院する前にとても太っていた。 按动词能否带宾语，分为自动词（自動詞）和他动词（他動詞），相当于英 语的不及物动词和及物动词。 自動詞：表示自然发生的动作、变化、状态等。通常伴随着助词“が”出 现。例：花が咲く、人が集まる、授業が終わる 如果是具有移动性质的自动词，表离开、出发等，可以和助词“を”“に”“へ” 搭配使用，例：家を出る、家へ帰る、バスに乗る 他動詞：表示可以使其他事物产生作用的动词，重点在谁做了什么。通常 伴随着助词“を”出现。 例：私はお茶を飲む。 田中さんは映画を見る。 2、自他成对动词的规律 （1）〜aru(自)―〜eru(他)型 例：掛かる―掛ける 閉まる―閉める 集まる―集める 当たる―当てる 助かる―助ける 下がる―下げる （2）〜reru(ru/eru/iru)(自)―〜su(asu)(他) 例：流れる―流す 出る―出す 増える―増やす 落ちる―落とす （3）〜reru(自)―〜ru(他) 例：売れる―売る 割れる―割る 切れる―切る 折れる―折る 例外：入れる（他動詞）―入る（自動詞）
(4)~u≠~u(自)-~eru(他) 例：開<一開付石 進一進的石 立)一立（石 並芬一並心石 届<一届付 (5)eru(自)-~u≠~ru(他) 例：生主九石一生 聞二之石一聞< 燒付石一焼< 例外：乘石（自）一乘世石（他） (6)其他 例：動<一動寸 沸<一沸寸 励一励主寸 分办小丸石一分付百 3、“寸石”的用法 (1)①N左才石： 表示做某事，同“中石”；构成动宾结构。 例：卡分花寸石。 日本語0練習花寸石。 ②N花寸百； 表示人或事物的外表特征。多用来描写形状、颜色、姿态，性质等。做定 语时使用“~花L℃v/花L”的形式。 例：D山仕变标形在L(主才。 赤色花L(V石野菜仗料理仁上<使主寸。 注意：职业职务的名词+在L℃主寸，表示从事某种职业。 例：姉注病院D看護師花L(主才。 (2)N寸百； 表示听觉、嗅觉和肌体、精神等感觉器官能够感觉到的各种现象。意为 “发出、产生，作（声、响），有（气味、感觉）”等意思。N通常为五官类名 词。如：“声、音、句八、味、感心、寒氦、頭痛、吐老氦、思”等。 固定搭配：一上在氦寸石意为“感觉…（的样子）”。 例：二D花亦V句亦L主才。 上二c見大顏D上)标氦亦L主寸
（4）〜u≠〜ru(自)―〜eru(他) 例：開く―開ける 進む―進める 立つ―立てる 並ぶ―並べる 届く―届ける （5）〜eru(自)―〜u≠〜ru(他) 例：生まれる―生む 聞こえる―聞く 焼ける―焼く 例外：乗る（自）―乗せる（他） （6）其他 例：動く―動かす 沸く―沸かす 励む―励ます 分かれる―分ける 3、“する”的用法 （1）①N をする； 表示做某事，同“やる”；构成动宾结构。 例：ジョギングをする。 日本語の練習をする。 ②N をする； 表示人或事物的外表特征。多用来描写形状、颜色、姿态，性质等。做定 语时使用“〜をしている/をした”的形式。 例：あの山は変な形をしています。 赤い色をしている野菜は料理によく使います。 注意：职业职务的名词+をしています ，表示从事某种职业。 例：姉は病院の看護師をしています。 （2）N がする； 表示听觉、嗅觉和肌体、精神等感觉器官能够感觉到的各种现象。意为 “发出、产生，作（声、响），有（气味、感觉）”等意思。N 通常为五官类名 词。如：“声、音、匂い、味、感じ、寒気、頭痛、吐き気、思い”等。 固定搭配：〜ような気がする 意为“感觉……（的样子）”。 例：この花がいい匂いがします。 どこかで見た顔のような気がします
(3)N(价格)+寸石： 表示价值，具有“值多少钱”的意思。常用于价值不菲的场合。 例：二九<6D大老含Dテ上住千万円名寸百大。 彼仕五千万元古寸石車左持2℃石。 (4)时间名词+寸百： 表示未来时间的经过，意为“过（多久）”。 例：上5分6寸九任着<乃)。 (5)N仁寸石： 用于主观决定。 例：（デペ一卜c)「龙2古忙寸石。赤亿寸石。九上名青亿寸石。」 三、思维导图总结。(lmin) 用思维导图对所学的知识点进行归纳总结。 四、高考题练习(5min) 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 通过学生所作答的高考练习题的正确率进行评价 教学反思
（3）N(价格）＋する； 表示价值，具有“值多少钱”的意思。常用于价值不菲的场合。 例：これぐらいの大きさのテレビは千万円もするよ。 彼は五千万元もする車を持っている。 （4）时间名词＋する； 表示未来时间的经过，意为“过（多久）”。 例：あと 5 分ぐらいすれば着くだろう。 （5）N にする； 用于主观决定。 例：（デパートで）「どっちにする。赤にする。それとも青にする。」 三、思维导图总结。（1min） 用思维导图对所学的知识点进行归纳总结。 四、高考题练习（5min） 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 通过学生所作答的高考练习题的正确率进行评价 教学反思