捉不住的鼠—时间片论》款案 五、问题探究 1、文章为什么要以“捉不住的鼬鼠”为题?而这又说明了时间哪方面的特点? 介绍朱自清的《匆匆》.高尔基的《时钟》等文中关于时间的论断,引出本文的学习 如以时间片论为题,抽象无味:以“捉不住的鼬鼠 形象含蓄。文章采用主副标题的形式 方面形象生动,吸引读者:另一方面也不只让人摸不着头脑。放回原文便可知:时间无形,变化 二、作者简介 多端,无处不可穿越,无处不可逃邏,给人的打击迅速而有力 周涛,1946年生,山西潞城人。有诗集《八月的果园》,散文集《游牧长城》《逃跑的火焰》等 2、读“时间啊,我们最对不起的就是你了”这句话前后的句子,思考问题:人称是如何转换的,这 把握文章脉络(形),感知思想内涵(神) 样有什么效果? (这篇文章篇幅较长,所以无需面面俱到的处理。在整体把握的情况下,选择一些对能力培养有价 它,第三人称,客观表述。你,第二人称,拉近距离,有利于抒情 值的地方进行研讨,如形象化的表述抽象道理的句子。) 3、这篇文章用了哪些修辞方法?结合原文试分析其妙处 有文章题目“时间片论”可见论说的观点并不集中,那么通读全文,文章中关于时间的论断大致 设问、比喻、排比、拟人等) 可分为哪几个层次? 第一层,开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”——时间是什么? 六、拓展研讨 结合课前的准备,比较、讨论不同作者对时间有什么不同的看法,各侧重在时间的哪些方面:谈谈 二层,“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”一我们对时间 自己对时间有什么样地认识,或对本文的观点有什么评价 的态度是怎样的? 七、课堂小结 第三层,“这些当然你们都看见了”至文末。一—时间怎样对我们? 文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时,表达了对时间的敬畏心、好奇心,表达了世人无力把 探时间地无可奈何之情 这种分层未必是唯一的。给文章分层,可以培养学生对整篇文章的把握能力,对一篇文章具有全 板书设计:第一层,开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”—时间是什么? 为什么这篇文章并没有枯燥涩之感? 里形象化,产生此效果,如“时间如水我 形象的表达了“我” 第二层,“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁扇谄笑 围的特点 句来赏析,就可以把我本文的行文特点 一我们对时间的态度是怎样的 四、难点辨析 第三层,“这些当然你们都看见了”至文末。 一时间怎样对我们? “处处有他而无他,处处无他而有他。”(真实存在却难把握) “是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手一是一切生命的杀手和产婆。"(时间使得季节轮替 课后反思新奇的比喻是本文的教学重点 时间中生命消亡和诞生) “不知畏者不足畏”(不知道害怕时间的人是不值得害怕的 “在时间的尽头一—那不可洞察的创造万物之手一—是什么?”(不一定说出具体答案,但要明确 这句话中的“那不可洞察的创造万物之手”不等于时间,因为这句话说了“在时间的尽头”)
1 《捉不住的鼬鼠──时间片论》教案 一、导入新课： 介绍朱自清的《匆匆》，高尔基的《时钟》等文中关于时间的论断，引出本文的学习。 二、作者简介 周涛，1946 年生，山西潞城人。有诗集《八月的果园》，散文集《游牧长城》《逃跑的火焰》等。 三、把握文章脉络（形），感知思想内涵（神）。 （这篇文章篇幅较长，所以无需面面俱到的处理。在整体把握的情况下，选择一些对能力培养有价 值的地方进行研讨，如形象化的表述抽象道理的句子。） 1、有文章题目“时间片论”可见论说的观点并不集中，那么通读全文，文章中关于时间的论断大致 可分为哪几个层次？ 第一层，开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”。——时间是什么？ 第二层，“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。——我们对时间 的态度是怎样的？ 第三层，“这些当然你们都看见了”至文末。——时间怎样对我们？ （这种分层未必是唯一的。给文章分层，可以培养学生对整篇文章的把握能力，对一篇文章具有全 局观。） 2、有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感？ 化虚为实（借助修辞），抽象道理形象化，产生此效果，如“时间如水我如鱼”，形象的表达了“我” 与时间的不可分，“我”被时间包围的特点。 （引导学生从几个层次中各选几句来赏析，就可以把我本文的行文特点） 四、难点辨析 “处处有他而无他，处处无他而有他。”（真实存在却难把握） “是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手——是一切生命的杀手和产婆。”（时间使得季节轮替， 时间中生命消亡和诞生） “不知畏者不足畏”（不知道害怕时间的人是不值得害怕的） “在时间的尽头——那不可洞察的创造万物之手——是什么？”（不一定说出具体答案，但要明确， 这句话中的“那不可洞察的创造万物之手”不等于时间，因为这句话说了“在时间的尽头”） 五、问题探究 1、文章为什么要以“捉不住的鼬鼠”为题？而这又说明了时间哪方面的特点？ 如以时间片论为题，抽象无味；以“捉不住的鼬鼠”为题，形象含蓄。文章采用主副标题的形式， 一方面形象生动，吸引读者；另一方面也不只让人摸不着头脑。放回原文便可知：时间无形，变化 多端，无处不可穿越，无处不可逃遁，给人的打击迅速而有力。 2、读“时间啊，我们最对不起的就是你了”这句话前后的句子，思考问题：人称是如何转换的，这 样有什么效果？ 它，第三人称，客观表述。你，第二人称，拉近距离，有利于抒情。 3、这篇文章用了哪些修辞方法？结合原文试分析其妙处。 （设问、比喻、排比、拟人等） 六、拓展研讨 结合课前的准备，比较、讨论不同作者对时间有什么不同的看法，各侧重在时间的哪些方面；谈谈 自己对时间有什么样地认识，或对本文的观点有什么评价。 七、课堂小结 文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把 握时间地无可奈何之情。 板书设计：第一层，开篇到“他不愿拆穿这种幼稚的错觉”。——时间是什么？ 第二层，“人们经常爱问的一句话”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。 ——我们对时间的态度是怎样的？ 第三层，“这些当然你们都看见了”至文末。 ——时间怎样对我们？ 课后反思新奇的比喻是本文的教学重点
郁江》教案 2.辩论中的李冰。 长铺金仗玉玺、铁戟钢锤 1果我们没有读到余秋雨的《都江堰》,我们会一直认为,伟大的奇观、胜地肯定是类似世界八大奇 守,a:郡守:b:四川最大的困难是早涝,所以要守住江水:c:为民造福,守住百姓的心。 观的那些事物。可是,读了这篇文章,或许你会有一些新的思索 B金仗玉玺、铁戟钢锤:权力象征,政治武器,暴力工具 用短语的形式给每一部分拟一个小标题,概括文意 参考:最激动人心的工程:都江堰的魅力:魅力的缔造者:贴近苍生的神(最后一部分有难度,可 (1)辩论内容:(先让学生思考,不用作答,先回答结果) 以暂时放一放,等到讲解到时再仔细揣摩 (2)辩论结果: 三、解读第一部分一——最激动人心的工程 失败:治水的韬略很快被人替代成治人的计谋:灌溉的沃土时时成为战场:沃土上的稻谷有大半充 1.学生回答第一个小标题。根据学生回答,分析是否掌握到位。如果有人把侧重点放在单一的长 作军粮 城或者都江堰上,就说明没有把握好 胜利:没有人能活得这样长寿 2.运用的手法:对 (1)角度:规模、社会功用、历 (3)胜利原因 (2)目的:从各种角度反映都江堰和长城的区别,让人们认识到都江堰的伟大(注意:并没有否 有什么样的起点就有什么样的延续 定长城的伟大) 延续汉代水官、今天。李冰的伟大精魂一直延续下去 (3)结论:第一段中国历史上最激动人心的工程是都江堰。 >李冰的伟大精魂:为民造福,守住民心 四、解读第二部分—都江堰的魅力 4)作者的思考 这一段很明显是结合上一段进行的,目的是告诉别人都江堰究竟是怎样的美,怎样的伟大 向官场衰衰诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?一立场问题:民心向背(此即辩论内容) (1)手法:欲扬先抑,层层推进 作者态度:某种乐观 (2)作用:引发好奇,感情铺垫,引发震撼。 (3)目的:本节最后一句:要看水,万不可忘了都江堰 六.解读第四部分——贴近苍生的神 思考 1.为何写横江索桥?明确:突出李冰的自信 第三部分—魅力的缔造者:李冰父子 2.李冰为何自信?明确: 五如人一代 心的都江堰,这样富有魅力的水,究竟是谁,赋予了它们无尽的生命,千百年来唱着动 3.自信的结果如何?明确 就是李冰父子 4.什么样的是神?明 民造福的升格为神 看不见面影就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前,让我们走进了李冰生活的那个时 5.傩戏中的神变成了李冰意味着什么 明确:人们拜神的目的是祈福,神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是为民造福。李冰的身份是 官,父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神,成为 行为:实践 百姓的真正的精神支柱 目的:浚理、消灾、滋润、濡养 6.结合现实 品格:具体、质朴 >冰清玉洁
2 《都江堰》教案 一、导入： 如果我们没有读到余秋雨的《都江堰》，我们会一直认为，伟大的奇观、胜地肯定是类似世界八大奇 观的那些事物。可是，读了这篇文章，或许你会有一些新的思索…… 二、用短语的形式给每一部分拟一个小标题，概括文意。 参考：最激动人心的工程；都江堰的魅力；魅力的缔造者；贴近苍生的神（最后一部分有难度，可 以暂时放一放，等到讲解到时再仔细揣摩）。 三、解读第一部分－－－最激动人心的工程 1．学生回答第一个小标题。根据学生回答，分析是否掌握到位。如果有人把侧重点放在单一的长 城或者都江堰上，就说明没有把握好。 2．运用的手法：对比。 （1）角度：规模、社会功用、历史、品格。 （2）目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否 定长城的伟大） （3）结论：第一段中国历史上最激动人心的工程是都江堰。 四、解读第二部分———都江堰的魅力 这一段很明显是结合上一段进行的，目的是告诉别人都江堰究竟是怎样的美，怎样的伟大。 （1）手法：欲扬先抑，层层推进。 （2）作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。 （3）目的：本节最后一句：要看水，万不可忘了都江堰。 第二课时 五．解读第三部分——魅力的缔造者：李冰父子 如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁，赋予了它们无尽的生命，千百年来唱着动 人的歌？那就是李冰父子。 一句遥远的看不见面影就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，让我们走进了李冰生活的那个时 代。 1．李冰其人：秦，蜀，郡守。 行为：实践 目的：浚理、消灾、滋润、濡养 品格：具体、质朴 --->冰清玉洁. 2．辩论中的李冰。 长锸金仗玉玺、铁戟钢锤 A.长锸：实践。 守， a：郡守； b：四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；c：为民造福，守住百姓的心。 B.金仗玉玺、铁戟钢锤：权力象征，政治武器，暴力工具。 (1)辩论内容：(先让学生思考，不用作答，先回答结果) (2)辩论结果： 失败：治水的韬略很快被人替代成治人的计谋；灌溉的沃土时时成为战场；沃土上的稻谷有大半充 作军粮。 胜利：没有人能活得这样长寿。 (3）胜利原因: 有什么样的起点就有什么样的延续. 延续:汉代水官、今天。李冰的伟大精魂一直延续下去。 --->李冰的伟大精魂：为民造福，守住民心。 （4）作者的思考: 向官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?---立场问题:民心向背（此即辩论内容） 作者态度:某种乐观。 六．解读第四部分――贴近苍生的神 思考： 1．为何写横江索桥？ 明确：突出李冰的自信 2．李冰为何自信？ 明确：为民造福 3．自信的结果如何？ 明确：被人膜拜，成为神 4．什么样的是神？ 明确：实实在在为人民造福的升格为神。 5．傩戏中的神变成了李冰意味着什么？ 明确：人们拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是为民造福。李冰的身份是 官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为 百姓的真正的精神支柱。 6．结合现实
郁江》教案 长江上游的一条较大的支流,每当舂夏山洪暴发之时, 入成都平原,由于 第一课时 河道狭窄 起洪灾,洪水一退,又是沙石千里 山又阻碍江水东流 导入新课 造成东早西氵 我们都喜欢游览名胜古迹,是什么吸引了我们呢?是风景吗?不全是,吸引我们的更多的是当地的 或大于专员 ),他为民造福,排除洪灾之患 水利工程。都江堰 丽的传说与相关的故事,而在所有这些后面都寄托着一种精神。文物也好,古迹也好,都寓含着 的主体工程是将岷江水流分成两条,其中一条水流引入成都平原,这样既可以分洪减灾,又达到了 一种精神,一种文化。打开我们的美术鉴赏这本书,同学们挥发现有关建筑方面的图画,介绍某种 引水灌田、变害为利。为此,李冰在其子二郎的协助下,邀集有治水经验的农民,对岷水东流的地 建筑队特点和意蕴,这就是建筑文化,如果说故宫是皇权政治的符号,那么周庄则代表平民生命的 形和水情作了实地勘察,决心凿穿玉垒山引水。在无火药(火药发明于东汉时期,即公元25年至 形态:如果说布达拉宫是虔诚宗教崇拜意识,那么扬州个圆则是淡泊雅致文人情怀:如果说天一阁 220年间)不能爆酸的情况下,他以火烧石,使岩石爆裂(热涨冷缩的原理),大大加快了工程进 能读出文化保存和流传的悲壮,道士塔能读出文明北销毁的悲哀,那么读了都江堰,你又有何感受 度,终于在玉垒山凿出了一个宽20公尺,高40公尺,长80公尺的山口。(低水位每秒流速3公 呢?它的文化精义又是什么?今天在这个天朗气清,惠风和畅的日子里,就让我们一起走近余秋雨 尺,高水位每秒流速6公尺)因形状酷似瓶口,故取名“宝瓶口",把开凿玉垒山分离的石堆叫“离 走进四川灌县,去感受都江堰的精神意蕴 堆”宝瓶口引水工程完成后,虽然起到了分流和灌溉的作用,但因江东地势较高,江水难以流入宝 瓶口,李冰父子率众又在离玉垒山不远的岷江上游和江心筑分水堰,用装满卵石的大竹笼放在江心 绍余秋雨及总结其文化散文的特点 堆成一个狭长的小岛,形如鱼嘴,岷江流经鱼嘴,被分为内外两江。外江仍循原流,内江经人工造 氽秋雨穿行于历史文化的时空隧道,像苦旅中的行者,在探询中透选、体悟着传统文化与人文精神 渠,迺过宝瓶口流入成都平原。为了进一步起到分洪和减灾的作用,在分水堰与离堆之间,又修建 都江堰》是文化游记,作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比,用现代文化意识观照历史 了一条长200公尺的溢洪道流入外江,以保证内江无灾害,溢洪道前修有弯道,江水形成环流 文化踪迹,给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性,赋予了哲理意蕴。都江堰“永久性地灌溉了中 江水超过堰顶时洪水中夹带的泥石便流入到外江,这样便不会淤塞内江和宝瓶口水道,故取名“飞 华民族”,李冰父子不期留名却流芳千古。散文融情寓理,思辨色彩鲜明,语言酣畅、灵动,给人以 沙堰"为了观测和控制内江水量,又雕刻了三个石桩人像,放于水中,让人们知道“枯水(低水位) 审美的多维享受。余秋雨,1946年生,当代散文作家,艺术理论家。浙江余姚人。在家乡读完小学 不淹足,洪水(高水位)不过肩”还凿制石马置于江心,以此作为每年最小水量时淘滩的标准。都 候到上海读中学和大学,大学毕业后留校任教至今。在海内外出版过史论专著多部,曾授予“国家 江堰的建成使成都平 野千里,好为陆海”(《华阳国志》)目前灌溉面积超过一千万亩。都江土 级突出贡献专家”“上海市十大高教精英”等荣誉称号。做过几年学院院长,辞职后潜心写作,在繁 附近景色秀丽,文物古迹众多,主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园玉垒山公园 多的头衔中比较重视上海市写作学会会长一职,因为这个学会由全上海各大雪的写作教授们组成, 和灵岩寺等。都江堰每年都接待不少外国游人,其中有些是水利专家。有的水利专有他细观看了整 专门研究写作是怎么一回事 个工程的设计后,都对它的高度的科学水平惊叹不止。比如飞沙堰的设计就是很好地运用了回旋流 余姚有河姆渡文化遗址,有被国际陶瓷学术界称为举世罕见的露天青瓷博物馆的越窑所在地一一上 的理论。 林湖:余姚还产生过王阳明、黄宗羲、朱舜水等著名历史人物,余 生长在这养一块文化积淀 李冰,战国时期水利家,约公元前256-前251年被秦诏王任为蜀郡守他征发民工在岷江流域兴办 深厚的土地上,他的代表作品有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长河》《借我 多项水利工程,以都江堰最为著名,他海主持了凿平青衣江的溷崖(四川夹江县境内):治导什更县 生》《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具影响力的 的洛水何邛崃等县的汶井江:又穿广都(今双流县境)盐井诸陂池等工程。见(《华阳国志·蜀志》 书奖、上海市出版一等奖。余秋雨的散文叙述风格宏大,这种叙述风格包括:宽泛的题材(文学的 对比都江堰和长城,指出两处历史文化遗迹的本质区别 艺术的、历史的、社会的),深厚的内容(知识的、文化的、审美的、学术的),精巧的结构(人文景观 1.描写都江堰工程之壮观,赞美了2000年前人类文明的伟大创造力 +历史故事+现代性批判+文化感伤)和一种贵族气质(自信、理性、从容、智慧),即以游记的方式进 2.由物及人,赞美李冰父子为民造福的实业精神 行,将“人、历史、自然”交融在一起 四、名家点评 对中国文化的回顾和反思,被人们称为“文化散文” 马力:余秋雨散文之所以在当代中国,包括港台地区,拥有巨大的读者群,而且屡屡高悬于海内外 畅销书之榜首,……余氏散文创造性地在历史与文学之间找到了契合点,在文化学者与人民大众之 都江堰简介及李冰 间架起了一座沟迺的桥梁,在历史与现实之间、现实与理想之间,纵横捭阖地进行了富于时代意义 都江堰,在四川灌县西北岷江中游,古时曾在都安县境内,称为都安堰,宋元以后称都江堰,使我 的思想驰骋。他是我们这个时代里真正被大众认可的作家、学者。《余秋雨现象批判—一也是一种遗 国古代著名的水利工程之一。也是是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的 宏大水利工程。2200多年来,至今仍然连续使用,仍发挥巨大效益的渠。发源于岷江,岷江是
3 《都江堰》教案 第一课时 一 、导入新课 我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？是风景吗？不全是，吸引我们的更多的是当地的 美丽的传说与相关的故事，而在所有这些后面都寄托着一种精神。文物也好，古迹也好，都寓含着 一种精神，一种文化。打开我们的美术鉴赏这本书，同学们挥发现有关建筑方面的图画，介绍某种 建筑队特点和意蕴，这就是建筑文化。如果说故宫是皇权政治的符号，那么周庄则代表平民生命的 形态；如果说布达拉宫是虔诚宗教崇拜意识，那么扬州个圆则是淡泊雅致文人情怀；如果说天一阁 能读出文化保存和流传的悲壮，道士塔能读出文明北销毁的悲哀，那么读了都江堰，你又有何感受 呢？它的文化精义又是什么？今天在这个天朗气清，惠风和畅的日子里，就让我们一起走近余秋雨， 走进四川灌县，去感受都江堰的精神意蕴。 二、介绍余秋雨及总结其文化散文的特点： 余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的行者，在探询中遴选、体悟着传统文化与人文精神。 《都江堰》是文化游记，作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比，用现代文化意识观照历史 文化踪迹，给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性，赋予了哲理意蕴。都江堰“永久性地灌溉了中 华民族”，李冰父子不期留名却流芳千古。散文融情寓理，思辨色彩鲜明，语言酣畅、灵动，给人以 审美的多维享受。余秋雨，1946 年生，当代散文作家，艺术理论家。浙江余姚人。在家乡读完小学 候到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教至今。在海内外出版过史论专著多部，曾授予“国家 级突出贡献专家”“上海市十大高教精英”等荣誉称号。做过几年学院院长，辞职后潜心写作，在繁 多的头衔中比较重视上海市写作学会会长一职，因为这个学会由全上海各大雪的写作教授们组成， 专门研究写作是怎么一回事。 余姚有河姆渡文化遗址，有被国际陶瓷学术界称为举世罕见的露天青瓷博物馆的越窑所在地――上 林湖；余姚还产生过王阳明、黄宗羲、朱舜水等著名历史人物，余秋雨就生长在这养一块文化积淀 深厚的土地上，他的代表作品有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长河》《借我 一生》《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具影响力的 书奖、上海市出版一等奖。余秋雨的散文叙述风格宏大。这种叙述风格包括：宽泛的题材(文学的、 艺术的、历史的、社会的)，深厚的内容(知识的、文化的、审美的、学术的)，精巧的结构(人文景观 +历史故事+现代性批判+文化感伤)和一种贵族气质(自信、理性、从容、智慧)，即以游记的方式进 行，将“人、历史、自然” 交融在一起， 对中国文化的回顾和反思，被人们称为 “文化散文” 。 三、都江堰简介及李冰 都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后称都江堰，使我 国古代著名的水利工程之一。也是是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的 宏大水利工程。２２００多年来，至今仍然连续使用，仍发挥巨大效益的渠。发源于岷江，岷江是 长江上游的一条较大的支流，每当春夏山洪暴发之时，江水奔腾而下，从灌县进入成都平原，由于 河道狭窄，古时常常引起洪灾，洪水一退，又是沙石千里。灌县岷江东岸的玉垒山又阻碍江水东流， 造成东旱西涝。秦昭襄王五十一年（公元前２５６年），李冰任蜀郡太守（太守相当于现在的专员， 或大于专员，小于省长），他为民造福，排除洪灾之患，主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰 的主体工程是将岷江水流分成两条，其中一条水流引入成都平原，这样既可以分洪减灾，又达到了 引水灌田、变害为利。为此，李冰在其子二郎的协助下，邀集有治水经验的农民，对岷水东流的地 形和水情作了实地勘察，决心凿穿玉垒山引水。在无火药（火药发明于东汉时期，即公元２５年至 ２２０年间）不能爆破的情况下，他以火烧石，使岩石爆裂(热涨冷缩的原理)，大大加快了工程进 度，终于在玉垒山凿出了一个宽２０公尺，高４０公尺，长８０公尺的山口。（低水位每秒流速３公 尺，高水位每秒流速６公尺）因形状酷似瓶口，故取名“宝瓶口”，把开凿玉垒山分离的石堆叫“离 堆”。宝瓶口引水工程完成后，虽然起到了分流和灌溉的作用，但因江东地势较高，江水难以流入宝 瓶口，李冰父子率众又在离玉垒山不远的岷江上游和江心筑分水堰，用装满卵石的大竹笼放在江心 堆成一个狭长的小岛，形如鱼嘴，岷江流经鱼嘴，被分为内外两江。外江仍循原流，内江经人工造 渠，通过宝瓶口流入成都平原。为了进一步起到分洪和减灾的作用，在分水堰与离堆之间，又修建 了一条长２００公尺的溢洪道流入外江，以保证内江无灾害，溢洪道前修有弯道，江水形成环流， 江水超过堰顶时洪水中夹带的泥石便流入到外江，这样便不会淤塞内江和宝瓶口水道，故取名“飞 沙堰”。为了观测和控制内江水量，又雕刻了三个石桩人像，放于水中，让人们知道“枯水（低水位） 不淹足，洪水（高水位）不过肩”。还凿制石马置于江心，以此作为每年最小水量时淘滩的标准。都 江堰的建成使成都平原“沃野千里，好为陆海”（《华阳国志》）目前灌溉面积超过一千万亩。都江堰 附近景色秀丽，文物古迹众多，主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园玉垒山公园 和灵岩寺等。都江堰每年都接待不少外国游人，其中有些是水利专家。有的水利专有他细观看了整 个工程的设计后，都对它的高度的科学水平惊叹不止。比如飞沙堰的设计就是很好地运用了回旋流 的理论。 李冰，战国时期水利家，约公元前 256－前 251 年被秦诏王任为蜀郡守他征发民工在岷江流域兴办 多项水利工程，以都江堰最为著名，他海主持了凿平青衣江的溷崖（四川夹江县境内）；治导什更县 的洛水何邛崃等县的汶井江；又穿广都（今双流县境）盐井诸陂池等工程。见（《华阳国志·蜀志》） 对比都江堰和长城，指出两处历史文化遗迹的本质区别。 1．描写都江堰工程之壮观，赞美了 2000 年前人类文明的伟大创造力。 2．由物及人，赞美李冰父子为民造福的实业精神。 四、名家点评 马力：余秋雨散文之所以在当代中国，包括港台地区，拥有巨大的读者群，而且屡屡高悬于海内外 畅销书之榜首，……余氏散文创造性地在历史与文学之间找到了契合点，在文化学者与人民大众之 间架起了一座沟通的桥梁，在历史与现实之间、现实与理想之间，纵横捭阖地进行了富于时代意义 的思想驰骋。他是我们这个时代里真正被大众认可的作家、学者。《余秋雨现象批判——也是一种遗 憾》
五、整体感知课文内容 2.美读课文第二部分, 读课文,了解内容。2.梳理文章脉络 (1)美读课文第二段,应读出“闻其声”的层次感:美读第三段,要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的 本文篇幅较长,但却以标题形式将文本划为四大部分,请同学们浏览各部分内容,划出各部分的中 心句,然后给每部分加上一个小标题。 2)作者迺过描写都江堰强悍而又驯顺的水,表达了作者的感情怎样 第一部分:中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰 这一部分主要写都江堰的水,突出了水 第二部分:这里的水却不同,…但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣 说明工程艰险:水的规整驯顺,则见 水(甜气变等系 悍和规整。写水强悍撒野 荡着作者 的生命。这种比赛又极有规矩,……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷 对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹 咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺 第三部分:但因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。只要都江堰不坍,李冰的精魂 完成课文的结构解析,并分析这样构思行文的好处 就不会消散,李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言 第四部分:实实在在为民造福的人升格为神,神的世界也就会变得迺情达理、平适可亲。傩戏本来 都以神话开头的,有了一个李冰,神话走向实际,幽深的 精神天国,一下子帖近了大地,贴近了苍生 品味文中含义丰富的句子 概括本文的主要内容 请同学们划出文中含义丰富的句子 通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思,对李冰精魂、文化内涵的理 2.小组讨论交流 解和感悟,也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰 ①如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邀远的时间 六、品读课文 提示:长城的美在于规模宏大,气势的宏伟,给人一种巨大的惊悸,但时过境迁,它的社会功用早 1.浏览课文第一部分,找出文中写都江堰的关键句。可以抓住以下关键语句 已废弛,而都江堰,却直到今天依然在造福人类,给无数民众输送汩汩清流,滋润濡养了天府之国 1我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰 永久性的灌溉了中华民族。所以说它的关具有长久性。 ②长城当然也非常伟大……为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲 ③让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸,感觉就深厚得多了 ②长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修 ④但是,就在秦始皇下令修长城的数十年前,四川平原上已经完成了一个了不起的工程 缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。 ⑤因此,可以毫不夸张地说,它永久性地灌溉了中华民族 提示:“灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用,依然具有强大的生命力,并将 ⑥长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。 直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲,显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。这一比喻 ⑦长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲, 生动形象的地刻画出都江堰的本质特征:它像母亲一样滋润和满养着中华民族。 它,就是都江堰 ③这里明显地出现了两种判然不同的政治走向,在李冰看来,政治的含义是浚理,是消灾,是滋润 (1)思考:在这一部分主要采用了对比手法,从多方面进行比较,那个方面是最重要的和最根本的? 是濡养,它要实施的事儿,既具体又质朴 为什么? 提示:参考课文第三段和第九段,政治走向,在这里指与政治理想相关联的实施政治的方案。一种 作者从修建时间、社会功用、延伸举例、文明特征诸方面将长城与都江堰作比较,其中社会功用方 是一些官场丑类的政治走向,他们或无所事事,无所专政,根本无视百姓的疾苦,或互相倾轧,玩 面大比较释最根本最重要的。这不仅因为延 明特征等方面大内容依附于社会功用,而且 弄权谋,不惜置百姓于水深火热之中:另一种是李冰的政治走向,即拥有利民富民的胸怀与责任感, 因为对社会功用的评价使文章的核心内容 为第三部分展开文化反思张本,所以重在社会 认定在早涝成为百姓最大祸患时,治水就是最大的政治,政治家就应该成为水利家。显然持第一种 功用比照两大工程,从而表达了作者的见解 上最激动人心的工程不是长城,而 政治走向,随之而来的是死气浊味乃至腥风血雨;而正是基于第二种政治走向,都江堰才得以矗 (2)概括本部分的主要内容。 由此我们可以分析出,文章以长城入手,作好铺垫,引出都江堰:文章对长城与都江堰及其文明从 不同角度进行了对比,以突出文章主旨,从而表现了都江堰是一种灵动的文明,是中国历史上最激 动人心的工程。作者开门见山,提出观点
4 五、整体感知课文内容 1．读课文，了解内容。 2．梳理文章脉络 本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为四大部分，请同学们浏览各部分内容 ，划出各部分的中 心句，然后给每部分加上一个小标题。 第一部分：中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 第二部分: 这里的水却不同，……但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣 的生命。这种比赛又极有规矩，……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷 咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。 第三部分：但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。只要都江堰不坍，李冰的精魂 就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。 第四部分：实实在在为民造福的人升格为神，神的世界也就会变得通情达理、平适可亲。傩戏本来 都以神话开头的，有了一个李冰，神话走向实际，幽深的 精神天国，一下子帖近了大地，贴近了苍生。 3．概括本文的主要内容 通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思，对李冰精魂、文化内涵 的理 解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。 六、品读课文 1．浏览课文第一部分，找出文中写都江堰的关键句。可以抓住以下关键语句： ①我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 ②长城当然也非常伟大……为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。 ③让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸，感觉就深厚得多了。 ④但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。 ⑤因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。 ⑥长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。 ⑦长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲， 只知贡献。 ⑧它，就是都江堰。 （1）思考：在这一部分主要采用了对比手法，从多方面进行比较，那个方面是最重要的和最根本的？ 为什么？ 作者从修建时间、社会功用、延伸举例、文明特征诸方面将长城与都江堰作比较，其中社会功用方 面大比较释最根本最重要的。这不仅因为延伸距离。文明特征等方面大内容依附于社会功用，而且 因为对社会功用的评价使文章的核心内容，这里是在为第三部分展开文化反思张本，所以重在社会 功用比照两大工程，从而表达了作者的见解：“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。 （2）概括本部分的主要内容。 由此我们可以分析出，文章以长城入手，作好铺垫，引出都江堰；文章对长城与都江堰及其文明从 不同角度进行了对比，以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一种灵动的文明，是中国历史上最激 动人心的工程。作者开门见山，提出观点。 2．美读课文第二部分。 （1）美读课文第二段，应读出“闻其声”的层次感；美读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的 丰富感情。 （2）作者通过描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者的感情怎样？ 这一部分主要写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水强悍撒野，以见其凶瞒， 说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化害为利。字里行间激荡着作者 对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。 七、布置作业 完成课文的结构解析，并分析这样构思行文的好处。 第二课时 一、品味文中含义丰富的句子。 1．请同学们划出文中含义丰富的句子。 2．小组讨论交流。 ①如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。 提示：长城的美在于规模宏大，气势的宏伟，给人一种巨大的惊悸，但时过境迁，它的社会功用早 已废弛，而都江堰，却直到今天依然在造福人类，给无数民众输送汩汩清流，滋润濡养了天府之国， 永久性的灌溉了中华民族。所以说它的美具有长久性。 ②长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修 缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。 提示：“灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力，并将一 直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。这一比喻 生动形象的地刻画出都江堰的本质特征：它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。 ③这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润， 是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。 提示：参考课文第三段和第九段，政治走向，在这里指与政治理想相关联的实施政治的方案。一种 是一些官场丑类的政治走向，他们或无所事事，无所专政，根本无视百姓的疾苦，或互相倾轧，玩 弄权谋，不惜置百姓于水深火热之中；另一种是李冰的政治走向，即拥有利民富民的胸怀与责任感， 认定在旱涝成为百姓最大祸患时，治水就是最大的政治，政治家就应该成为水利家。显然持第一种 政治走向，随之而来的是死气浊味乃至腥风血雨；而正是基于第二种政治走向，都江堰才得以矗立 在四川大地上
④没有证据可以说明李冰的政治才能,但因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁 纲领。 世界,也是朴实清新独特高格的 提示:从表面看,李冰显示的只是水利方面的才能,但是当治水成为政治家的首 对水利工程的倾力投注就成了一种晴明的政治,政治家在水利工程上的实绩就成 点务第 ⑩在这里,我突然产生了对中国历史的某种乐观 因此,当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候,它确实是向世界宜告了一种冰清 提示:李冰通过轰鸣的都江水传达的遗言是:政治家应当完全抛弃一己私利,尽心尽意地去为百姓 谋福利,中国历史上有这样杰出的人物,这样璀璨的精神,当然值得骄傲,当然应当产生某种乐观。 另一方面,作者相信这个遗言会长留人间,李冰的精魂不会消散,继承其精魂者会代代繁衍,这当 ⑤他是郡守,手握一把长锸,站在滔滔的江边,完成了一个守Y字的原始造型。那把长锸,千年来 然是更加值得乐观的 始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了,终究又胜利了 提示:这种政治辩论,就是两种判然不同的政治走向的辩论,就是两种政治纲领的辩论:李冰手中 的长铺说:政治要做事儿,既具体又质朴,就是要像长铺这样为百姓消灾,给百姓濡养:金杖玉玺 为民造福,务实求真,淡泊名利,贴 和铁戟钢锤自责在为权势、征战和镇压辩解。他失败了,因为千年政治是站在另一边,他终又胜利 了,因为在今天的中国长铺象征朴素的唯物主义的思想,利民富民的政治路线和政治的政治品质, 4.是如何来表现这些内容的? 不但为世人首肯,而且与当代社会学政治发展的基本思想相迺,与当代社会所要求的人格品质相融 对比手法的应用。第一部分把都江堰与长城作比较,突出都江堰的伟大:默默地永久性的灌溉中华 从而受到人们的高度评价 民族,滋养中华文明:第二部分通过作者看到都江堰前后心情的变化,来突出都江堰水强悍的生命 力:第三部分将李冰与其他封建官僚作比,比出李冰人格的魅力,将长師与金杖玉玺、铁戟钢锤对 ⑥他的这点学问,永远水气淋漓,而后于他不知多少年的厚厚典籍,却早已风干,松脆得无法翻阅 比,彼处长锸的守持,即将治水经验与后后的典籍作对比,比出治水经验的长久生命力。 提示:其一,因为他的这点学问是水利界的重要成果,说“水汽淋漓”显得形象生动。其二,是为 本文无处不在对比,形成文章的骨架,将都江堰雕刻成一座文化纪念碑,精神的丰碑,历史因它而 了与厚厚的典籍“风干松脆”对举。这里的典籍,是另一种政治纲领的代名词,它们貌似堂皇威严 闪光,今人因它而自豪,它不仅滋润了中华大地,也流淌着中华文明,光照千年,启迪后人 却早已腐朽不堪,失却了活力:而李冰的学问,渗透着利民富民的不休思想,造就了都江堰的辉煌 当然“水气淋漓” 概括余秋雨文化散文的特点。 同学之间讲述自己读过的余秋雨文化散文,谈谈自己的感受,式概括余秋雨文化散文的特点。 ⑦他大愚,又大智。他大拙,又大巧 提示:大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道 是具有田间老衣的思维 三、布置作业:考查你附近的名胜古迹或民居建筑,探寻其中蕴含的文化精神,写一篇短文,与同 大智大巧是说政治家正是由于具有了田间老农的思维,才具备了可贵的实事求是的精神,才有了民 学交流。 本思想,从而能够清晰而透彻地关照人类生存的重大问题。 把握文章主旨:生答师明确 8他以田间老衣的思维,进入了最澄彻的人类学的思考 本文迺过描写都江堰来反思历史,反思文化,歌颂和赞扬李冰的精魂,进而传诵中华民族的文化精 提示:田间老农的思维,是李冰治理故讲演的出发点:人活着,必须要有清泉和米粮,要想达到治 叉——贴近苍生,造福百姓 理的目的,就必须使人民富足。他的治理就不是仅仅停留在表面上,而是落实到实实在在具体的工 文章脉络及大意 理解句 作上,是最基本的,也是最智慧的 ①都江堰的价值 ②都江堰的水势 ①联系语境 ⑨这个设计竟然没有遗到反对而顺利实施,只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界 ③对李冰父子的评价 提示:都江堰矗立着李冰的精魂,营造着一种为民造福的浩荡氛围。在这种强大精神的投射下,李 ④李冰父子的影响 ③紧扣主旨 冰雕像置于水中不但合情合理,而且甚至不应或不该有其他选择,因为只有这样才符合李冰的心愿 才不惇李冰的精神。在官僚权贵们死后也要荣华富贵这种层层相因的腐朽观念的衬托下,李冰死后 的归宿的确令人耳目一新。我们应当感谢那位汉代水官,是他将李冰的生命延续了,是他将李冰的 利民富民的精神表现到了极至。这样都江堰不但流泻着驯顺的江水去丰富物质世界,所展现的精神
5 ④没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。 提示：从表面看，李冰显示的只是水利方面的才能，但是当治水成为政治家的首要任务时，政治家 对水利工程的倾力投注就成了一种晴明的政治，政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。 因此，当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候，它确实是向世界宣告了一种冰清 玉洁的政治纲领。 ⑤他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个\'守\'字的原始造型。那把长锸，千年来 始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。 提示：这种政治辩论，就是两种判然不同的政治走向的辩论，就是两种政治纲领的辩论；李冰手中 的长锸说：政治要做事儿，既具体又质朴，就是要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养；金杖玉玺 和铁戟钢锤自责在为权势、征战和镇压辩解。他失败了，因为千年政治是站在另一边，他终又胜利 了，因为在今天的中国长锸象征朴素的唯物主义的思想，利民富民的政治路线和政治的政治品质， 不但为世人首肯，而且与当代社会学政治发展的基本思想相通，与当代社会所要求的人格品质相融， 从而受到人们的高度评价。 ⑥他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。 提示：其一，因为他的这点学问是水利界的重要成果，说“水汽淋漓”显得形象生动。其二，是为 了与厚厚的典籍“风干松脆”对举。这里的典籍，是另一种政治纲领的代名词，它们貌似堂皇威严， 却早已腐朽不堪，失却了活力；而李冰的学问，渗透着利民富民的不休思想，造就了都江堰的辉煌， 当然“水气淋漓”。 ⑦他大愚，又大智。他大拙，又大巧。 提示：大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道，而只是具有田间老农的思维； 大智大巧是说政治家正是由于具有了田间老农的思维，才具备了可贵的实事求是的精神，才有了民 本思想，从而能够清晰而透彻地关照人类生存的重大问题。 ⑧他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。 提示：田间老农的思维，是李冰治理故讲演的出发点：人活着，必须要有清泉和米粮，要想达到治 理的目的，就必须使人民富足。他的治理就不是仅仅停留在表面上，而是落实到实实在在具体的工 作上，是最基本的，也是最智慧的。 ⑨这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。 提示：都江堰矗立着李冰的精魂，营造着一种为民造福的浩荡氛围。在这种强大精神的投射下，李 冰雕像置于水中不但合情合理，而且甚至不应或不该有其他选择，因为只有这样才符合李冰的心愿， 才不悖李冰的精神。在官僚权贵们死后也要荣华富贵这种层层相因的腐朽观念的衬托下，李冰死后 的归宿的确令人耳目一新。我们应当感谢那位汉代水官，是他将李冰的生命延续了，是他将李冰的 利民富民的精神表现到了极至。这样都江堰不但流泻着驯顺的江水去丰富物质世界，所展现的精神 世界，也是朴实清新独特高格的。 ⑩在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。 提示：李冰通过轰鸣的都江水传达的遗言是：政治家应当完全抛弃一己私利，尽心尽意地去为百姓 谋福利，中国历史上有这样杰出的人物，这样璀璨的精神，当然值得骄傲，当然应当产生某种乐观。 另一方面，作者相信这个遗言会长留人间，李冰的精魂不会消散，继承其精魂者会代代繁衍，这当 然是更加值得乐观的。 3．李冰精神的实质是什么？ 为民造福，务实求真，淡泊名利，贴近苍生。 4．是如何来表现这些内容的？ 对比手法的应用。第一部分把都江堰与长城作比较，突出都江堰的伟大：默默地永久性的灌溉中华 民族，滋养中华文明；第二部分通过作者看到都江堰前后心情的变化，来突出都江堰水强悍的生命 力；第三部分将李冰与其他封建官僚作比，比出李冰人格的魅力，将长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤对 比，彼处长锸的守持，即将治水经验与后后的典籍作对比，比出治水经验的长久生命力。 本文无处不在对比，形成文章的骨架，将都江堰雕刻成一座文化纪念碑，精神的丰碑，历史因它而 闪光，今人因它而自豪，它不仅滋润了中华大地，也流淌着中华文明，光照千年，启迪后人。 二、概括余秋雨文化散文的特点。 同学之间讲述自己读过的余秋雨文化散文，谈谈自己的感受，式概括余秋雨文化散文的特点。 三、布置作业：考查你附近的名胜古迹或民居建筑，探寻其中蕴含的文化精神，写一篇短文，与同 学交流。 把握文章主旨： 生答师明确。 本文通过描写都江堰来反思历史，反思文化，歌颂和赞扬李冰的精魂，进而传诵中华民族的文化精 义——贴近苍生，造福百姓。 文章脉络及大意 理解句子： ①都江堰的价值 ②都江堰的水势 ① 联系语境 ③对李冰父子的评价 ② 抓关键词 ④李冰父子的影响 ③ 紧扣主旨
《江案 第一课时 一种政治走向,随之而来的是死气浊味乃至腥风血雨:而正是基于第二种政治走向,都江堰才得 导入新课:介绍余秋雨及其文化散文的特点 矗立在四川大地上。 整体感知课文内容。梳理文章脉络 2.没有证据可以说明李冰的政治才能,但因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领 第一部分:通过都江堰与长城的对比,说明都江堰是中国历史上最激动人心的工程 提示:从表面看,李冰显示的只是水利方面的才能,但是当治水成为政治家的首要任务时,政 第二部分:重点写都江堰的水 治家对水利工程的倾力投注就成了一种晴明的政治,政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政 第三部分:遥远的李冰 绩。因此,当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候,它确实是向世界宜告了一种 课文赏析 冰清玉洁的政治纲领 3.他是郡守,手握一把长锸,站在滔沼的江边,完成了一个“守”字的原始造型。那把长師, 1)思考:在这一部分主要采用了对比手法,找找看,作者从哪些方面(角度)进行了比较? 千年来始终与金杖玉玺、铁戗钢锤反复辩论。他失败了,终究又胜利了。 乍者从修建时间、社会功用 为什 文明特征、性格特点等方面 提示:这种政治辩论,就是两种判然不同的政治走向的辩论,就是两种政治纲领的辩论:李冰 (2)哪一方面是最重要的? 手中的长師说:政治要做事儿,既具体又质朴,就是要像长铺这样为百姓消灾,给百姓濡养:金杖 社会功用方面是最根本最重要的。这不仅因为延伸距离。文明特征等方面大内容依附于社会功用, 玉玺和铁戟钢锤自责在为权势、征战和镇压辩解。他失败了,因为千年政治是站在另一边,他终又 而且因为对社会功用的评价使文章的核心内容,这里是在为第三部分展开文化反思张本,所以重在 胜利了,因为在今天的中国长铺象征朴素的唯物主义的思想,利民富民的政治路线和政治的政治品 社会功用比照两大工程,从而表达了作者的见解:“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都 质,不但为世人首肯,而且与当代社会学政治发展的基本思想相通,与当代社会所要求的人格品质 堰 相融,从而受到人们的高度评 2.第二部分 4.他的这点学问水远水气淋漓,而后于他不知多少年的厚厚典籍,却早已风干松脆得无法翻阅 (1)第一段作者运用了怎样的表现手法?作用是什么 提示:其一,因为他的这点学问是水利界的重要成果,说“水气淋漓”显得形象生动。其二,是 欲扬先抑。既表现了都江堰难以抗拒的无穷魅力,又使文章波澜起伏,可读性强。 为了与厚厚的典籍“风干松脆”对举。这里的典籍,是另一种政治纲领的代名词,它们貌似堂皇威严, (2)美读课文第二段,应读出“闻其声”的层次感:美读第三段,要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹 却早已腐朽不堪,失却了活力:而李冰的学问,渗透着利民富民的不体思想,造就了都江堰的辉煌 的丰富感情 当然“水气淋漓 (3)都江堰的水有何特点?表达了作者的感情怎样 5.他大愚,又大智。他大抽,又大巧 一方面:精神焕发、喧嚣、强悍:另一方面:规整、驯顺:表现出一种壮丽的驯顺 提示:大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道,而只是具有田间老农的思 这一部分主要写都江堰的水,突出了水流的宏伟气势,强悍和规整。写水强悍撤野,以见其凶 维:大智大巧是说政治家正是由于具有了田间老农的思维,才具备了可贵的实事求是的精神,才有 瞒,说明工程艰险:水的规整驯顺,则见治水人的气度手段不凡,将水化害为利。字里行间激荡着 了民本思想,从而能够清晰而透彻地关照人类生存的重大问题。 作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹 6.他以田间老农的思维,进入了最澄彻的人类学的思考 二课时 提示:田间老农的思维,是李冰治理故讲演的出发点:人活着,必须要有清泉和米粮,要想达 一、以小组为单位诵读第三部分 到治理的目的,就必须使人民富足。他的治理就不是仅仅停留在表面上,而是落实到实实在在具体 诵读要求:放声诵读,要让自己小组内的其他人都能够听见:注意轻重音,读出感情 的工作上,是最基本的,也是最智慧的 二、小组展示 以小组为单位,找出作者评价李冰的语句 7这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施,只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。 如:“因为有了他,中国也就有了一种冰清玉洁的政治纲领。 提示:都江堰矗立着李冰的精魂,营造着一种为民造福的浩荡氛围。在这种强大精神的投射下 “以使命为学校~他大愚,又大智。他大拙,又大巧。他以田间老农的思维,进入了最澄澈的人 李冰雕像置于水中不但合情合理,而且甚至不应或不该有其他选择,因为只有这样才符合李冰的心 类学的思考。他筑堰的指令,智慧、仁慈、透明。” 愿,才不悖李冰的精神。在官僚权贵们死后也要荣华富贵这种层层相因的腐朽观念的衬托下,李冰 四、品味文中含义丰富的句子 死后的归宿的确令人耳目一新。我们应当感谢那位汉代水官,是他将李冰的生命延续了,是他将李 1.这里明显地出现了两种判然不同的政治走向,在李冰看来,政治的含义是浚理,是消灾,是 冰的利民富民的精神表现到了极至。这样都江堰不但流泻着驯顺的江水去丰富物质世界,所展现的 滋润,是濡养,它要实施的事儿,既具体又质朴。 精神世界,也是朴实清新独特高格的。 提示:参考课文第三段和第九段,政治走 政治理想相关联的实施政治的方案。 五、李冰精神的实质是什么? 一种是一些官场丑类的政治走向,他们或无所 根本无视百姓的疾苦,或互相倾轧 为民造福,务实求真,淡泊名利,贴近苍生 玩弄权谋,不惜置百姓于水深火热之中:另 走向,即拥有利民富民的胸怀与责任 “遥运"的李冰,是李冰远离了我们,还是我们远离了李冰,这是个问题。 感,认定在早涝成为百姓最大祸患时,治水就是 政治家就应该成为水利家。显然持第
6 《都江堰》教案 第一课时 一 、导入新课：介绍余秋雨及其文化散文的特点。 二、整体感知课文内容。梳理文章脉络。 第一部分：通过都江堰与长城的对比，说明都江堰是中国历史上最激动人心的工程。 第二部分：重点写都江堰的水。 第三部分：遥远的李冰。 三、课文赏析。 1．第一部分 （1）思考：在这一部分主要采用了对比手法，找找看，作者从哪些方面（角度）进行了比较？ 作者从修建时间、社会功用、延伸距离、文明特征、性格特点等方面。 （2）哪一方面是最重要的？为什么？ 社会功用方面是最根本最重要的。这不仅因为延伸距离。文明特征等方面大内容依附于社会功用， 而且因为对社会功用的评价使文章的核心内容，这里是在为第三部分展开文化反思张本，所以重在 社会功用比照两大工程，从而表达了作者的见解：“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都 江堰”。 2．第二部分。 （1）第一段作者运用了怎样的表现手法？作用是什么？ 欲扬先抑。既表现了都江堰难以抗拒的无穷魅力，又使文章波澜起伏，可读性强。 （2）美读课文第二段，应读出“闻其声”的层次感；美读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹 的丰富感情。 （3）都江堰的水有何特点？表达了作者的感情怎样？ 一方面：精神焕发、喧嚣、强悍；另一方面：规整、驯顺；表现出一种壮丽的驯顺。 这一部分主要写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水强悍撒野，以见其凶 瞒，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化害为利。字里行间激荡着 作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。 第二课时 一、以小组为单位诵读第三部分。 诵读要求：放声诵读，要让自己小组内的其他人都能够听见；注意轻重音，读出感情。 二、小组展示。 三、以小组为单位，找出作者评价李冰的语句。 如：“因为有了他，中国也就有了一种冰清玉洁的政治纲领。” “以使命为学校”“他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人 类学的思考。”“他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。” 四、品味文中含义丰富的句子。 1．这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是 滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。 提示：参考课文第三段和第九段，政治走向，在这里指与政治理想相关联的实施政治的方案。 一种是一些官场丑类的政治走向，他们或无所事事，无所专政，根本无视百姓的疾苦，或互相倾轧， 玩弄权谋，不惜置百姓于水深火热之中；另一种是李冰的政治走向，即拥有利民富民的胸怀与责任 感，认定在旱涝成为百姓最大祸患时，治水就是最大的政治，政治家就应该成为水利家。显然持第 一种政治走向，随之而来的是死气浊味乃至腥风血雨；而正是基于第二种政治走向，都江堰才得以 矗立在四川大地上。 2．没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。 提示：从表面看，李冰显示的只是水利方面的才能，但是当治水成为政治家的首要任务时，政 治家对水利工程的倾力投注就成了一种晴明的政治，政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政 绩。因此，当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候，它确实是向世界宣告了一种 冰清玉洁的政治纲领。 3．他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“'守”字的原始造型。那把长锸， 千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。 提示：这种政治辩论，就是两种判然不同的政治走向的辩论，就是两种政治纲领的辩论；李冰 手中的长锸说：政治要做事儿，既具体又质朴，就是要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养；金杖 玉玺和铁戟钢锤自责在为权势、征战和镇压辩解。他失败了，因为千年政治是站在另一边，他终又 胜利了，因为在今天的中国长锸象征朴素的唯物主义的思想，利民富民的政治路线和政治的政治品 质，不但为世人首肯，而且与当代社会学政治发展的基本思想相通，与当代社会所要求的人格品质 相融，从而受到人们的高度评价。 4．他的这点学问永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干松脆得无法翻阅。 提示：其一，因为他的这点学问是水利界的重要成果，说“水气淋漓”显得形象生动。其二，是 为了与厚厚的典籍“风干松脆”对举。这里的典籍，是另一种政治纲领的代名词，它们貌似堂皇威严， 却早已腐朽不堪，失却了活力；而李冰的学问，渗透着利民富民的不休思想，造就了都江堰的辉煌， 当然“水气淋漓”。 5．他大愚，又大智。他大拙，又大巧。 提示：大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道，而只是具有田间老农的思 维；大智大巧是说政治家正是由于具有了田间老农的思维，才具备了可贵的实事求是的精神，才有 了民本思想，从而能够清晰而透彻地关照人类生存的重大问题。 6．他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。 提示：田间老农的思维，是李冰治理故讲演的出发点：人活着，必须要有清泉和米粮，要想达 到治理的目的，就必须使人民富足。他的治理就不是仅仅停留在表面上，而是落实到实实在在具体 的工作上，是最基本的，也是最智慧的。 7．这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。 提示：都江堰矗立着李冰的精魂，营造着一种为民造福的浩荡氛围。在这种强大精神的投射下， 李冰雕像置于水中不但合情合理，而且甚至不应或不该有其他选择，因为只有这样才符合李冰的心 愿，才不悖李冰的精神。在官僚权贵们死后也要荣华富贵这种层层相因的腐朽观念的衬托下，李冰 死后的归宿的确令人耳目一新。我们应当感谢那位汉代水官，是他将李冰的生命延续了，是他将李 冰的利民富民的精神表现到了极至。这样都江堰不但流泻着驯顺的江水去丰富物质世界，所展现的 精神世界，也是朴实清新独特高格的。 五、李冰精神的实质是什么？ 为民造福，务实求真，淡泊名利，贴近苍生。 “遥远”的李冰，是李冰远离了我们，还是我们远离了李冰，这是个问题
郁江》教案 害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对治理人敬慕的感情,蕴含着对都江堰巨大社会功 第一课时 用的赞叹。(并找出其中排比句说说其作用。) 我们都喜欢游览名胜古迹,是什么吸引了我们呢?是风景吗?不全是,吸引我们更多的是当地美丽 4.提问:这部分运用什么写法,这样写有什么作用?(体会作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。) 的传说与相关的故事,而在这些传说与故事的后面都寄托着一种精神,一种文化(请同学列举名胜 明确:先抑后扬的写法。作用:引发好奇,感情铺垫,引发震撼 古迹及其相关的故事和传说)。现在,我们一起去领略都江堰独特的文化魅力 5总结:同学朗读第二部分第二段,体会作者此刻感情 (一)作者简介:余秋雨,1946年生,当代散文作家,艺术理论家。浙江余姚人。著有学术专著《 国戏剧史述》、《戏剧理论史稿》等,散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《山居笔记》、《霜冷长河》 第二课时 《借我一生》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具 导入 影响力的书奖、上海市出版一等奖。 如此激动人心的都江堰,这样富有魅力的水,究竞是谁,赋予了它无尽的生命,千百年来唱着动人 (二)文化散文:在散文写作中引入关于文化和人生 考,并以此作为关注现实的重要方式 的歌?一个遥远的看不见面影就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前,让我们走进了李冰生活的 将“人、历史、自然”交融在一起,对中国文化进行回顾和反思,被人们称为“文化散文 那个时代,感受历史给予我们的那份凝重和激荡 (三)都江堰简介及李冰 (三)1请同学默读第三部分。(用一个短语的形式概括这部分内容) 江堰,在四川灌县西北岷江中游,古时曾在都安县境内,称为都安堰,宋元以后称都江堰,是 2标题:李冰的智慧与精魂。 我国古代著名的水利工程之一。也是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的 3.第三部分写李冰,如何写的?(对比) 宏大水利工程。(附:都江堰示意图) 明确:(1)李冰其人:秦,蜀,郡守 2.李冰今山西运城人,是战国时期的水利家,对天文地理也有研究。秦昭襄王末年(约公元前256- 前251年)为蜀郡守,在今四川省都江堰市(原灌县)岷江出山口处主持兴建了中国早期的灌溉工 目的:浚理、消灾、滋润、濡养 程都江堰,因而使川西平原富庶起来 品格:质朴、冰清玉洁 解读课文 2)实践中的李冰。长師金仗玉玺、铁戟钢锤 (一)1请学生朗读第一部分。(用一个短语的形式概括这部分内容) ①长锸:实践,郡守:四川最大的困难是早涝,所以要守住江水:一一为民造福,守住百姓的心 2标题:工程的伟大与不朽 ②金仗玉玺、铁戟钢锤—权力象征,政治武器,暴力工具。 3运用的写法:对比。(1)角度:修建时间、规模、社会功用、历史、文明特征。(2)目的: 实践内容:(先让学生思考,结合实践结果来回答) 从各种角度反映都江堰和长城的区别,让人们认识到都江堰的伟大(注意:并没有否定长城的伟大 实践结果:(用原文回答 3)结论:第一段中国历史上最激动人心的工程是都江堰。(中心句 失败原因:治水的韬略很快被人替代成治人的计谋:灌溉的沃土时时成为战场:沃土上的稻谷有大 4.总结:由此我们可以分析出,文章以长城入手,作好铺垫,引出都江堰:文章从长城与都江 半充作军粮 堰的不同角度进行了对比,以突出文章主旨,从而表现了都江堰是一种灵动的文明,是中国历史上 胜利原因:有什么样的起点就有什么样的延续。如何延续:举例说明——汉代水官:今天,李冰的 最激动人心的工程。 伟大精魂一直延续下去,一>李冰的伟大精魂:为民造福,守住民心 (二)1请学生朗读第二部分。(用一个短语的形式概括这部分内容) (3)体会作者的感情:(课文哪句可以看出作者此刻的感情?) 2标题:水流的强悍与驯顺 向官场衰衰诸公请问:活着或死了应该站在哪里? 3.提问:作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水,表达了作者怎样的感情? 明确:立场问题:民心向背(此即实践的核心内容)。—一某种乐观。 明确:这一部分主要从听觉、感觉、视觉来写都江堰的水,突出了水流的宏伟气势,强悍和规整 写水强悍撒野,以见其凶蛮,说明工程艰险:水的规整驯顺,则见治水人的气度手段不凡,将水化 4找出这部分中拟人、排比句。(略
7 《都江堰》教案 第一课时 一、导 入 我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？是风景吗？不全是，吸引我们更多的是当地美丽 的传说与相关的故事，而在这些传说与故事的后面都寄托着一种精神，一种文化（请同学列举名胜 古迹及其相关的故事和传说）。现在，我们一起去领略都江堰独特的文化魅力。 二、相关知识介绍 （一）作者简介：余秋雨，1946 年生，当代散文作家，艺术理论家。浙江余姚人。著有学术专著《中 国戏剧史述》、《戏剧理论史稿》等，散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《霜冷长河》、 《借我一生》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具 影响力的书奖、上海市出版一等奖。 （二）文化散文：在散文写作中引入关于文化和人生哲理的思考，并以此作为关注现实的重要方式。 将“人、历史、自然” 交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为 “文化散文” 。 （三）都江堰简介及李冰。 1.都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后称都江堰，是 我国古代著名的水利工程之一。也是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的 宏大水利工程。（附：都江堰示意图） 2.李冰,今山西运城人，是战国时期的水利家，对天文地理也有研究。秦昭襄王末年（约公元前 256- 前 251 年）为蜀郡守，在今四川省都江堰市（原灌县）岷江出山口处主持兴建了中国早期的灌溉工 程都江堰，因而使川西平原富庶起来。 三、解读课文 （一）1.请学生朗读第一部分。（用一个短语的形式概括这部分内容） 2.标题：工程的伟大与不朽。 3.运用的写法：对比。（1）角度：修建时间、规模、社会功用、历史、文明特征。（2）目的： 从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大） （3）结论：第一段中国历史上最激动人心的工程是都江堰。(中心句) 4.总结：由此我们可以分析出，文章以长城入手，作好铺垫，引出都江堰；文章从长城与都江 堰的不同角度进行了对比，以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一种灵动的文明，是中国历史上 最激动人心的工程。 （二）1.请学生朗读第二部分。（用一个短语的形式概括这部分内容） 2.标题：水流的强悍与驯顺。 3.提问：作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？ 明确：这一部分主要从听觉、感觉、视觉来写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。 写水强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化 害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对治理人敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功 用的赞叹。（并找出其中排比句说说其作用。） 4.提问：这部分运用什么写法，这样写有什么作用？（体会作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。） 明确：先抑后扬的写法。作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。 5.总结：同学朗读第二部分第二段，体会作者此刻感情。 第二课时 导 入 如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁，赋予了它无尽的生命，千百年来唱着动人 的歌？一个遥远的看不见面影就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，让我们走进了李冰生活的 那个时代，感受历史给予我们的那份凝重和激荡。 （三）1.请同学默读第三部分。（用一个短语的形式概括这部分内容） 2.标题：李冰的智慧与精魂。 3.第三部分写李冰，如何写的？（对比） 明确：（1）李冰其人：秦，蜀，郡守。 行为：实践。 目的：浚理、消灾、滋润、濡养。 品格：质朴、冰清玉洁。 （2）实践中的李冰。长锸金仗玉玺、铁戟钢锤。 ①长锸：实践，郡守；四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；——为民造福，守住百姓的心。 ②金仗玉玺、铁戟钢锤——权力象征，政治武器，暴力工具。 实践内容：(先让学生思考，结合实践结果来回答) 实践结果：（用原文回答） 失败原因：治水的韬略很快被人替代成治人的计谋；灌溉的沃土时时成为战场；沃土上的稻谷有大 半充作军粮。 胜利原因：有什么样的起点就有什么样的延续。如何延续：举例说明——汉代水官；今天，李冰的 伟大精魂一直延续下去。——>李冰的伟大精魂：为民造福，守住民心。 （3）体会作者的感情：（课文哪句可以看出作者此刻的感情？） 向官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里? 明确：立场问题：民心向背（此即实践的核心内容）。——某种乐观。 4.找出这部分中拟人、排比句。（略）
(四)1请同学朗读第四部分。(用一个短语的形式概括这部分内容 《森林中的牌士》教案 2.标题:影响的巨大与深远 为何写横江索桥?明确:突出李冰的自信: 创设情景,导入新课 李冰为何自信?明确:为民造福 在你的眼中,什么叫绅士?在你心目中绅士有哪些表现?(学生自由发言) 信的结果如何?明确:被人膜拜,成为神 其实绅士一词是来自于欧美地区,从封建社会开始,便有了贵族与贫民之分,“绅士”一词是专 4什么样的是神?明确:实实在在为人民造福的升格为神 指那些有爵位的贵族,而后见用于英国,一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍,头戴大礼帽 傩戏中的神变成了李冰意味着什么?(学生思考回答)参考:人们拜神的目的是祈福,神 身著笔挺的西装,足登亮皮鞋 是老百姓的精神支柱。那么神的作用是为民造福。李冰的身份是官,父母官。父母官也是百姓的精 绅士的内在气质就是绅士风度,彬彬有礼,待人谦和,衣冠得体,谈吐高雅,自身修养,知识渊 神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神,成为百姓的真正的精神支柱 博,见 有爱心,尊老爱幼,尊重女性,无不良嗜好,人际关系良好。是心地善良,举止优 四、写作特点(结合课文提示讲解) 当然这是你们印象中的绅士,但是,我们伟大的茅盾先生,在他的散文《森林中的绅士》中刻 1现代目光和理性的评说: 画了一种特别的绅士,那就是豪猪。在这里,茅盾先生将豪猪和绅士放在一起比拟,自然少不了几 2鲜明的对比: 分的讽刺。 3.生动传神洗练的语言 关于豪猪,你们了解吗?那我们来看下有关于它的一些介绍。展示图片 4.多种修辞手法的运用 在中国的长江流域及西南各省有一种动物叫豪猪,它的身体肥胖,头部长的像老鼠,其最大的特 5叙议结合 色,就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险 刻竖起一根根的刺,以 用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话,它就会转身倒退冲向敌人,与敌人搏斗。豪猪的一 五、小结(主旨) 切生活方式,连它的战术在内,都是典型的绅士式的。但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧,这 通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思,对李冰精魂、文化内涵的理 对人的生存有怎样的启示呢?下面让我们一起走进《森林中的绅士》 解和感悟,也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰 1、介绍作家作品。《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年,在题注里有介绍,这 里只作简要的补充。他1920年开始文学活动,1927年发表第一部中篇小说《幻灭》,它与相继问 都江堰余秋雨 世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲,引起强烈的反响,1933年的长篇小说《子夜》 一、工程的伟大与不朽。(对比 是他最重要的代表作 2、检查预 思想 水流的强悍与驯顺。(先抑后扬) 森林中的绅士》的作者 作 、李冰的智慧与精魂。(为民造福,守住民心) 沉浸文本,整体感知 四、影响的巨大与深远。(为人民造福的人升为神) 指定个别学生(最好是朗读能力较低者)朗读,以便发现学生的容易出错之处,使讲解更有针对性 师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点 作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”? 叙议结合 可引导学生抓住豪猪的特点进行分析。本文从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻 吟等几方面突出表现了它的"绅士风度:豪猪的“待人接物”很有分寸,始终保持距离。豪猪长得和蔼 表现2鲜明对比 可亲,潇酒悠闲,“很有教养似的边走边哼:豪猪的日常起居,“活动范围不出三四里地从树上倒栽 下来,也很从容。受到攻击时,仍不失“绅士风度:豪猪的“无病呻吟是玩玩的是无目的的安安逸 手法3.妙用修辞
8 （四）1.请同学朗读第四部分。（用一个短语的形式概括这部分内容） 2.标题：影响的巨大与深远。 3.为何写横江索桥？明确：突出李冰的自信； 李冰为何自信？明确：为民造福。 自信的结果如何？明确：被人膜拜，成为神 4.什么样的是神？明确：实实在在为人民造福的升格为神。 5.傩戏中的神变成了李冰意味着什么？（学生思考回答）参考：人们拜神的目的是祈福，神 是老百姓的精神支柱。那么神的作用是为民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精 神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为百姓的真正的精神支柱。 四、写作特点（结合课文提示讲解） 1.现代目光和理性的评说； 2.鲜明的对比； 3.生动传神洗练的语言； 4.多种修辞手法的运用。 5.叙议结合。 五、小 结（主旨） 通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思，对李冰精魂、文化内涵的理 解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。 附：板书 都江堰 余秋雨 一、工程的伟大与不朽。（对比） 思想 二、水流的强悍与驯顺。（先抑后扬） 内容 三、李冰的智慧与精魂。（为民造福，守住民心） 四、影响的巨大与深远。（为人民造福的人升为神） 1.叙议结合 表现 2.鲜明对比 手法 3.妙用修辞 《森林中的绅士》教案 一、创设情景，导入新课 在你的眼中，什么叫绅士？在你心目中绅士有哪些表现？（学生自由发言） 其实绅士一词是来自于欧美地区，从封建社会开始，便有了贵族与贫民之分，“绅士”一词是专 指那些有爵位的贵族，而后见用于英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽， 身著笔挺的西装，足登亮皮鞋。 绅士的内在气质就是绅士风度，彬彬有礼,待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅，自身修养，知识渊 博，见多识广，有爱心，尊老爱幼，尊重女性，无不良嗜好，人际关系良好。是心地善良，举止优 雅的男士。 当然这是你们印象中的绅士，但是，我们伟大的茅盾先生，在他的散文《森林中的绅士》中刻 画了一种特别的绅士，那就是豪猪。在这里，茅盾先生将豪猪和绅士放在一起比拟，自然少不了几 分的讽刺。 关于豪猪，你们了解吗？那我们来看下有关于它的一些介绍。展示图片 在中国的长江流域及西南各省有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特 色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以 用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一 切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧，这 对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。 1、介绍作家作品。《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这 里只作简要的补充。他 1920 年开始文学活动，1927 年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问 世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933 年的长篇小说《子夜》 是他最重要的代表作。 2、检查预习。 《森林中的绅士》的作者 ，原名 ，字 ，代表 作 二、、沉浸文本，整体感知 指定个别学生（最好是朗读能力较低者）朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。 师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点 1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？ 可引导学生抓住豪猪的特点进行分析。本文从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻 吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。豪猪的“待人接物”很有分寸，始终保持距离。豪猪长得和蔼 可亲，潇洒悠闲，“很有教养似的边走边哼”。豪猪的日常起居，“活动范围不出三四里地”。从树上倒栽 下来，也很从容。受到攻击时，仍不失“绅士风度”。豪猪的“无病呻吟是玩玩的”，是无目的的“安安逸 逸
森林中的绅士”——豪猪,代表了怎样的一种生活方式?为什么作者说这种生活方式“叫人看 豪猪的“绅士风度”有哪些表现?作者是从哪些角度来刻画豪猪的绅士风度?(结合整体把握 了寒心”? 所提出的问题,让学生总结归纳) 师生交流 归纳:从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅 学生交流明确:“森林中的绅士”一—豪猪,代表了一种懒散而悠闲的生活方式。在生物进化史 士风度 上优胜劣汰是客观存在,如果生物自身不能更好地适应环境,一味地“逍遥自得 用心”,面对 得天独厚:满身钢针似的的刺毛 天敌只能消极地“挨打",就必然影响其生存能力,即使没有大的地质变迁、天敌的攻击,最终也必 待人接物:很有分寸,始终保持距离(豪猪雨豪猪之间,绅士和绅士之间需要距离,当然绅 然会导致其自身器官机能的退化,避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类,不也是同样的 和其他人之间也是一样,这就是在什么方面上,它表现出的绅士?待人接物,那么在这方面上 命运吗?因此,作者对豪猪“那种太懒散面悠闲的生活方式”是不满 中还有个词语) 外貌形态: 肥胖、面孔方正持重 三、体验文本,品味语句,理解课文 方步,不慌不忙 研读赏析:哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来,说说你喜欢的原因。 生活态度 逍遥自得,无所用心,从容自在,活动范围狭小 ①“它的潇洒悠闲,实在也到了殊堪钦佩的地步:可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天, 应敌战术:守势防御——以守为攻,实现不战而胜、全身而退。绅士式的镇静 很有教养似地边走边哼,逍遥自得,无所用心,宛然是一位乐天派。 娱乐方式:无病呻吟 突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在,通遥自得,颇具绅士风度 艺术手法:拟人 ②“它躺在树枝间,从容自在地啃着树皮,啃地倦了,就打个瞌睡:要是睡中一个不小心倒栽下来 待人接物”的方式 那也不要紧,它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。 能吃能睡,甚至边吃边睡,吃、睡均从容不追,豪猪的憨态跃然纸上 (2-4) “它从掩蔽部抽出了鼻子,拼命低着头(还是为的保护鼻子),倒退着走,同时猛然挥动尾巴 对敌人的战术巧妙过渡 这样‘背进’到了最后一棵树,它就笨拙地往上爬,爬到了相当的高度,自觉己无危险,便又安安 (6-8)拟人手法 逸逸躺在那里啃起嫩枝来,好象根本没有发生过什么事情似的 无病呻吟 笨拙的样子令豪猪更可爱了,而大敌当前却仍不忘记,可谓从容镇定 (9) 、问题1:课文最后说:为什么这样 具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧 呢?是不是它那种太懒散而悠闲的生活 还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的 矛盾一—几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗 的鼻子一—所以结果仍然于它不利呢?你是怎 认为的?说说你的看法。 生自由讨论 问题2:作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗?学生讨论,教师引导。(对瀕临灭绝的担 心,对懒散悠闲生活方式的不满。) 学习本文后,豪猪的命运让你产生那些联想?联系人生和竞争激烈的社会让学生自由讨论 六、课堂总结 本文从豪猪“待人接物的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“士 风度:全文的语言细腻、生动、有趣,多运用拟人的手法,将豪猪的表情、活动、对敌的心理和无 病呻吟等等,都刻画的栩栩如生,引人入胜
9 2、“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？为什么作者说这种生活方式“叫人看 了寒心”？ 师生交流。 学生交流明确：“森林中的绅士”——豪猪，代表了一种懒散而悠闲的生活方式。在生物进化史 上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得，无所用心”，面对 天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必 然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的 命运吗？因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”是不满的。 三、体验文本，品味语句，理解课文 研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。 ①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天， 很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。” 突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。 ②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来， 那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。” 能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。 ③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴， 这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安 逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。” 笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。 四、感悟与反思 1、问题 1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧 呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的 矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢？你是怎么 认为的？说说你的看法。 学生自由讨论。 问题 2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担 心，对懒散悠闲生活方式的不满。） 五、拓展延伸： 学习本文后，豪猪的命运让你产生那些联想？联系人生和竞争激烈的社会让学生自由讨论。 六、课堂总结 本文从豪猪“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士 风度”。全文的语言细腻、生动、有趣，多运用拟人的手法，将豪猪的表情、活动、对敌的心理和无 病呻吟等等，都刻画的栩栩如生，引人入胜。 豪猪的“绅士风度” 有哪些表现？作者是从哪些角度来刻画豪猪的绅士风度？（结合整体把握 所提出的问题，让学生总结归纳） 归纳：从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅 士风度”。 得天独厚：满身钢针似的的刺毛 待人接物：很有分寸，始终保持距离（豪猪雨豪猪之间，绅士和绅士之间需要距离，当然绅士 和其他人之间也是一样，这就是在什么方面上，它表现出的绅士？待人接物，那么在这方面上，文 中还有个词语） 外貌形态：身体矮小肥胖、面孔方正持重 行动举止：老是踱着方步，不慌不忙 生活态度：潇洒悠闲，逍遥自得，无所用心，从容自在，活动范围狭小 应敌战术：守势防御——以守为攻，实现不战而胜、全身而退。绅士式的镇静。 娱乐方式：无病呻吟 艺术手法：拟人 “待人接物”的方式 （2----4） 对敌人的战术 巧妙过渡 （6---8） 拟人手法 “无病呻吟” （9）
萄月令》敦学设计 4.当然只靠观察是不行的,观察必须与知识相融合,其中关于时令、农学、博物学、和古代文学方 面的知识俯拾皆是 生活中并不总是惊涛骇浪,也不是处处都需要正襟危坐。很多时候,我们大多数人都处于一种平 5.状物散文有别于一般说明文,但还是要运用一些说明方法的,同学们找一找,看运用了那些说明 常甚至平淡的生活状态中 只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平 方法,有引用(。《图经》云:“根苗中空相通。圃人将货之,欲得厚利,暮溉其根,而晨朝水浸子 以及诗意,才能真正体 味。想着这句话,我想到了汪曾祺。今天,我们要随着汪曾 中矣,故俗呼其苗为木迺。”)、列数字(在葡萄根的后面,距主干一尺,挖一道半月形的沟,把大粪 祺走进那个美丽的葡萄园 中认识葡萄,认识人,认识人生 倒在里面)、作比较(葡萄的卷须,在它还是野生的时候是有用的,好攀附在别的什么树木上,现在 已经有人给它好好地固定在架上了,就一点用也没有了)、打比方(白的像白玛瑙,红的像红宝石 由状物散文的特点进入对文本的初步解读 紫的像紫水品,黑的像黑王 状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法,它将物作为主要的表达对象,根据需 要,对事物的部分或全体,或者对某一类事物进行描写,使人对描写对象有比较清楚的了解,同时, 6.状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣,并不从科学的角度排斥主观 在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容,使人感受到作者对事物的态度,与事物的关系,事物 因素,而且使用手法也常常是文学的,如比喻、夸张、拟人、比拟等等。请网学们找一找,有哪些 在起生活中的意义,以及作者寄托在描写中的感情。但是,对事物的描写始终是这类文章写作的中 心,接下来,我们看作者是如何完成状物任务的 比喻:白的像白玛瑙,红的像红宝石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉 1.迺读全文,看文章围绕葡萄一共写了哪些方面?重点是哪些? 写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四 葡萄粒长了一点了,一颗一颗,像绿玻璃料做的纽子。硬的 五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写 夸张:你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧,那也不够用呀! 2.为什么这样安排 因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容,是整个葡萄园生命涌动的时刻,是充满活力、蓬勃生长 拟人:葡萄藤露出来了,乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞,吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等 的季节,也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻 不及了 其实,略写的部分也不是草草了事的,比如第一月,虽然只有短短的三行字,却写出了果园的宁静 散文果然很“散’,初次读来感觉象流水账。作者通过自己的细致观察,详细介绍了葡 和美丽,大雪,无声,葡萄“睡“着,多么祥和安静啊,而到结尾处,葡萄又入窖了,“热热闹闹的 的生长情况。语言平实自然,很口语化,作者为什么写这篇文章,难道仅仅是想写出葡 果园,现在什么颜色也没有了”,与开头呼应起来,虽然简略,但意韵深远 长状况吗? 3.写景状物的一般方法有(1)描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感。(2)调动自己的视 当然不是,以时间为序,作 了葡萄在每个月的生长状况,对根、藤、蔓须、叶、果实在 觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物,突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景, 不同时节的状态都有描写,同 出了人的劳动,人对葡萄的感情,也抒发了作者鞯达开朗的 如在目前,含不尽之意,见于言外,然后为至矣”(《六一诗话》) 人生态度。这也是他散文的一个重要特点:记人事、写风景、说文化、述掌故,兼及饮食瓜果、草 当然这些离不开仔细的观察,请同学们通读全文看文章如何体现这一特点的? 木虫鱼,无不集于笔下,闲淡 闲适中有意味,给读者以文学艺术的审美享受及文化修养 形态:有的稍头已经绽开了芽苞,吐出指甲大的苍白的小叶 的提高 颜色:不大一会,小叶就变了颜色,叶边发红:一又不大一会,绿了 长势:葡萄抽条,丝毫不知节制,它简直是瞎长!几天功夫,就抽出好长的一节的新条。 果实:白的像白玛瑙,红的像红宝石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。一串一串,饱满、磁棒、挺括, 璀璨琳琅 月令,农历某个月的气候和物候
10 《葡萄月令》教学设计 一、新课导入 生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。很多时候，我们大多数人都处于一种平 常甚至平淡的生活状态中。有人告诉我，只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平 淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着这句话，我想到了汪曾祺。今天，我们要随着汪曾 祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。 二、 由状物散文的特点进入对文本的初步解读。 状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需 要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时， 在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物 在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中 心，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。 1．通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面？重点是哪些？ 写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四、 五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。 2．为什么这样安排？ 因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长 的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。 其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静 和美丽，大雪，无声，葡萄“睡“着，多么祥和安静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，“热热闹闹的 果园，现在什么颜色也没有了”，与开头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。 3．写景状物的一般方法有(1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。(2)调动自己的视 觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景， 如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。(《六一诗话》) 当然这些离不开仔细的观察，请同学们通读全文看文章如何体现这一特点的？ 形态：有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。 颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红；——又不大一会，绿了。 长势：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天功夫，就抽出好长的一节的新条。 果实：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括， 璀璨琳琅。 月令，农历某个月的气候和物候。 4．当然只靠观察是不行的，观察必须与知识相融合，其中关于时令、农学、博物学、和古代文学方 面的知识俯拾皆是。 5．状物散文有别于一般说明文，但还是要运用一些说明方法的，同学们找一找，看运用了那些说明 方法，有引用（。《图经》云：“根苗中空相通。圃人将货之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子 中矣，故俗呼其苗为木通。”）、列数字（在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪 倒在里面）、作比较（葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在， 已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了）、打比方（白的像白玛瑙，红的像红宝石， 紫的像紫水晶，黑的像黑玉）。 6．状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观 因素，而且使用手法也常常是文学的，如比喻、夸张、拟人、比拟等等。请同学们找一找，有哪些 例子？ 比喻：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。 葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。 夸张：你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！ 拟人：葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等 不及了。 三、 “这篇散文果然很‘散’，初次读来感觉象流水账。作者通过自己的细致观察，详细介绍了葡 萄十二个月的生长情况。语言平实自然，很口语化，作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡 萄一生的生长状况吗？” 当然不是，以时间为序，作者不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在 不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的 人生态度。这也是他散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草 木虫鱼，无不集于笔下，闲淡中有滋味，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养 的提高