管转中突戏环转颗讲皮 东北师范大学教育科学学院 李津宇
1 东北师范大学教育科学学院 李 泽 宇
涉及的主要内容： ·一、行动研究 ·二、个案研究 ●三、毕业论文 2
2 涉及的主要内容： ⚫ 一、行动研究 ⚫ 二、个案研究 ⚫ 三、毕业论文
教育管理实践环节常见问题： 3
3 教育管理实践环节常见问题：
1.底气不足— 望而却步 2.老虎吃天一无从下口 3.眼高手低 事无成
4 2.老虎吃天——无从下口 3.眼高手低——一事无成 1.底气不足——望而却步
4.方法不当经常遇挫 5.效果不佳— 敷衍了事 6.支持不够 困难重重 5
5 4.方法不当——经常遇挫 5.效果不佳——敷衍了事 6.支持不够——困难重重
第一部分教育管理行动研究 ·一、概述 ·二、实施 ·三、成果表述 6
6 第一部分 教育管理行动研究 ⚫ 一、概述 ⚫ 二、实施 ⚫ 三、成果表述
一、概述 (一)概念 (二)特点 。(三)模式
7 一、概述 ⚫ （一）概念 ⚫ （二）特点 ⚫ （三）模式
(一) 概念 ·行动研究： 传统上“行动”与“研究”两个词常被视为不 同范畴的两个概念，前者指实际工作者的实践 性活动；后者指专家、学者、研究人员的学术 性探测活动。 ·到目前为止，人们对行动研究的定义也没有取 得统一的认识。 8
8 （一）概念 ⚫ 行动研究： ⚫ 传统上“行动”与“研究”两个词常被视为不 同范畴的两个概念,前者指实际工作者的实践 性活动;后者指专家、学者、研究人员的学术 性探测活动。 ⚫ 到目前为止，人们对行动研究的定义也没有取 得统一的认识
对行动研究的定义归纳起来大致有以下三种理解： ● 1.行动研究即行动者用科学的方法对自己的 行动所进行的研究。 ·此观点的代表人物是柯利尔，他认为行动研究 就是实际工作者用科学的方法来解决实践中的 问题。 9
9 对行动研究的定义归纳起来大致有以下三种理解： ⚫ 1．行动研究即行动者用科学的方法对自己的 行动所进行的研究。 ⚫ 此观点的代表人物是柯利尔，他认为行动研究 就是实际工作者用科学的方法来解决实践中的 问题
● 2.行动研究即行动者为解决自己实践中的问 题而进行的研究。 ·此类观点的代表人物是斯滕豪斯等人。他们对 行动研究的典型看法是：“行动研究就是由教 师或其他实际工作者针对实际问题进行研究的 一种方法”。 10
10 ⚫ 2．行动研究即行动者为解决自己实践中的问 题而进行的研究。 ⚫ 此类观点的代表人物是斯滕豪斯等人。他们对 行动研究的典型看法是：“行动研究就是由教 师或其他实际工作者针对实际问题进行研究的 一种方法”