科研课题立项与论文发表的相关问题 辽宁教育研究院高鸿研究员 2016年11月15日
科研课题立项与论文发表的相关问题 辽宁教育研究院 高鸿 研究员 2016年11月15日
学校教育科研的价值与意义 1、教育科研促进学校的教育改革与发展 2、教育科研促进教师的成长与发展 3、教育科研促进教育理论的完善与创新 4、教育科研促进学校知名度和竞争力的提升
1、教育科研促进学校的教育改革与发展 2、教育科研促进教师的成长与发展 3、教育科研促进教育理论的完善与创新 4、教育科研促进学校知名度和竞争力的提升 2 一、学校教育科研的价值与意义
二、教学研究与科学研究的区别 教学研究:是探究教学过程中的课程设置、教 材教法、学习方式、教学管理及评价、学生学习等 具体问题,为了探究教学方法与手段,提高教学质 量和效率而进行的科研。 科学研究:是为实现某个特定目的而选择一个 或一组相关问题,运用科学方法,有计划、系统地 进行理论探索的活动,是教育科研是科学研究的 个领域
教学研究：是探究教学过程中的课程设置、教 材教法、学习方式、教学管理及评价、学生学习等 具体问题，为了探究教学方法与手段，提高教学质 量和效率而进行的科研。 科学研究：是为实现某个特定目的而选择一个 或一组相关问题，运用科学方法，有计划、系统地 进行理论探索的活动，是教育科研是科学研究的一 个领域。 3 二、教学研究与科学研究的区别
教育科研是以教育教学的实施者和研究者为 研究的主体,通过观察、调研、实验、文献分析、 理论探索等方式,探讨或解决教育教学领域中各 种有价值的现实问题和理论问题,促进教师专业 成长,提高教育教学质量的一种教学实践活动
教育科研是以教育教学的实施者和研究者为 研究的主体，通过观察、调研、实验、文献分析、 理论探索等方式，探讨或解决教育教学领域中各 种有价值的现实问题和理论问题，促进教师专业 成长，提高教育教学质量的一种教学实践活动。 4
教育科研的四个功能 描述教育事实 对教育现象及过程进行理论阐释 形成理论,指导教育教学实践工作 科学预测教育发展动态趋势
• 描述教育事实 • 对教育现象及过程进行理论阐释 • 形成理论，指导教育教学实践工作 • 科学预测教育发展动态趋势 5 教育科研的四个功能
对于教师来说 1.问题即课题 切科学研究始于问题——一问题即课题。 课题的确立首先要着力于解决问题 课题的确立其次要着眼于热点问题 ·课题的确立最后要着手于教学服务
1.问题即课题 一切科学研究始于问题——问题即课题。 • 课题的确立首先要着力于解决问题 • 课题的确立其次要着眼于热点问题 • 课题的确立最后要着手于教学服务 6 对于教师来说
2.教学即研究 所谓研究,就是对问题(课题)的钻研和探求 考虑或商讨。对教师而言,研究贯穿于教学的始 终一一教学即研究。 教学活动是教师最经常、最普遍的行为。抓住教 师教学,使每一节教学都能成为教师研究的案例, 教师的教学水平提高了,研究能力也随之提高了
• 所谓研究，就是对问题（课题）的钻研和探求、 考虑或商讨。对教师而言，研究贯穿于教学的始 终——教学即研究。 • 教学活动是教师最经常、最普遍的行为。抓住教 师教学，使每一节教学都能成为教师研究的案例， 教师的教学水平提高了，研究能力也随之提高了。 7 2.教学即研究
1、校本性 2、应用性 3、实践性 教师教育科研的目的:解决自己的问题, 为了自己的成长
• 1、校本性 • 2、应用性 • 3、实践性 • 教师教育科研的目的：解决自己的问题， 为了自己的成长 8
当三、如何提高院校科研的质量 1、明确目标定位:促进院校的内涵式发展 明确功能定位:促进教师专业发展与教学 质量提高 3、明确发展定位:加强学科建设,提升学术 水平(本科院校)
1、明确目标定位：促进院校的内涵式发展 2、明确功能定位：促进教师专业发展与教学 质量提高 3、明确发展定位：加强学科建设，提升学术 水平（本科院校） 9 三、如何提高院校科研的质量
四、高院教育科研质量的对策 1、立足校本,围绕学校发展和教育教 学开展研究。 2、加强中观和微观研究,努力提高 教育科研能力和水平 10
1、立足校本，围绕学校发展和教育教 学开展研究。 2、加强中观和微观研究，努力提高 教育科研能力和水平。 10 四、提高院校教育科研质量的对策