教育研宪中“质性”与“量化” 方法的整合 周成军《博士副教,硕导 拉萨师范高等专科学校教育系 苏州大学教育学院 苏州大学人才测评研宠所 眼图网 nipic cogmuumgs
教育研究中“质性”与“量化” 方法的整合 周 成 军（博士，副教授，硕导） 拉萨师范高等专科学校教育系 苏州大学教育学院 苏州大学人才测评研究所
年大计,教育为本! 教师价值 立教之呻、兴教之源; 承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。 努力目标 价值诉霾 国广大教师牢固树立中国持色社会主义理想信念,带头残行社会主义援心 价值观 自觉增立德树人、教书育人的荣誉感和责任感 学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人。 诚长目都—牢国树立终身学习胭喬。加强学习,书宽视野,更新 知识,不断提高业脊能力和教育教学质篷,努力成为些各精湛、学生 喜爱的高素质教师 发展意织——牢固树立改草创新意识,踊跃投身育创新实贼,为 疚展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献
百年大计，教育为本！ • 教师价值： – 立教之本、兴教之源； – 承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。 • 努力目标： – 价值诉求 • 全国广大教师牢固树立中国特色社会主义 理想信念，带头践行社会主义核心 价值观； • 自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感； • 学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。 – 成长目标——牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新 知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生 喜爱的高素质教师； – 发展意识——牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为 发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献
教师的价值 教师工作: 塑造灵魂 塑造生命 塑造人 好老师的价值: 人生的幸运 学校的光荣 民族的希望
教师的价值 教师工作： 塑造灵魂 塑造生命 塑造人 好老师的价值： 人生的幸运 学校的光荣 民族的希望
教师专业发因境 拘于思维定势 流于价值认知 束于理论匮乏 一王志广,2013,《教育理论与实践》
教师专业发展困境 • 拘于思维定势 • 疏于价值认知 • 束于理论匮乏 • ——王志广，2013，《教育理论与实践》
等研究相关闽释 散育之事,研宪不可以数善。 朱元善《教育者研究态度之荜新》《教育杂志》18年第卷第1 期 如果你想让散师的劳动能够给教师帶来乐 趣,使天天上解不至于变成一种乏味的义 务,那你就粒当引导每一笸教师走上事 研究的这条幸福啪逍上来。一詠拿斯寡
教育研究相关阐释、、、 • 教育之事，非研究不可以致善。 朱元善 《教育者研究态度之革新》 《教育杂志》 1918年第10卷第1 期 • 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐 趣，使天天上课不至于变成一种乏味的义 务，那你就应当引导每一位教师走上从事 研究的这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基
研究 》 面面观、 有审我板领导说:“研研完”(“知烟词77 领导来读硕士博士,率业论文多有“纱帽气”,几大点几小点几吴键 点,居高临下,指点山,使人嶷给下属儆指导報告,重要讲话。 理专业的人遏到文斛专业的人,总是很惑 你的怎么搞研究? 在他们眼中,文科专业人的研宪基嶂等于扯漩。“天下文章一大抄 視在中小学散师通逼在”犒研宽,天知道在搞些什么。据些 省市将课题给子宗些中小学,不仅没有课题蟹费、还要另收钱 方名,一方利 是泼有大国研党。上肉搜一下着看有罗少斯 Bm小学家般髁题(5,50,00条)(搜索时间;2073年8月日) ;204年8月q目,则为6,00;中学,160,00个。 现在进入全民研究时代,或者金为研究时代?
“研究”面面观、、、 • 有事找领导，领导说：“研究研究”（“烟酒烟酒”？！） • 领导来读硕士博士，毕业论文多有“纱帽气”，几大点几小点几关键 点，居高临下，指点江山，使人疑为给下属做指导报告，重要讲话。 • 理科专业的人遇到文科专业的人，总是很困惑：“你们怎么搞研究？ ”在他们眼中，文科专业人的研究基本等于扯淡。“天下文章一大抄 。” • 现在中小学教师通通在“搞”研究，天知道在搞些什么。据说某些 省市将课题给予某些中小学，不仅没有课题经费，还要另外收钱。一 方图名，一方图利，只是没有人图研究。上网搜索一下看看有多少所 ：BAIDU 小学 国家级课题 (5,590,000 条)（搜索时间：2013年8月11日） ；2014年8月4日，则为6,740,000个；中学，16,600,000个。 • 现在进入全民研究时代，或者全民伪研究时代？
之一种演化 科学的主要标志:因其采用科学方法探付问题。 什么方法是科学的? 最初理解:严谨的实验研究,具备可证佑性,可重复性等特点; 实际过程:最麻烦 需要严格的概念限定,搛作定义,实验设计,数理统计,等等 头脑聪明但又非常懒惰专家们应对策略. 找那么多被试太麻频,找两三个来访谈,把访谈前前后后写得详细一点,把这种研究起个名,称 为质的研宪。 果访谈也太麻烦,毕竟还要对访谈结果进行分析,那么不谈了,就直接去做好了,把实残中做 的过程写出来,起个名,叫动研完。 必睪做之得去做,那么只要看看想想就好了後叫做观察与反思),想刻什么写什么 起个名,叫叙事研究。 业果看也愤得看,也有办法,自己门造车想个巨大无比萌概创云山雾翼吹上一通,也起 个名字,叫完。 大家只要写字,就算做研究了,想不研究,佶计都不行。 那么,禀爱的,你告诉我,还有什么不是研宪呢?(迟毓凯还有什么不是研宪?)
“研究”之一种演化、、、 • 科学的主要标志：因其采用科学方法探讨问题。 • 什么方法是科学的？ – 最初理解：严谨的实验研究，具备可证伪性，可重复性等特点； – 实际过程：最麻烦 • 需要严格的概念限定，操作定义，实验设计，数理统计，等等 • 头脑聪明但又非常懒惰专家们应对策略: – 找那么多被试太麻烦，找两三个来访谈，把访谈前前后后写得详细一点，把这种研究起个名，称 为质的研究。 – 如果访谈也太麻烦，毕竟还要对访谈结果进行分析，那么不谈了，就直接去做好了，把实践中做 的过程写出来，起个名，叫行动研究。 – 如果做也懒得去做，那么只要看看想想就好了（或者应该叫做观察与反思），想到什么写什么， 起个名，叫叙事研究。 – 如果看也懒得看，也有办法，自己闭门造车，想几个巨大无比的概念，云山雾罩吹上一通，也起 个名字，叫理论研究。 • 大家只要写字，就算做研究了，想不研究，估计都不行。 • 那么，亲爱的，你告诉我，还有什么不是研究呢？(迟毓凯 还有什么不是研究？)
什么是研究 “研究”,就是提出问题,并以系统 的方法寻找答案的过程。 (1)研宪意味着问题; (2)研宪意味着证据; (3)研宪意味着逻辑 (4)研宠意咕着创新; (5)研究意着反思
一、什么是研究 • “研究”，就是提出问题，并以系统 的方法寻找答案的过程。 • （1）研究意味着问题； • （2）研究意味着证据； • （3）研究意味着逻辑； • （4）研究意味着创新； • （5）研究意味着反思
不疑微 是 旦的假 通求 趨 月 要在有疑處 學問要在不 有 疑庹 说 分 有 通據 胡适喜欢的两句治学格言
什么是教育研究 ●关涉教育的研宪:如何利用扩拍解决经济危机? 他们把经济上的成功当成教育的成功,他们 竟然引以为骄傲,这是人类文明史最大的笑话 (耶鲁大学前校长小贝诺·施密德特) ●关于教育的研宪:如何解决校问题? 为了教育的研究:如何使学生更健康地发展? ●错误与怨罚 ●教育研究的旨归与话语
二、什么是教育研究 ⚫关涉教育的研究：如何利用扩招解决经济危机？ ⚫“他们把经济上的成功当成教育的成功，他们 竟然引以为骄傲，这是人类文明史最大的笑话。” (耶鲁大学前校长小贝诺•施密德特) ⚫关于教育的研究：如何解决择校问题？ ⚫为了教育的研究：如何使学生更健康地发展？ ⚫错误与惩罚 ⚫教育研究的旨归与话语