《狼牙山五壮士》教学设计 【设计理念】关注学生的个性化阅读理解,重点让学生多读,多 体会,教师适时地指导,帮助学生品味英雄形象 【教学目标】 、抓住重点语句,段落采用多种朗读方式引导学生有 感情的朗读课文。体会五位壮士的光辉形象。 2、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹, 从他们的英雄壮举和感人话语中,感受五壮士的英雄气概和勇于 牺牲的精神,品味什么是真正的英雄。 【教学重点】指导学生入情入境的朗读,从而理解五位壮士的英 雄气概和勇于牺牲的精神,品味什么是真正的英雄
《狼牙山五壮士》教学设计 【设计理念】关注学生的个性化阅读理解，重点让学生多读，多 体会，教师适时地指导，帮助学生品味英雄形象 【教学目标】 1、抓住重点语句，段落采用多种朗读方式引导学生有 感情的朗读课文。体会五位壮士的光辉形象。 2、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹， 从他们的英雄壮举和感人话语中，感受五壮士的英雄气概和勇于 牺牲的精神，品味什么是真正的英雄。 【教学重点】指导学生入情入境的朗读，从而理解五位壮士的英 雄气概和勇于牺牲的精神，品味什么是真正的英雄
【教学准备】电脑课件。 教学过程 、板书课题,审题。 师:《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么? (“狼牙山”告诉了我们地点,“五壮士”告诉了我们人物。) 师:“五壮士”可以换成“五战士”吗?(不可以,因为文中的五壮士 不是一般的战士,他们为了掩护人民群众和连队转移勇于献身不怕死, 他们就是豪杰,是壮士,他们是勇敢豪壮的的人,所以应叫他们五壮士, 不能换成五战士。)(一般的勇敢不能称为壮士,勇敢得为了胜利勇于 献出自己的生命,这样的人才能称为壮士。) 师:从这个“壮”字就可以看出五壮士有什么样的品质?(勇敢、不怕 死)这个字是文章的题眼,是中心所在,一个“壮”字已经让我们对五 壮士油然而生敬意,让我们怀着崇敬的心情再读读课题吧 、回忆课文内容,整体感知。 师:上节课我们初读了课文,请同学们回忆一下(可以看书)我们按照 事情发展的顺序给文章分几部分?(五部分)还给每部分列了个小标题, 大家想想每部分的小标题是什么?谁能到前面来把小标题写在黑板 上?(写在横线上)
【教学准备】 电脑课件。 教学过程: 一、板书课题，审题。 师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？ (“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。) 师：“五壮士”可以换成“五战士”吗？（不可以，因为文中的五壮士 不是一般的战士，他们为了掩护人民群众和连队转移勇于献身不怕死， 他们就是豪杰，是壮士，他们是勇敢豪壮的的人，所以应叫他们五壮士， 不能换成五战士。）（一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利勇于 献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。） 师：从这个“壮”字就可以看出五壮士有什么样的品质？（勇敢、不怕 死）这个字是文章的题眼，是中心所在，一个“壮”字已经让我们对五 壮士油然而生敬意，让我们怀着崇敬的心情再读读课题吧。 二、回忆课文内容，整体感知。 师：上节课我们初读了课文，请同学们回忆一下（可以看书）我们按照 事情发展的顺序给文章分几部分？（五部分）还给每部分列了个小标题， 大家想想每部分的小标题是什么？谁能到前面来把小标题写在黑板 上？（写在横线上）
师:狼牙山五壮士的故事是这样组成的……生:接受任务—痛击敌人 引上绝路——顶峰歼敌——英勇悬崖 师:故事的每一个情节都牵动人心,惊心动魄。下面请同学们把书翻开, 默读课文,用自己喜欢的符号画出令自己感动的语句,也可以简单地写 写体会。 三、读课文,体会伟大的献身精神。 (一)痛击敌人 读读令自己感动的语句,再谈谈自己的体会。 (1)班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒 火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡 德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射 1读句子,谈体会。你是从哪些词语中体会到的? 师:你能把他对敌人的仇恨通过朗读表达出来吗? 2出示句子,这几句话是对五壮士哪几个方面的描写?(动作和神态描 写)请找出五壮士痛击敌人时动作和神态的词语.从他们的各自的动作 和神态中你能体会到什么?(体会到五壮士痛恨敌人,作战勇猛,勇猛
师：狼牙山五壮士的故事是这样组成的……生：接受任务──痛击敌人 ──引上绝路──顶峰歼敌──英勇悬崖。 师：故事的每一个情节都牵动人心，惊心动魄。下面请同学们把书翻开， 默读课文，用自己喜欢的符号画出令自己感动的语句，也可以简单地写 写体会。 三、读课文，体会伟大的献身精神。 （一）痛击敌人。 读读令自己感动的语句,再谈谈自己的体会。 （1）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒 火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡 德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射 击。 1 读句子，谈体会。你是从哪些词语中体会到的？ 师：你能把他对敌人的仇恨通过朗读表达出来吗? 2 出示句子，这几句话是对五壮士哪几个方面的描写？（动作和神态描 写）请找出五壮士痛击敌人时动作和神态的词语.从他们的各自的动作 和神态中你能体会到什么？（体会到五壮士痛恨敌人，作战勇猛，勇猛
善战,勇敢无畏的精神)他们心理怎么想的?(他们一心想拖住敌人,为 人民群众和连队转移争取时间) 3读这些句子要把描述五壮士动作和神态的关键词语要重读,突出五壮 士对敌人的仇恨。体现出五壮士英勇善战、勇敢无畏的精神 A练习读B每个人一句读C指名读D齐读 师:还有哪些语句另你感动? (二)引上绝路 (2)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了 声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。” 1读句子,谈体会。说说你是从哪些词语中体会到的?(两个人) (班长毫不犹豫带领战士向棋盘陀走去,把敌人引上了绝路,体会到班 长勇敢,不怕死。战士内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟“体会到五 壮士对人民的爱和崇高的自我牺牲的精神。) 2谈体会的过程中问:斩钉截铁是什么意思?(比喻说话或办事坚定果 断、毫不犹豫不拖拖拉拉的。) 师:你能把班长办事坚定果断、毫不犹豫情形读出来吗? 生读:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了 声“走!”带头向棋盘陀走去
善战，勇敢无畏的精神)他们心理怎么想的？(他们一心想拖住敌人，为 人民群众和连队转移争取时间） 3 读这些句子要把描述五壮士动作和神态的关键词语要重读，突出五壮 士对敌人的仇恨。体现出五壮士英勇善战、勇敢无畏的精神。 A 练习读 B 每个人一句读 C 指名读 D 齐读 师：还有哪些语句另你感动？ （二）引上绝路 （2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了 一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。” 1 读句子，谈体会。说说你是从哪些词语中体会到的？（两个人） （班长毫不犹豫带领战士向棋盘陀走去，把敌人引上了绝路，体会到班 长勇敢，不怕死。战士内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟“体会到五 壮士对人民的爱和崇高的自我牺牲的精神。） 2 谈体会的过程中问：斩钉截铁是什么意思？（比喻说话或办事坚定果 断、毫不犹豫不拖拖拉拉的。） 师：你能把班长办事坚定果断、毫不犹豫情形读出来吗？ 生读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了 一声“走！”带头向棋盘陀走去
师:班长面对什么毫不犹豫呀?死亡。体现了班长什么精神? 3几位战士怎么样?、哪个词语体会到的?(内心状态“热血沸腾”和 动作“紧跟“写出其他四个战士和班长心理想的一样,把敌人引上绝 路,自己准备献身,从这里还可以看出五壮士对人民的爱和崇高的自我 牺牲的精神。) 师:“紧跟”的“紧”去掉行吗?(‘紧跟”写出四个战士和班长心理 想的一样,把敌人引上绝路,自己准备献身) 4这段话中语言描写只有一个字“走”,写五壮士的动词只有一个 “紧跟”,这一个字一个词把五壮士的英雄气概写出了来了。谁能用四 字词语概括出他们的崇高精神?(勇于献身、不怕牺牲、舍己为人、坚 定不移、视死如归) 5我们再读读这段话,体会一下五壮士的勇于献身的英雄气概。 师:在生和死面前,五壮士没有选择生路,他们要用自己的生命换来人 民群众和连队主力的安全,他们真不愧为一一壮士! 师:还有哪部分令你感动? (三)顶峰歼敌 (3)这时候班长负伤了,子弹打完了,只剩下胡福才手里的一颗手榴 弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地
师：班长面对什么毫不犹豫呀？死亡。体现了班长什么精神？ 3 几位战士怎么样？、哪个词语体会到的？（内心状态“热血沸腾”和 动作“紧跟“写出其他四个战士和班长心理想的一样，把敌人引上绝 路，自己准备献身，从这里还可以看出五壮士对人民的爱和崇高的自我 牺牲的精神。） 师：“紧跟”的“紧”去掉行吗？（‘紧跟”写出四个战士和班长心理 想的一样，把敌人引上绝路，自己准备献身） 4 这段话中语言描写只有一个字 “走”，写五壮士的动词只有一个 “紧跟”，这一个字一个词把五壮士的英雄气概写出了来了。谁能用四 字词语概括出他们的崇高精神？（勇于献身、不怕牺牲、舍己为人、坚 定不移、视死如归） 5 我们再读读这段话，体会一下五壮士的勇于献身的英雄气概。 师：在生和死面前，五壮士没有选择生路，他们要用自己的生命换来人 民群众和连队主力的安全，他们真不愧为——壮士！ 师：还有哪部分令你感动？ （三）顶峰歼敌 （3）这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里的一颗手榴 弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地
举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石 头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头 上砸去 1读语段,谈体会.(子弹用完了,班长负伤了,手榴弹也剩下最后一颗 了,然而这丝毫没有影响他们的斗志,一个“砸”字,体现出壮士们的 英勇和顽强。班长受伤的情况下,还搬起磨盘大的石头砸敌人,他多么 顽强啊!没有手榴弹他们用石头砸体现了他们要和敌人血战到底的英雄 气概.把“石头”比作“雹子”,说明石头非常多而密集,石头砸下去 非常迅猛有利,体现了五壮士英勇杀敌与敌人血战到底的英雄气概。作 战很勇猛) 3你能用什么词语来概括他们的精神呢?(英勇顽强、坚强不屈) 4同学们自己读一读,体会五壮士英勇顽强、坚强不屈的伟大精神 师:你们把“拧、夺、举起、喊”等几个字重读,这几个什么特点?学 生:都是表示动作的词 师:动作能够表达内心,我们从他们的动作中,能够看到英雄们的内心 世界。我们应该学会通过动作揣测人物的内心活动。 教师:那么我们就带着对敌人强烈的仇恨,带着痛歼敌人的快感,带着 对英勇顽强的五壮士的深深敬意,读一读这几句话
举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石 头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头 上砸去。 1 读语段，谈体会.(子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗 了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，体现出壮士们的 英勇和顽强。班长受伤的情况下，还搬起磨盘大的石头砸敌人，他多么 顽强啊！没有手榴弹他们用石头砸体现了他们要和敌人血战到底的英雄 气概.把“石头”比作“雹子”，说明石头非常多而密集，石头砸下去 非常迅猛有利，体现了五壮士英勇杀敌与敌人血战到底的英雄气概。作 战很勇猛） 3 你能用什么词语来概括他们的精神呢？（英勇顽强、坚强不屈） 4 同学们自己读一读，体会五壮士英勇顽强、坚强不屈的伟大精神。 师：你们把“拧、夺、举起、喊”等几个字重读，这几个什么特点？学 生：都是表示动作的词 师：动作能够表达内心，我们从他们的动作中，能够看到英雄们的内心 世界。我们应该学会通过动作揣测人物的内心活动。 教师：那么我们就带着对敌人强烈的仇恨，带着痛歼敌人的快感，带着 对英勇顽强的五壮士的深深敬意，读一读这几句话
教师:假如你此时此刻你就是一位讲解员,用自己的语言来讲顶峰歼敌 这个故事情节。(出示画面)自己准备一下,指名讲 教师:五壮士把敌人引上绝路,又一次完成了掩护任务,文中几次写到 完成掩护任务?哪次作为重点写的?为什么要这样写? (因五位壮士虽然第一次已经完成了任务,但是他们如果当时就去追赶 部队,敌人有可能尾随而来,使群众和主力部队重新陷入危险境地。为 了更好地保证群众的安全,他们决心把敌人引上绝路,并做好了与敌人 同归于尽的思想准备。这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气 概。) (四)英勇跳崖 (4)五壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着人民群众和部队主力远去的方 向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。 1“屹立”是什么意思?(像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮 士意志坚强,不可动摇,突出了他们顶天立地的高大形象) 2为什么脸上露出胜利的喜悦?(他们为胜利完成任务而高兴,为人民 群众和主力安全转移而高兴,表现出他们高度的责任感。他们凭着自己 的实力保护了连队的主力和人民群众的生命安全,觉得很自豪。 (5)班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说 罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次
教师：假如你此时此刻你就是一位讲解员，用自己的语言来讲顶峰歼敌 这个故事情节。（出示画面）自己准备一下，指名讲。 教师：五壮士把敌人引上绝路，又一次完成了掩护任务，文中几次写到 完成掩护任务？哪次作为重点写的？为什么要这样写？ （因五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶 部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为 了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人 同归于尽的思想准备。这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气 概。） （四）英勇跳崖 （4）五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方 向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 1 “屹立”是什么意思？（像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮 士意志坚强，不可动摇，突出了他们顶天立地的高大形象） 2 为什么脸上露出胜利的喜悦？（他们为胜利完成任务而高兴，为人民 群众和主力安全转移而高兴，表现出他们高度的责任感。他们凭着自己 的实力保护了连队的主力和人民群众的生命安全，觉得很自豪。） （5）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说 罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次
发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖 往下跳。 读句子,谈一谈自己的体会 (五位战士为了保护人民群众和连队主力,牺牲了自己,我觉得他们英 勇无畏。生:五位战为了保护人民群众和连队主力,跳下了悬崖,这 壮举令感动。生:他们宁可跳悬崖,也不愿被日本鬼子抓住,成为俘虏 他们不愧为壮士。生:我觉得“昂首挺胸”这个词,体现了五壮士对死 毫不畏惧。生:从马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸了,体会出他不想给 敌人留下一枪一弹,也表明他跳崖的决心。生:像每次发起冲锋一样, 纵身跳下深谷,平时作战很勇猛,这样跳下悬崖说明不怕死。生:“相 继”“昂首挺胸”体会到五壮士不怕死坚强不屈的英雄气概。 师:他们是宁为玉碎,不为瓦全。是吧?谁能用四字词语来概括他们的 精神呢?(板书:视死如归、坚贞不屈,勇于献身 师:英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归这就是壮士,这就是狼牙山五壮士。 同学们让我们再齐读这段话,再次体会一下五壮士视死如归的伟大精神 吧 生齐:马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说罢, 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起 冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下 跳
发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖 往下跳。 读句子,谈一谈自己的体会。 （五位战士为了保护人民群众和连队主力，牺牲了自己，我觉得他们英 勇无畏。生：五位战为了保护人民群众和连队主力，跳下了悬崖，这一 壮举令感动。生：他们宁可跳悬崖，也不愿被日本鬼子抓住，成为俘虏， 他们不愧为壮士。生：我觉得“昂首挺胸”这个词，体现了五壮士对死 毫不畏惧。生：从马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸了，体会出他不想给 敌人留下一枪一弹，也表明他跳崖的决心。生：像每次发起冲锋一样， 纵身跳下深谷，平时作战很勇猛，这样跳下悬崖说明不怕死。生：“相 继”“昂首挺胸”体会到五壮士不怕死坚强不屈的英雄气概。) 师：他们是宁为玉碎，不为瓦全。是吧？谁能用四字词语来概括他们的 精神呢？（板书：视死如归、坚贞不屈，勇于献身） 师：英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归这就是壮士，这就是狼牙山五壮士。 同学们让我们再齐读这段话，再次体会一下五壮士视死如归的伟大精神 吧。 生齐：马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢， 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起 冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下 跳
师:狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声: 生:打倒日本帝国主义!中国共产党万岁! 师:这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音一一生:惊天动地, 气壮山河 师:人最宝贵的就是生命,生命属于我们只有一次,但五壮士却把最宝 贵的生命献给了祖国和人民,真不愧壮士啊!让我门一起再重温这段悲 壮的历史吧!(多媒体播放狼与山五壮士影片中的跳崖片断) 师:同学们,让我们记住这五位壮士的名字吧。他们是(课件出示:马、 葛、宋、胡得林、胡福才) 师:他们的名字传遍了大江南北,他们的名字鼓舞着中国人民的斗志, 他们的名字与日月同辉,与山河同在。让我们永远记住他们吧!记住这 悲壮的场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 师:让我们全体起立,向这些可敬的英雄们敬一个庄严的队礼 师:让我们拿起书,把对课文的理解,对敌人的仇恨,对英雄的敬佩都 融入我们饱含激情的朗读吧!齐读英勇跳崖部分。 师:面对这些中华民族的优秀儿女你想说点什么呢?可以是一两句话 也可以是一首小诗。(把你要说的话写在课文插图下面。) 师:谁来说一说?
师：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： 生：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！ 师：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音——生：惊天动地， 气壮山河！ 师：人最宝贵的就是生命，生命属于我们只有一次，但五壮士却把最宝 贵的生命献给了祖国和人民，真不愧壮士啊！让我门一起再重温这段悲 壮的历史吧！（多媒体播放狼与山五壮士影片中的跳崖片断） 师：同学们，让我们记住这五位壮士的名字吧。他们是（课件出示：马、 葛、宋、胡得林、胡福才） 师：他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志， 他们的名字与日月同辉，与山河同在。让我们永远记住他们吧！记住这 悲壮的场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 师：让我们全体起立，向这些可敬的英雄们敬一个庄严的队礼。 师：让我们拿起书，把对课文的理解，对敌人的仇恨，对英雄的敬佩都 融入我们饱含激情的朗读吧！齐读英勇跳崖部分。 师：面对这些中华民族的优秀儿女你想说点什么呢？可以是一两句话， 也可以是一首小诗。（把你要说的话写在课文插图下面。） 师：谁来说一说？
师:老师也写了一首小诗来赞美狼牙山五壮士,大家来齐读一下(课 师:老师在这里说明一下,五壮士跳崖后没有全牺牲,葛振林和宋学义 挂在一棵横生的树上,没有牺牲,其他三位战士都壮烈牺牲了 四总结表达方法。 师总结:这篇课文讲的是狼牙山五壮士为掩护群众和部队主力诱敌上 山、痛歼敌人,最后英勇跳崖的事。赞扬了五壮士坚强不屈、视死如归 的伟大精神。课文是按照事情发展的顺序写的,按照这样五部分安排材 料的(略)哪几部分写的比较详细?(二、四、五)哪几部分写的比较 简略?(一、三)为什么二、四、五段写的详细呢?(因为这几部分最 能体现五壮士坚强不屈、视死如归的精神) 师:能体现文章中心思想的部分要详写,其余相关的内容要略写。我们 平时写作文时在材料安排上要注意详略得当。 师:文章在表达上还有什么特点?(作者抓住人物动作、语言、神态把 内容写得很具体,通过对人物动作、语言、神态描写来突出人物特点, 表现人物的思想品质。) 师:再想想文中出现了几个人物?写谁用的笔墨最多?写人记事的文章 如果多个人物出现时既要突出重点人物,又要兼顾其他人物 五作业:
师：老师也写了一首小诗来赞美狼牙山五壮士，大家来齐读一下（课 师：老师在这里说明一下，五壮士跳崖后没有全牺牲，葛振林和宋学义 挂在一棵横生的树上，没有牺牲，其他三位战士都壮烈牺牲了。 四 总结表达方法。 师总结：这篇课文讲的是狼牙山五壮士为掩护群众和部队主力诱敌上 山、痛歼敌人，最后英勇跳崖的事。赞扬了五壮士坚强不屈、视死如归 的伟大精神。课文是按照事情发展的顺序写的，按照这样五部分安排材 料的（略）哪几部分写的比较详细？（二、四、五）哪几部分写的比较 简略？（一、三）为什么二、四、五段写的详细呢？（因为这几部分最 能体现五壮士坚强不屈、视死如归的精神） 师：能体现文章中心思想的部分要详写，其余相关的内容要略写。我们 平时写作文时在材料安排上要注意详略得当。 师：文章在表达上还有什么特点？（作者抓住人物动作、语言、神态把 内容写得很具体，通过对人物动作、语言、神态描写来突出人物特点， 表现人物的思想品质。） 师：再想想文中出现了几个人物？写谁用的笔墨最多？写人记事的文章 如果多个人物出现时既要突出重点人物，又要兼顾其他人物。 五 作业：