长沙市中(小)学教师统一备课用纸 [科目语文年级初一「班级(u0J 时间200年月日 课题 30.狼 教学|熟读课文,疏通文意。培养阅读文言文的能力,教给学生朗读文言文的 目标 方法为重点 培养阅读文言文的能力—通过反复诵读掌握故事情节及故事所说明的 道理 背诵课文。 引导学生进行个性化解读文本。 分折通过反复语读掌故事情节及故事所说明的道理 背诵课文。 培养阅读文言文的能力 板书寐:睡觉。聯:狡猾。止(1)只;(2)侉止。 设计 缀:紧跟。弛:卸下 重点实词: “一狼洞其中”“洞”名—动。“打洞” 其一犬坐于前”“犬”名—状“像狗似的”。 意将隧入以攻其后也”“隧”名—动“钻洞”。 时序十 1、检査预习情况:阅读提示,告诉我们什么信息? 2、激发兴趣,引入新课: 同学们,一定听说过有关狼的故事和成语,能说出一些吗?如:狼子野心 狼狈为奸、狼心狗肺等,今天我们来学有关狼的一则故事,读后你一定能从故事本 身得到一些启示 3、认读课文: 学生自读课文,要求:参看注释,划出生字、词,试通文句,弄清文意。(学 生小声默读一至两遍) 朗读课文 第一遍:要求读音准确,流畅。 第二遍:朗读,请五位同学分别读一自然段。 要求:(1)注意纠正不正确的读音
长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初一 班级 C0603 时间 2007 年 月 日 课题 30. 狼 教学 目标 熟读课文，疏通文意。培养阅读文言文的能力，教给学生朗读文言文的 方法为重点。 培养阅读文言文的能力——通过反复诵读掌握故事情节及故事所说明的 道理。 背诵课文。 引导学生进行个性化解读文本。 教 材 分析 通过反复诵读掌握故事情节及故事所说明的道理。 背诵课文。 培养阅读文言文的能力 板 书 设计 寐：睡觉。 黯：狡猾。 止（1）只；（2）停止。 缀：紧跟。 弛：卸下。 重点实词： “一狼洞其中”“洞”名——动。“打洞” “其一犬坐于前”“犬”名——状“像狗似的”。 “意将隧入以攻其后也”“隧”名——动“钻洞”。 时序 1、检查预习情况：阅读提示，告诉我们什么信息？ 2、激发兴趣，引入新课： 同学们，一定听说过有关狼的故事和成语，能说出一些吗？如：狼子野心、 狼狈为奸、狼心狗肺等，今天我们来学有关狼的一则故事，读后你一定能从故事本 身得到一些启示。 3、认读课文： 学生自读课文，要求：参看注释，划出生字、词，试通文句，弄清文意。（学 生小声默读一至两遍） 4、朗读课文： 第一遍：要求读音准确，流畅。 第二遍：朗读，请五位同学分别读一自然段。 要求：（1）注意纠正不正确的读音
(2)注意节奏停顿,要求读出语气,正确断句 5、疏通文意,了解大意。 寐:睡觉。黯:狡猾。止(1)只:(2)停止 缀:紧跟。弛:卸下 重点实词: 狼洞其中”“洞”名——动。“打洞 其一犬坐于前”“犬”名一一状“像狗似的”。 “意将隧入以攻其后也”“隧”名一一动“钻洞” 思考:(1)本文叙述一个什么故事? 屠户与狼博斗,最后战胜的故事。 (2)屠户当时的神态和心理如何呢?狼又有怎样的动和和神态呢?请学生 默读课文,找出相应在的语句进行分析、体会。 明确 屠户的心理变化:屠惧屠大窘屠暴起三个词把他心理活动极有层次地 表现出来 学生可能有以下回答: (1)屠户把狼的腿砍了,狼就跑不动了,不能追屠户了。 (2)屠户如果砍狼的屁股,狼就会钻出来,反咬屠户一口。 这一举措,表现了他怎样的品质呢?一一机智。 故事到这,已达到高潮、结束,为什么还要写最后一段?写什么呢?是否画 蛇添足呢?(学生齐读并思考)如何理解“禽痹之变许几何哉?止增笑耳?一句 明确:狼虽阴险、狡猾,可终于自取灭亡,这是因为它虽阴险、善耍弄欺骗 手腕,但人有狼所缺乏的智慧,勇敢和力量,因此狼终究逃不脱灭亡,而被潮弄的 下场 这段文字表达方式与前边是否相同?有什么作用? 明确:前边是叙述,后边是议论,画龙点晴,点明主题。 此时,我们可以为这位机智、勇敢的屠户拍手叫绝之余,不免为狡诈的狼的 “顷刻两毙”而大快人心之后,难道真是只为我们增添点笑料吗?在痛快的笑声之 后,想一想:我们从中还得到哪些深刻的启示呢?
（2）注意节奏停顿，要求读出语气，正确断句。 5、疏通文意，了解大意。 寐：睡觉。 黯：狡猾。 止（1）只；（2）停止。 缀：紧跟。 弛：卸下。 重点实词： “一狼洞其中”“洞”名——动。“打洞” “其一犬坐于前”“犬”名——状“像狗似的”。 “意将隧入以攻其后也”“隧”名——动“钻洞”。 思考：（1）本文叙述一个什么故事？ 屠户与狼博斗，最后战胜的故事。 （2）屠户当时的神态和心理如何呢？狼又有怎样的动和和神态呢？请学生 默读课文，找出相应在的语句进行分析、体会。 明确： 屠户的心理变化：屠惧 屠大窘 屠暴起三个词把他心理活动极有层次地 表现出来： 学生可能有以下回答： （1）屠户把狼的腿砍了，狼就跑不动了，不能追屠户了。 （2）屠户如果砍狼的屁股，狼就会钻出来，反咬屠户一口。 这一举措，表现了他怎样的品质呢？——机智。 故事到这，已达到高潮、结束，为什么还要写最后一段？写什么呢？是否画 蛇添足呢？（学生齐读并思考）如何理解“禽痹之变许几何哉？止增笑耳？一句。 明确：狼虽阴险、狡猾，可终于自取灭亡，这是因为它虽阴险、善耍弄欺骗 手腕，但人有狼所缺乏的智慧，勇敢和力量，因此狼终究逃不脱灭亡，而被潮弄的 下场。 这段文字表达方式与前边是否相同？有什么作用？ 明确：前边是叙述，后边是议论，画龙点晴，点明主题。 此时，我们可以为这位机智、勇敢的屠户拍手叫绝之余，不免为狡诈的狼的 “顷刻两毙”而大快人心之后，难道真是只为我们增添点笑料吗？在痛快的笑声之 后，想一想：我们从中还得到哪些深刻的启示呢？
分小组讨论,学生可能做以下回答 像狼那样阴险、狡猾的人终究会被机智、勇敢的人所打败。 害人终害己 我们不能迁就象狼那样凶恶、贪婪的人 我们要冷静、要勇敢、要运用智慧战胜一节邪恶 对待象狼一样的恶势力和恶人,要敢于斗争,还要善于斗争。 背诵课文:在熟读课文,理解内容的基础上,分小组背诵课文。 后记
分小组讨论，学生可能做以下回答： 像狼那样阴险、狡猾的人终究会被机智、勇敢的人所打败。 害人终害己。 我们不能迁就象狼那样凶恶、贪婪的人。 我们要冷静、要勇敢、要运用智慧战胜一节邪恶。 对待象狼一样的恶势力和恶人，要敢于斗争，还要善于斗争。…… 背诵课文：在熟读课文，理解内容的基础上，分小组背诵课文。 后记