《狼》教案 蒲松龄 教学目标:1学习掌握文言字词,熟读背诵文章。 2理解课文内容,创造性复述故事 3、正确认识人和动物的关系,多角度发表自己的见解。 教学重点:落实字词 教学难点:多角度创造性地复述课文 课时安排:1课时 教学过程 程序一课前预习: 1、朗读课文3次,做到通顺流利 2对照注释,借助工具书,自学课文,疏通字词。遇到难词难句,摘录在《文言文学习 本》上。(目的是培养学生良好的学习习惯) 程序二 导入开门见山,切入课文(1分钟) 开门见山,直接导入新课,先让学生回顾别人对蒲松龄的评价,然后引导说:“蒲 松龄‘刺贪刺谑入木三分,写妖写鬼胜人一筹’,那么他是怎么刻画狼的呢?今天我们就 起来欣赏。 程序三 自学成果展示:(15分钟) 1、展示你的声音一小组流水读比赛(7分钟) ①2分钟自由大声朗读。 ②小组流水读比赛,看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是小组同学一次 朗读课文,要求学生注意语句通畅,不漏字,不添字,不读破句子,不读错字音,一旦有误 由下一个同学跟上继续读。注意倾听,随时随处准备找到其他同学朗读的错误。通过熟读, 让学生文言文语感得到明显增强,渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律,并逐步意 识到朗读对古文学习的重要意义 2、提出你的问题—一难词难句交流(8分钟) ①小组成员交流自学时遇到的难词难句,互相质疑,互相解答; ②小组内解决不了的问题,全班讨论,教师进行方法指导 ③教师出示字词的有关投影片,加以分工归类,进一步落实字词。联系上下文,推测该 词在文中的意思,预习时,该法尤其适用。立体读书法。即遇到不明白的地方,要看课文注 释,如果注释没有的,就要査工具书或者资料。本文生字较多,该法值得运用。对照归类法 迁移知识,温故知新。重点对一词多义(如:止、敌、意、其等字)、古今异义(如:股) 词类活用(洞、隧、犬)和通假字进行对照归类,让学生积累文言文词汇。 程序四 创造性复述故事(15分钟) QQ表情我来选 1、用一句话话概括故事内容。这一问题旨在帮助学生理清故事情节,为后面的环节做 铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼一一惧狼一一御狼一一杀狼 2、在概括故事内容的时候,学生找到了不少表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等 教师引导学生思考在整个故事中,屠夫的心理发生了怎样的变化?如果外化为表情,屠夫的 表情又发生了怎样的变化呢?为什么会发生变化呢?
《狼》教案 蒲松龄 教学目标 ：1 学习掌握文言字词，熟读背诵文章。 2 理解课文内容，创造性复述故事 3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。 教学重点：落实字词 教学难点：多角度创造性地复述课文 课时安排：1 课时 教学过程 ： 程序一 课前预习： 1、 朗读课文 3 次，做到通顺流利 2 对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词难句，摘录在《文言文学习 本》上。（目的是培养学生良好的学习习惯） 程序二 : 导入 开门见山，切入课文（1 分钟） 开门见山，直接导入 新课，先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲 松龄‘刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹’，那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一 起来欣赏。 程序三: 自学成果展示：（15 分钟） 1、展示你的声音——小组流水读比赛（7 分钟） ①2 分钟自由大声朗读。 ②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是小组同学一次 朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误， 由下一个同学跟上继续读。注意倾听，随时随处准备找到其他同学朗读的错误。通过熟读， 让学生文言文语感得到明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意 识到朗读对古文学习的重要意义 2、提出你的问题——难词难句交流（8 分钟） ①小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答； ②小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导； ③教师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。联系上下文，推测该 词在文中的意思，预习时，该法尤其适用。立体读书法。即遇到不明白的地方，要看课文注 释，如果注释没有的，就要查工具书或者资料。本文生字较多，该法值得运用。对照归类法。 迁移知识，温故知新。重点对一词多义（如：止、敌、意、其等字）、古今异义（如：股）、 词类活用（洞、隧、犬）和通假字进行对照归类，让学生积累文言文词汇。 程序四 : 创造性复述故事（15 分钟） QQ 表情我来选 1、用一句话话概括故事内容。这一问题旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做 铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。 2、在概括故事内容的时候，学生找到了不少表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。 教师引导学生思考在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的变化？如果外化为表情，屠夫的 表情又发生了怎样的变化呢？为什么会发生变化呢？
3、让学生思考本文的一个写作特色:写狼必写人,写人必写狼,两者相互交织,构成 段内层次。这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神态的字词,想一想狼有什么特点 4、教师出示QQ表情,说:刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情,现在大家选择 下,你觉得哪些表情头像适合屠夫,请大家选择之后,按你自己的想法组合头像,创造性 地复述故事。 狼眼”看世界 以上讲的是从屠夫的角度来思考问题,我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故 事“狼”眼看世界。在整个过程中,其中的一条狼就用这只眼睛来看屠夫,请学生思考 1狼的眼神发生了哪些变化? 2这些变化背后的狼在想什么?(用第一人称复述故事。用第一人称,能使学生能设身 处地地进入想象,更好揣摩语言的精妙,体会情节的起伏。) 为展开铺叙,可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如:设置环境、添加动静、 加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话,可以加上对夜色的描写,还 可加上风声的描写 具体步骤:1、小组讨论,选择角度,试着复述:;2、小组推选代表全班交流。我准备了 一个视频动画,根据学生的需要,他们复述故事时可以播放,让学生一边看动画一边讲 程序五: 多角度谈启发(8分钟) 在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,多角度的大胆 地发表见解,做到观点明确,言之有理。 1从原文角度谈启发:2从屠夫的角度谈启发:3从狼的角度谈启发 程序六 网络共读,辨思狼性(4分钟) 引发人与动物关系的深入思考实现课标中“情感态度、价值观”目的。教师可以这样引导 “这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面,其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面,比如母爱、 多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗?人与动物的关系到底是怎样的呢?请 同学们课后看一些文章后,再说说你的看法。”由于网络是当今知识、信息最为丰富最为新 潮的传媒,而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者,熟练使用网络是必须的一门技能。 推荐学生网上阅读以下文章:1《狼耶,人耶,本性耶,变性耶——解读》中国 网——文化星期五2、《狼图腾》——一天涯在线书库3、贾平凹《怀念狼》——子午书院4 毕淑敏《母狼的智慧》——岳麓书院5《读者》2005年第8期《狼的另一面》 程序七:作业(2分钟) 1整理本课文言字词。(必做) 2以狗为话题写一篇文章。(选做/分组做 3将本课改编成话剧/评书。(选做/分组做) 4奇思妙想为本文写一篇前转或后转。(选做/分组做) 5收集有关狼的文章或俗语。(选做/分组做) 程序八:板书 狼蒲松龄 班级:04中文(1)学号:0409013209 姓名:李二俊
3、让学生思考本文的一个写作特色：写狼必写人，写人必写狼，两者相互交织，构成 段内层次。这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神态的字词，想一想狼有什么特点。 4、教师出示 QQ 表情，说：刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情，现在大家选择 一下，你觉得哪些表情头像适合屠夫,请大家选择之后，按你自己的想法组合头像，创造性 地复述故事。 “狼眼”看世界 以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故 事“狼”眼看世界。在整个过程中，其中的一条狼就用这只眼睛来看屠夫，请学生思考： 1 狼的眼神发生了哪些变化？ 2 这些变化背后的狼在想什么？（用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身 处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。） 为展开铺叙，可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如：设置环境、添加动静、 加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还 可加上风声的描写。 具体步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述；2、小组推选代表全班交流。我准备了 一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时可以播放，让学生一边看动画一边讲。 程序五： 多角度谈启发（8 分钟） 在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，多角度的大胆 地发表见解，做到观点明确，言之有理。 1 从原文角度谈启发；2 从屠夫的角度谈启发；3 从狼的角度谈启发； 程序六 ： 网络共读，辩思狼性（4 分钟） 引发人与动物关系的深入思考实现课标中 “情感态度、价值观”目的。教师可以这样引导： “这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、 多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请 同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。”由于网络是当今知识、信息最为丰富最为新 潮的传媒，而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者，熟练使用网络是必须的一门技能。 推荐学生网上阅读以下文章：1《狼耶，人耶，本性耶，变性耶——解读》中国 网――文化星期五 2、《狼图腾》——天涯在线书库 3、贾平凹《怀念狼》——子午书院 4、 毕淑敏《母狼的智慧》——岳麓书院 5《读者》2005 年第 8 期《狼的另一面》 程序七： 作业（2 分钟） 1 整理本课文言字词。（必做） 2 以狗为话题写一篇文章。（选做/分组做） 3 将本课改编成话剧/评书。（选做/分组做） 4 奇思妙想为本文写一篇前转或后转。（选做/分组做） 5 收集有关狼的文章或俗语。（选做/分组做） 程序八： 板书 御 惧 遇 狼 蒲松龄 杀 班级：04 中文（1） 学号：0409013209 姓名：李二俊