2012-2013学年(下)七年级语文导学稿 2011-2012学年(上)七年级语文导学稿 30.《狼》导学稿(第一课时) 4、学生自由读并齐读 5、大组间竞读。运用语音的急缓高低来再现小说中的情景 主备人:学科组长:审核人:授课时间:月日累计课时: 疏通文意 教学目标 大组长组织组员翻译课文,解决重要字词,粗通文意 知识目标 遇到不懂的字词,要求组内先解决,解决不了的当场向老师提问,老 、熟读古文,积累文言词汇 2、正确理解、翻译课文 问题预设:(多媒体) 3、了解蒲松龄及其《聊斋志异》 场主积薪其中(杯 1、生动形象的复述故事情节 眈眈相向(虎视眈眈) 意暇甚(目不暇 2、培养学生阅读文言文的能力 屠自断其股(悬梁刺股) 两狼之并驱如故 初步认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人 要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利,让学生懂得用智慧同敌人做 目似默(死不瞑目 乃悟前狼假寐 (梦寐以求 教学重 止有剩骨 一狼洞 1、熟读古文,积累文言词汇 2、正确理解、翻译课文。 投以骨 教学难点: 生动形象的复述故事情节 教学方法:点拨法:自主、合作、探究法 狼不敢前 屠乃奔 倚其下 课型:预习课 方欲行 一狼 先学”环节 径去 其一犬坐于前 Ⅰ、朗读课文,圈画出生字、词语,并识记其音、形、义 (对子互助,归纳积累:通假字、古今异义、一词多义的现象) 2、了解蒲松龄及其《聊斋志异》 “后教”环节:(多媒体) 3、小册子65页1-2和《课时训练》1、6 1、止有剩骨 鲁迅先生曾今在《中国小说史略》中这样评价一本著作“专集之 2、止增笑耳 最有名者”:郭沫若也曾经为这本著作的作者故居题联,赞他的著作 是“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”。你了解这里说的是谁 盖以诱敌 三)预习反愤 2、禽兽之变诈几何哉 解决预习中普遍存在的问题 (C)、一词多义 2、学生简介作者及相关资料 一狼得骨止 2、积 其敌 评价:教师口头评价承担预习交流任务的小组。从声音洪亮、内容 丰富等角度评价 露尻尾 一犬坐于前 盖以诱敌 四)、自主学习 熟读课文。1、学生自由放声朗读课文。对于读不准的字词或需要提醒 目似瞑,意暇甚 同学们注意的字词做上标记,然后在课堂提出。 5、以意将隧入以攻其后也 2、个别学生朗读课文。(学生注意听并做评价) 意将隧入以攻其后也 以刀劈狼首盖以诱敌 3、教师范读课文或视频范读。(注意紧张感和生动)
2012 —2013 学年（下）七年级语文导学稿 2011 —2012 学年（上）七年级语文导学稿 1 1 30.《狼》导学稿 （第一课时 ） 主备人：学科组长： 审核人： 授课时间： 月 日 累计课时： 教学目标： 知识目标： 1、熟读古文，积累文言词汇。 2、正确理解、翻译课文。 3、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 能力目标： 1、生动形象的复述故事情节。 2、培养学生阅读文言文的能力。 情感态度与价值观 初步认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人 要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人做 斗争。 教学重点： 1、熟读古文，积累文言词汇。 2、正确理解、翻译课文。 教学难点： 生动形象的复述故事情节。 教学方法：点拨法；自主、合作、探究法。 课 型：预习课、 “先学”环节 ： （一）课前预习： 1、朗读课文，圈画出生字、词语，并识记其音、形、义。 2、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 3、小册子 65 页 1—2 和《课时训练》1、6. （二）激趣导入 鲁迅先生曾今在《中国小说史略》中这样评价一本著作“专集之 最有名者”；郭沫若也曾经为这本著作的作者故居题联，赞他的著作 是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。你了解这里说的是谁 吗？你了解他的著作吗？ （三）预习反馈 1、解决预习中普遍存在的问题。 2、学生简介作者及相关资料。 评价：教师口头评价承担预习交流任务的小组。从声音洪亮、内容 丰富等角度评价。 （四）、自主学习 熟读课文。 1、学生自由放声朗读课文。对于读不准的字词或需要提醒 同学们注意的字词做上标记，然后在课堂提出。 2、个别学生朗读课文。（学生注意听并做评价） 3、教师范读课文或视频范读。（注意紧张感和生动） 4、学生自由读并齐读。 5、大组间竞读。运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。 疏通文意 大组长组织组员翻译课文，解决重要字词，粗通文意。 遇到不懂的字词，要求组内先解决，解决不了的当场向老师提问，老 师及时点拨。 问题预设：（多媒体） 顾野有麦场 (瞻前顾后 ) 场主积薪其中 ( 杯 水车薪 ) 眈眈相向 (虎视眈眈 ) 意暇甚 (目不暇 接 ) 屠自断其股 (悬梁刺股 ) 两狼之并驱如故 (一见如故 ) 目似瞑 (死不瞑目 ) 乃悟前狼假寐 (梦寐以求 止有剩骨 一狼洞 其中 投以骨 复投 之 狼不敢前 屠乃奔 倚其下 方欲行 一狼 径去 其一犬坐于前 （对子互助，归纳积累：通假字、古今异义、一词多义的现象） “后教”环节 ：（多媒体） （A）、通假字 1、止有剩骨_________________________________ 2、止增笑耳_________________________________ （B）、古今异义 1、盖以诱敌 _______________________________ 2、禽兽之变诈几何哉_________________________ 3、一狼径去 _______________________________ （C）、一词多义 一狼得骨 止． 狼不敢前 ．．．． 恐前后受其敌 ．．．．．． 1、止 2、前 3、敌 止．露尻尾 其一犬坐于前 盖以诱敌 目似瞑，意暇甚 投以骨 4、意 5、以 意将隧入以攻其后也 意将隧入以攻其后也 以刀劈狼首 盖以诱敌
2012-2013学年(下)七年级语文导学 2011-2012学年(上)七 而两狼之并驱如故 其一犬坐于前 30.《狼》导学稿(第二课时) 复投之 主备人:学科组长:审核人:授课时间:月日累计课时 教学目标 又数刀毙之 知识目标 意将隧入以攻其后也 l、背诵课文 禽兽之变诈几何哉 2、揣摩动作描写和心理描写,领悟作者语言运用的精妙 屠自后段其股 (D)、词类活用 3、体会狼和屠户的形象,把握文章主旨 2、一狼洞其中 能力日标 4、意将入以攻其后也 领悟课文意味深长的寓意及其现实意义 、学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。 (E)、重点文言句式 情感态度与价值观 l、复投之 2、投以骨 3、而两狼之并驱如故 1、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要 评价:能够质疑的按个人组内编号的双倍赋分,解疑、补充的 敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利,让学生懂得用智慧同敌人做斗 按个人在组内编号赋分。) 2、逐步培养学生客观认识社会,对美好自然地关注 “提升”环节: 教学重点: 1、概括每个自然段的内容,简要分析情节 深切感受故事情节,揣摩语言,领会文章主旨 找出具体语句,分析狼和屠户的形象。 教学难点: 3、这篇寓言故事的寓意什么?读了故事你有哪些启示 联系生活体验,多角度地阐释自己的理解与感 教学方法:点拨法:评价 板书设计: 课型:展示课 A還假字止有剩骨止通 ,意思 “先学环节: 课前预习:熟读课文成诵。 意:意暇甚 意将隧入以攻其后也 填空:1、本文按照屠户 杀狼的顺序叙事,从“一狼 敌:恐前后受其敌 得骨止,一狼仍从”等行为和“ 的神情可以看出狼的狡 前:恐前后受其敌 狼不敢前 猾,这个故事更表现了屠户的 狼得骨 2、文中最能表现屠户勇敢的一句是 之:又数刀毙之 禽兽之变诈几何哉 3文中点明主旨的句子是 两狼之并驱如故 解释加点的词语 以刀劈狼首 缀行甚远 弛担持刀 目似暝 意将隧入以攻其后也 屠大窘 其:恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 意将隧入以攻其后也 〔二)预习反馈:(多媒体出示 C、词活用 三)激越导入:文章不仅要会读,而且很重要的一点还要会品。(教师板书 其一犬坐于前 品读,解意体蕴)我们分组讨论一下,看看文中那些地方反映了狼的性格特点 那些地方反映了屠户的性格特点? (四)自主学习 课后反思: 各大组有序、连贯展示 (一)、任务一:作家、作品、第一自然段。 1、简介作者,主要信息要强调记忆 2、介绍《聊斋志异》,为理解主题服务
2012 —2013 学年（下）七年级语文导学稿 2011 —2012 学年（上）七年级语文导学稿 2 2 而两狼之并驱如故 其一犬坐于前 复投之 屠乃奔倚其下 6、之 久之 7、其 恐前后受 ．．．．其敌．． 又数刀毙之 场主积薪其中 亦毙之 意将隧入以攻其后也 禽兽之变诈几何哉 一狼洞其中 屠自后段其股 (D)、词类活用 1、狼不敢 ．．．前． 2． 、 ．一狼 洞其中 3 、其一 犬坐于前 4、意将 隧入以攻其后也 （ E）、重点文言句式 1 、复投之 2 、投以骨 3、而两狼之并驱如故 （评价：能够质疑的按个人组内编号的双倍赋分，解疑、补充的 按个人在组内编号赋分。） “提升”环节： 1、概括每个自然段的内容，简要分析情节。 2、找出具体语句，分析狼和屠户的形象。 3、这篇寓言故事的寓意什么？读了故事你有哪些启示。 板书设计 ： A 通假字 止有剩骨 止通 ，意思 B、一词多义 意： 意暇甚 意将隧入以攻其后也 敌： 恐前后受其敌 盖以诱敌 前： 恐前后受其敌 狼不敢前 止： 止有剩骨 一狼得骨止 之： 又数刀毙之 禽兽之变诈几何哉 久之 两狼之并驱如故 以： 投以骨 以刀劈狼首 意将隧入以攻其后也 其： 恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 意将隧入以攻其后也 C、词类活用 一狼 洞．其中 其一 犬．坐于前 课后反思： 30.《狼》导学稿（第二课时） 主备人： 学科组长： 审核人： 授课时间： 月 日 累计课时： 教学目标： 知识目标： 1、背诵课文。 2、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。 3、体会狼和屠户的形象，把握文章主旨。 能力目标： 1、领悟课文意味深长的寓意及其现实意义。 2、学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。 情感态度与价值观 1、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要 敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人做斗 争。 2、逐步培养学生客观认识社会，对美好自然地关注。 教学重点： 深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨。 教学难点： 联系生活体验，多角度地阐释自己的理解与感受。 教学方法：点拨法；评价法。 课 型：展示课、 “先学”环节 ： 一、课前预习：熟读课文成诵。 填空： 1 、本文按照屠户 ，惧狼， ，杀狼的顺序叙事，从“一狼 得骨止，一狼仍从”等行为和“ ”的神情可以看出狼的狡 猾，这个故事更表现了屠户的 。 2、文中最能表现屠户勇敢的一句是 3 文中点明主旨的句子是 解释加点的词语 缀．行甚远 弛．担持刀 目似 暝． 屠大 窘． 屠自后断其 股． 狼亦 黠． 矣 （二）预习反馈：（多媒体出示） （三）激趣导入：文章不仅要会读，而且很重要的一点还要会品。（教师板书： 品读，解意体蕴）我们分组讨论一下，看看文中那些地方反映了狼的性格特点， 那些地方反映了屠户的性格特点？ （四）自主学习 各大组有序、连贯展示。 （一）、任务一：作家、作品、第一自然段。 1、简介作者，主要信息要强调记忆。 2、介绍《聊斋志异》，为理解主题服务
2012-2013学年(下)七年级语文导学稿 2011-2012学年(上)七年级语文导学稿 3、强调重点的字音、字形,并正确、流利朗读本段 4、展开想象,把本文改写成一篇白话故事。(以屠户的口吻,采用第 4、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点。 人称,增加环境描写、屠户的神态、心理描写等内容,突出其形象。) 5、概括本段的内容,并简要梳疏理情节 5、展开想象,把本文改写成一篇白话故事。(以狼的口吻,采用第一 (二)、任务二:第二自然段 人称,增加环境描写、狼的神态、心理描写等内容,突出其形象。) 强调重点的字音、字形,并正确、流利朗读本段。 板书设计 2、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点 3、概括本段的内容,并简要梳疏理情节。 迁就退让 凶恶贪婪 (三)、任务三:第三自然段 强调重点的字音、字形,并正确、 读本段 果断选择 2、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点。 ( 不甘罢休 3、概括本段的内容,并简要梳疏理情节。 阴险狡诈 (四)、任务四:第四自然段 1、强调重点的字音、字形,并正确、流利朗读本段 延伸练习 2、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点 1.一词多义解释 3、概括本段的内容,并简要梳疏理情节。 其:恐前后受其敌 场主积薪其中。屠乃奔倚其下。一狼 (五)、任务五:第五自然段 洞其中 1、强调重点的字音、字形,并正确、流利朗读本段 意将隧人以攻其后也 屠自后断其股 其一犬坐于前 2、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点 之:复投之禽兽之变诈几何哉两狼之并驱如故久之又数刀 3、概括本段的内容 (六)、任务六:第六自然段 以:投以骨以刀劈狼首 意将遂人以攻其后也盖以 1、设计板书:概括全文内容,疏理情节结构。(记叙和议讠 2、找出具体语句,分析狼和屠户的形象。(神态、动作、心理等 意:意暇甚 意将隧人以攻其后也 描写) 敌:恐前后受其敌盖以诱敌 3、这篇寓言故事的寓意什么?读了故事你有哪些启示。 前:恐前后受其敌狼不敢前 2、词性活用 (各大组准备有序、连贯的展示学习成果。教师评价赋分) 狼洞其中。意将隧入以攻其后也。其一犬坐于 “后教”环节:整体感知 课后反思 1本文是一篇文言小说,仔 后,你能说出故事情节的发展过 程吗?(可以以“狼”为中 2、请试着从文中找出交代时间变化的词语 3你认为文中的屠户是个什么样的人物呢?请说出你的理由 4本文刻画了狼的什么本性?请从文中找出相应的词语加以分析。 文章结尾一段运用了什么表达方式?请你说说有何作用 “提升”环节: 1、本文从整体倾向看,主要写的是人呢,还是狼?即本文的主体是人, 2、从全文的表现倾向看,本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气 和力量。必能战胜恶狼”呢,还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗,在勇 敢机智的人的面前终究是要失败的”? 3、本文中“狼”显然是个比喻,究竟比喻的是什么呢
2012 —2013 学年（下）七年级语文导学稿 2011 —2012 学年（上）七年级语文导学稿 3 3 3、强调重点的字音、字形，并正确、流利朗读本段。 4、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点。 5、概括本段的内容，并简要梳疏理情节。 （二）、任务二：第二自然段。 1、强调重点的字音、字形，并正确、流利朗读本段。 2、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点。 3、概括本段的内容，并简要梳疏理情节。 （三）、任务三：第三自然段。 1、强调重点的字音、字形，并正确、流利朗读本段。 2、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点。 3、概括本段的内容，并简要梳疏理情节。 （四）、任务四：第四自然段。 1、强调重点的字音、字形，并正确、流利朗读本段。 2、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点。 3、概括本段的内容，并简要梳疏理情节。 （五）、任务五：第五自然段。 1、强调重点的字音、字形，并正确、流利朗读本段。 2、强调重点字词的意思、翻译全段、归纳文言知识点。 3、概括本段的内容。 （六）、任务六：第六自然段。 1、设计板书：概括全文内容，疏理情节结构。（记叙和议论） 2、找出具体语句，分析狼和屠户的形象。（神态、动作、心理等 描写）3、这篇寓言故事的寓意什么？读了故事你有哪些启示。 （各大组准备有序、连贯的展示学习成果。教师评价赋分） “后教”环节 ：整体感知，问题预设 ： 1.本文是一篇文言小说，仔细阅读课文后，你能说出故事情节的发展过 程吗？（可以以“狼”为中心词展开） 2、请试着从文中找出交代时间变化的词语。 3.你认为文中的屠户是个什么样的人物呢？请说出你的理由 4.本文刻画了狼的什么本性？请从文中找出相应的词语加以分析。 5.文章结尾一段运用了什么表达方式？请你说说有何作用 “提升”环节： 1、本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人， 还是狼？ 2、从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气 和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇 敢机智的人的面前终究是要失败的”？ 3、本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？ 4、展开想象，把本文改写成一篇白话故事。（以屠户的口吻，采用第 一人称，增加环境描写、屠户的神态、心理描写等内容，突出其形象。） 5、展开想象，把本文改写成一篇白话故事。（以狼的口吻，采用第一 人称，增加环境描写、狼的神态、心理描写等内容，突出其形象。） 板书设计： 遇 延伸练习 1.一词多义解释 其：恐前后受其敌。 场主积薪其中。 屠乃奔倚其下。 一狼 洞其中。 意将隧人以攻其后也。 屠自后断其股。 其一犬坐于前 之：复投之 禽兽之变诈几何哉 两狼之并驱如故 久之 又数刀 毙之 以：投以骨 以刀劈狼首 意将遂人以攻其后也 盖以 诱敌意：意暇甚 意将隧人以攻其后也 敌：恐前后受其敌 盖以诱敌 前：恐前后受其敌 狼不敢前 2、词性活用 一狼洞其中。 意将隧入以攻其后也。 其一犬坐于前。 课后反思： 果断选择 勇敢警觉 屠户 狼 恶狼 凶恶贪婪 阴险狡诈 不甘罢休 迁就退让