2019~2020学年(上)高二期中学业质量监测语文试题 、现代文阅读 (一)论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。 最近一项调查显示,当代中国青少年最喜爱的20个动漫形象中,19个来自海外,本土 动漫形象只有一个“孙悟空”,受调查的青少年对“孟姜女”“田螺姑娘”等民间文学中的 人物知之甚少。这是民间文学在当代社会生活中地位失落的一个缩 民间文学以口头讲述为主要媒介。近二三十年,书面阅读与数字化体验的迅速普及,湮 没了民间文学口头讲述的生活现场。同时,信息社会中文学艺术的发展趋势是融合创新,受 众的审美意识也变得新奇自由,可传统民间文学的审美表达,往往以传承性和群体性为主, 其走向衰落似乎是一种必然 地一风,一风一俗。由乡音、乡俗和家乡故事传说而编织起来的童年记忆,必然产生 浓烈的乡土认同意识和文化皈依情结,在人们心中孕育出“有底色的乡愁”。民间文学的传 承实现了民间社会对文化同源观念的认同,培育了中国人极其重要的乡土意识。从大的层面 讲,中国的民间文学,无不反映着民族友好、政治大同、社会和谐的中华文明主题;都对孔 子、屈原等著名历史人物的思想品格高度认同;都有对牛郎织女、孟姜女等故事类型用各自 的方式接受并传承。从某种意义上讲,在千百年的历史演进中,分散在中华大地上的各族群 众,正是通过民间文学的形式传承着中华民族共同的价值观。 中国民间文学中的人物形象、故事类型、叙事结构等,均被外来的新的文学系统挤压, 尤其儿童成长初期所接触的故事几乎全是西方文本——一白雪公主替代了田螺姑娘,奧特曼替 代了葫芦娃,小红帽替代了阿凡提。长此以往,当孩子们对中国传统民间文学中的人物逐渐 陌生以至淡忘之后,中华优秀传统文化和中华民族共同的价值观,将如何在下一代人中传 承?我们要深度发掘中国民间文学的智慧资源,理解中国民间文学关于善良、勤劳、奉献、 和睦、友爱、正义、协作等价值观的叙事模式,逐渐増强人们接受本土智慧资源的信心,从 而实现让民间文学重回日常生活的目标。 比如,可以中国民间文学资源为素材,开发原创游戏产品,让中国民间文学资源进入当 代文化消费领域。最近几年,有关部门组织实施的中国经典民间故事动漫创作工程就是很好 的尝试。通过对盘古开天辟地、精卫填海等民间故事进行再创作,让这些故事里的经典形象 重新立起来,既提供了新的文艺产品,又让传统民间故事得到了保护和传承
2019～2020 学年（上）高二期中学业质量监测语文试题 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 最近一项调查显示，当代中国青少年最喜爱的 20 个动漫形象中，19 个来自海外，本土 动漫形象只有一个“孙悟空”，受调查的青少年对“孟姜女”“田螺姑娘”等民间文学中的 人物知之甚少。这是民间文学在当代社会生活中地位失落的一个缩影。 民间文学以口头讲述为主要媒介。近二三十年，书面阅读与数字化体验的迅速普及，湮 没了民间文学口头讲述的生活现场。同时，信息社会中文学艺术的发展趋势是融合创新，受 众的审美意识也变得新奇自由，可传统民间文学的审美表达，往往以传承性和群体性为主， 其走向衰落似乎是一种必然。 一地一风，一风一俗。由乡音、乡俗和家乡故事传说而编织起来的童年记忆，必然产生 浓烈的乡土认同意识和文化皈依情结，在人们心中孕育出“有底色的乡愁”。民间文学的传 承实现了民间社会对文化同源观念的认同，培育了中国人极其重要的乡土意识。从大的层面 讲，中国的民间文学，无不反映着民族友好、政治大同、社会和谐的中华文明主题；都对孔 子、屈原等著名历史人物的思想品格高度认同；都有对牛郎织女、孟姜女等故事类型用各自 的方式接受并传承。从某种意义上讲，在千百年的历史演进中，分散在中华大地上的各族群 众，正是通过民间文学的形式传承着中华民族共同的价值观。 中国民间文学中的人物形象、故事类型、叙事结构等，均被外来的新的文学系统挤压， 尤其儿童成长初期所接触的故事几乎全是西方文本——白雪公主替代了田螺姑娘，奥特曼替 代了葫芦娃，小红帽替代了阿凡提。长此以往，当孩子们对中国传统民间文学中的人物逐渐 陌生以至淡忘之后，中华优秀传统文化和中华民族共同的价值观，将如何在下一代人中传 承？我们要深度发掘中国民间文学的智慧资源，理解中国民间文学关于善良、勤劳、奉献、 和睦、友爱、正义、协作等价值观的叙事模式，逐渐增强人们接受本土智慧资源的信心，从 而实现让民间文学重回日常生活的目标。 比如，可以中国民间文学资源为素材，开发原创游戏产品，让中国民间文学资源进入当 代文化消费领域。最近几年，有关部门组织实施的中国经典民间故事动漫创作工程就是很好 的尝试。通过对盘古开天辟地、精卫填海等民间故事进行再创作，让这些故事里的经典形象 重新立起来，既提供了新的文艺产品，又让传统民间故事得到了保护和传承
传统民间文学的传承多是口口相传,在失去原有传承场景的情况下,需要采取新的传承 方式。在日本,《幽灵公主》《千与千寻》等都取材于广泛流传的民间故事。这些国外的文艺 作品,将传统民间文学资源与现代人的审美需求进行了有效嫁接,找到了传统民间文学资源 与现代文艺作品的转化路径。我们可以借鉴国外的成功经验,对传统民间文学资源进行创造 性转化,尤其要将传统民间文学资源与现代文化产业有效嫁接起来,那样传统民间文学才能 凭借新的载体重新走进当代人的生活。 (摘编自孙正因《留住民间文学中的民族记忆》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是 A.当代中国青少年尤为喜爱海外动漫形象,而对本土民间文学中的孟姜女、田螺姑娘等知 之甚少 B.口头讲述现场的失去、受众审美意识的变化以及文学艺术的发展趋势都是传统民间文学 衰落的原因 C.民间故事是重要的童年记忆,它可能会产生乡土认同意识和文化皈依情结,孕育出“有 底色的乡愁” D.我国各族群众用自己的方式接受和传承民间文学,实现了对文化同源观念和中华民族价 值观念的认同。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章分析了我国民间文学的发展现状、原因和意义,并提出了重拾民间文学的建议。 B.文章以儿童成长初期所接触的西方文本为事实依据,阐明了民间文学回归的重要性 C.文章主要运用了事实论证论证方法,增强文章说服力和权威性,让文章通俗易懂。 D.文章强调要还原民间文学口头讲述的传承场景,让民间文学重新走进当代人的生活 3.根据原文内容,下列说法正确一项是 A.外来的文学系统的挤压也是中国民间文学地位失落的重要原因,所以拒绝外来文学也是 重拾民间文学的有效出路 B.日本的《幽灵公主》《千与千寻》等民间故事找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的 转化路径,要将它们引进中国 C.中国经典民间故事动漫创作工程对经典民间故事进行再创作,拔高人物形象,开发新产 品,使之进入当代文化消费领域。 D.文中建议把传统民间文学资源与现代文化产业有效嫁接,近期的国产动画电影《哪吒之 魔童降世》就是有益的尝试
传统民间文学的传承多是口口相传，在失去原有传承场景的情况下，需要采取新的传承 方式。在日本，《幽灵公主》《千与千寻》等都取材于广泛流传的民间故事。这些国外的文艺 作品，将传统民间文学资源与现代人的审美需求进行了有效嫁接，找到了传统民间文学资源 与现代文艺作品的转化路径。我们可以借鉴国外的成功经验，对传统民间文学资源进行创造 性转化，尤其要将传统民间文学资源与现代文化产业有效嫁接起来，那样传统民间文学才能 凭借新的载体重新走进当代人的生活。 （摘编自孙正因《留住民间文学中的民族记忆》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确 ．．．的一项是 A. 当代中国青少年尤为喜爱海外动漫形象，而对本土民间文学中的孟姜女、田螺姑娘等知 之甚少。 B. 口头讲述现场的失去、受众审美意识的变化以及文学艺术的发展趋势都是传统民间文学 衰落的原因。 C. 民间故事是重要的童年记忆，它可能会产生乡土认同意识和文化皈依情结，孕育出“有 底色的乡愁”。 D. 我国各族群众用自己的方式接受和传承民间文学，实现了对文化同源观念和中华民族价 值观念的认同。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确 ．．．的一项是 A. 文章分析了我国民间文学的发展现状、原因和意义，并提出了重拾民间文学的建议。 B. 文章以儿童成长初期所接触的西方文本为事实依据，阐明了民间文学回归的重要性。 C. 文章主要运用了事实论证 的 论证方法，增强文章说服力和权威性，让文章通俗易懂。 D. 文章强调要还原民间文学口头讲述的传承场景，让民间文学重新走进当代人的生活。 3. 根据原文内容，下列说法正确 的 一项是 A. 外来的文学系统的挤压也是中国民间文学地位失落的重要原因，所以拒绝外来文学也是 重拾民间文学的有效出路。 B. 日本的《幽灵公主》《千与千寻》等民间故事找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的 转化路径，要将它们引进中国。 C. 中国经典民间故事动漫创作工程对经典民间故事进行再创作，拔高人物形象，开发新产 品，使之进入当代文化消费领域。 D. 文中建议把传统民间文学资源与现代文化产业有效嫁接，近期的国产动画电影《哪吒之 魔童降世》就是有益的尝试
【答案】1.C2.D3.D 【解析】 【1题详解】 本题考査理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的 要求,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。本题C项,“它 可能会产生乡土认同意识和文化皈依情结”错误,原文是说“必然会产生……” 故选C。 【2题详解】 本题考査学生分析文章结构,分析论点、论据和论证方法,把握文章思路的能力。解答此类 题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的 思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论 点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中,D项,“文章强调要还原民间 文学口头讲述的传承场景”错误,曲解了文意,根据最后一段可知,原有的传承场景已经失 去,如今要寻找新的传承方式,对传统民间文学资源进行创造性转化,这样传统民间文学才 能凭借新的载体重新走进当代人的生活 故选D。 3题详解】 本题考査分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的 要求,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。本题A项,“拒 绝外来文学也是重拾民间文学的有效出路”错误,属于无中生有 B项,“日本的《幽灵公主》《千与千寻》等民间故事找到了传统民间文学资源与现代文艺 作品的转化路径,要将它们引进中国”错误,由原文“我们可以借鉴国外的成功经验,对传 统民间文学资源进行创造性转化,尤其要将传统民间文学资源与现代文化产业有效嫁接起 来,那样传统民间文学才能凭借新的载体重新走进当代人的生活”可知,我们借鉴的是国外 的成功经验,而不是直接引进“日本的《幽灵公主》《千与千寻》等民间故事” C项,“拔高人物形象”错误,属于无中生有。由原文“可以中国民间文学资源为素材,开 发原创游戏产品,让中国民间文学资源进入当代文化消费领域。最近几年,有关部门组织实 施的中国经典民间故事动漫创作工程就是很好的尝试。通过对盘古开天辟地、精卫填海等民 间故事进行再创作,让这些故事里的经典形象重新立起来,既提供了新的文艺产品,又让传 统民间故事得到了保护和传承”可知,是将“这些故事里的经典形象重新立起来”,而不是
【答案】1. C 2. D 3. D 【解析】 【1 题详解】 本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的 要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题 C 项，“它 可能会产生乡土认同意识和文化皈依情结”错误，原文是说“必然会产生……”。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类 题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的 思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论 点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D 项，“文章强调要还原民间 文学口头讲述的传承场景”错误，曲解了文意，根据最后一段可知，原有的传承场景已经失 去，如今要寻找新的传承方式，对传统民间文学资源进行创造性转化，这样传统民间文学才 能凭借新的载体重新走进当代人的生活。 故选 D。 【 3 题详解】 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的 要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题 A 项，“拒 绝外来文学也是重拾民间文学的有效出路”错误，属于无中生有； B 项，“日本的《幽灵公主》《千与千寻》等民间故事找到了传统民间文学资源与现代文艺 作品的转化路径，要将它们引进中国”错误，由原文“我们可以借鉴国外的成功经验，对传 统民间文学资源进行创造性转化，尤其要将传统民间文学资源与现代文化产业有效嫁接起 来，那样传统民间文学才能凭借新的载体重新走进当代人的生活”可知，我们借鉴的是国外 的成功经验，而不是直接引进“日本的《幽灵公主》《千与千寻》等民间故事”。 C 项，“拔高人物形象”错误，属于无中生有。由原文“可以中国民间文学资源为素材，开 发原创游戏产品，让中国民间文学资源进入当代文化消费领域。最近几年，有关部门组织实 施的中国经典民间故事动漫创作工程就是很好的尝试。通过对盘古开天辟地、精卫填海等民 间故事进行再创作，让这些故事里的经典形象重新立起来，既提供了新的文艺产品，又让传 统民间故事得到了保护和传承”可知，是将“这些故事里的经典形象重新立起来”，而不是
“拔高”人物形象 故选D。 【点睛】做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有 关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。那么, 要比对哪些内容呢?比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了 删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意 漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯 无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词 改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。 (二)实用类文本阅读。 阅读下面的文字,完成下列小题 材料 鼓励具备条件的文化文物单位在确保公益目标、保护好国家文物、做强主业的前提下, 依托馆藏资源,结合自身情况,采取合作、授权、独立开发等方式开展文化创意产品开发工 作。中央和地方各级财政通过现有资金渠道,进一步完善资金投入方式,加大对文化创意产 品开发工作的支持力度。借助海外中国文化中心、国际展览展示交易活动、文物进出境展览 和交流等平台,促进优秀文化创意产品走出去。同旅游、教育结合起来,加强对文化创意产 品开发经营人才的培养和扶持。文化文物单位和文化创意产品开发经营企业要积极参与各级 各类学校相关专业人才培养,探索现代学徒制、产学研结合等人才培养模式 (摘编自《关于推动文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》,2016年5月11日) 材料二: 2018年上半年全国各区域文化及相关产业企业营业收入及所占比重 3509亿元 447亿元,1.1% 东部,32443亿元, 768% 2018年上半年全国规模以上文化及相关产业企业营业收入情况
“拔高”人物形象。 故选 D。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有 关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么， 要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意 漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、 无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词， 改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。 （二）实用类文本阅读。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 鼓励具备条件的文化文物单位在确保公益目标、保护好国家文物、做强主业的前提下， 依托馆藏资源，结合自身情况，采取合作、授权、独立开发等方式开展文化创意产品开发工 作。中央和地方各级财政通过现有资金渠道，进一步完善资金投入方式，加大对文化创意产 品开发工作的支持力度。借助海外中国文化中心、国际展览展示交易活动、文物进出境展览 和交流等平台，促进优秀文化创意产品走出去。同旅游、教育结合起来，加强对文化创意产 品开发经营人才的培养和扶持。文化文物单位和文化创意产品开发经营企业要积极参与各级 各类学校相关专业人才培养，探索现代学徒制、产学研结合等人才培养模式。 （摘编自《关于推动文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》，2016 年 5 月 11 日） 材料二： 2018 年上半年全国各区域文化及相关产业企业营业收入及所占比重 2018 年上半年全国规模以上文化及相关产业企业营业收入情况
绝对额(亿元) 比上年同期增长(%) 总计 42227 9.9 新闻信息服务 3744 内容创作生产 8820 11.9 创意设计服务 514 15.1 文化传播渠道 4501 文化投资运营 3.5 文化娱乐休闲服务 663 0.2 文化辅助生产和中介服务 7783 8.2 文化装备生产 3313 0.7 文化消费终端生产 7911 4.2 (数据来源于国家统计局) 材料 2016年3月,国务院印发了《关于进一步加强文物工作的指导意见》,在“拓展利用 部分要求“大力发展文博创意产业”。2016年5月,国务院办公厅又转发了文化部等部门 《关于推动文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》。这显示了国家对文博单位文创产 品开发工作的高度重视。随着社会的发展,广大人民群众对博物馆文创产品也充满了期待。 在“互联网十”影响越来越广泛的时代,博物馆要善于利用互联网收集大众的行走路线、停 留时间、喜好等大数据,以利于客观把握大众诉求,使文创产品开发做到有的放矢,“按需 生产”,与之相对应,通过市场反馈的大数据也可以衡量和评价产品的开发是否成功。因此, 博物馆应借助“互联网十”的平台,及时收集相关设计、制作、销售的数据进行市场分析, 对文创产品的开发进行客观、公正的评价,并据此调整思路和方向 (摘编自李怡红《“互联网十”时代博物馆文化创意产品开发的几点思考》,《中国文物报》 2018年10月12日)
绝对额（亿元） 比上年同期增长（%） 总计 42227 9.9 新闻信息服务 3744 29.4 内容创作生产 8820 11.9 创意设计服务 5143 15.1 文化传播渠道 4501 10.0 文化投资运营 349 3.5 文化娱乐休闲服务 663 0.2 文化辅助生产和中介服务 7783 8.2 文化装备生产 3313 0.7 文化消费终端生产 7911 4.2 （数据来源于国家统计局） 材料三： 2016 年 3 月，国务院印发了《关于进一步加强文物工作的指导意见》，在“拓展利用” 部分要求“大力发展文博创意产业”。2016 年 5 月，国务院办公厅又转发了文化部等部门 《关于推动文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》。这显示了国家对文博单位文创产 品开发工作的高度重视。随着社会的发展，广大人民群众对博物馆文创产品也充满了期待。 在“互联网＋”影响越来越广泛的时代，博物馆要善于利用互联网收集大众的行走路线、停 留时间、喜好等大数据，以利于客观把握大众诉求，使文创产品开发做到有的放矢，“按需 生产”，与之相对应，通过市场反馈的大数据也可以衡量和评价产品的开发是否成功。因此， 博物馆应借助“互联网＋”的平台，及时收集相关设计、制作、销售的数据进行市场分析， 对文创产品的开发进行客观、公正的评价，并据此调整思路和方向。 （摘编自李怡红《“互联网＋”时代博物馆文化创意产品开发的几点思考》，《中国文物报》 2018 年 10 月 12 日）
4.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.虽然文化文物单位文化创意产品的开发的方式是多样的,但都是有前提的,不遵循前提 的开发是不允许的。 B.为了推动文化创意产品开发,中央和地方各级财政、文化文物单位、文化创意产品开发 经营企业都要有所作为 博物馆开展市场分析,应善于利用“互联网+”平台收集大众诉求以及文创产品设计、 制作、销售的数据 D.国家出台的相关文件,保障了文化文物单位能够开发出满足群众期待并获得市场认可的 文创产品。 5.下列对材料二相关内容理解,不正确的一项是 A.从2018年上半年全国各区域文化及相关产业企业营业收入来看,东部地区营业收入远远 超过了中部、西部以及东北地区之和。 B.中部、西部、东北地区文化及相关产业企业营业收入在全国所占比重均偏低,可能与这 三个区域的经济发展水平不高有一定的关系 C.2018年上半年,文化娱乐休闲服务业、文化装备生产业营业收入比上年同期增长均未超 过1%,这表明它们发展空间巨大 D.2018年上半年全国规模以上文化及相关产业企业营业收入情况显示,有四个行业营业收 入与上年同期相比增长率达到两位数 6.如何才能更好地推动我国文创产业的发展?请结合材料简要概括。 【答案】4.D5.C 6①为文创产品开发工作提供资金支持;②支持优秀文创产品走出去,加强国际交流与合作; ③加强对文创产品开发经营人才的培养和扶持:④文化文物单位和文创产品开发经营企业要 善于利用“互联网+”平台 【解析】 【4题详解】 本题考査学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求 如本题“根据原文内容,下列说法不正确的一项”,要求选出的是“不正确的一项是”,然 后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。本题D项,“国家出台的 相关文件”,只是一个外在条件,要保障“文化文物单位能够开发出满足群众期待并获得市 场认可的文创产品”,还需要文化文物单位发挥主体作用,重视市场分析,了解市场需求等
4. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确 ．．．的一项是 A. 虽然文化文物单位文化创意产品的开发的方式是多样的，但都是有前提的，不遵循前提 的开发是不允许的。 B. 为了推动文化创意产品开发，中央和地方各级财政、文化文物单位、文化创意产品开发 经营企业都要有所作为。 C. 博物馆开展市场分析，应善于利用“互联网＋”平台收集大众诉求以及文创产品设计、 制作、销售的数据。 D. 国家出台的相关文件，保障了文化文物单位能够开发出满足群众期待并获得市场认可的 文创产品。 5. 下列对材料二相关内容 的 理解，不正确 ．．．的一项是 A. 从 2018 年上半年全国各区域文化及相关产业企业营业收入来看，东部地区营业收入远远 超过了中部、西部以及东北地区之和。 B. 中部、西部、东北地区文化及相关产业企业营业收入在全国所占比重均偏低，可能与这 三个区域的经济发展水平不高有一定的关系。 C. 2018 年上半年，文化娱乐休闲服务业、文化装备生产业营业收入比上年同期增长均未超 过 1%，这表明它们发展空间巨大。 D. 2018 年上半年全国规模以上文化及相关产业企业营业收入情况显示，有四个行业营业收 入与上年同期相比增长率达到两位数。 6. 如何才能更好地推动我国文创产业的发展？请结合材料简要概括。 【答案】4. D 5. C 6. ①为文创产品开发工作提供资金支持；②支持优秀文创产品走出去，加强国际交流与合作； ③加强对文创产品开发经营人才的培养和扶持；④文化文物单位和文创产品开发经营企业要 善于利用“互联网+”平台。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项是”，然 后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题 D 项，“国家出台的 相关文件”，只是一个外在条件，要保障“文化文物单位能够开发出满足群众期待并获得市 场认可的文创产品”，还需要文化文物单位发挥主体作用，重视市场分析，了解市场需求等
故选D 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求, 如本题“根据原文内容,下列说法不正确的一项”,要求选出的是“不正确的一项是”,然 后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。本题C项,“表明它们发 展空间巨大”错误,“营业收入比上年同期增长均未超过1%”与“发展空间巨大”之间没 有必然的因果关系。 故选C。 【6题详解】 此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题,考生要浏览材料、圈出相关内容,然后进 行整合概括。本题要求是“如何才能更好地推动我国文创产业的发展?请结合材料简要概 括”。从材料一可以看出,由“中央和地方各级财政通过现有资金渠道,进一步完善资金投 入方式,加大对文化创意产品开发工作的支持力度”,可以概括为要为文创产品开发工作提 供资金支持;由“借助海外中国文化中心、国际展览展示交易活动、文物进出境展览和交流 等平台,促进优秀文化创意产品走出去”,可以概括为要支持优秀文创产品走出去,加强国 际交流与合作;由“同旅游、教育结合起来,加强对文化创意产品开发经营人才的培养和扶 持。文化文物单位和文化创意产品开发经营企业要积极参与各级各类学校相关专业人才培 养,探索现代学徒制、产学研结合等人才培养模式”,可以概括为要加强对文创产品开发经 营人才的培养和扶持:由材料四“博物馆应借助“互联网十”的平台,及时收集相关设计、 制作、销售的数据进行市场分析,对文创产品的开发进行客观、公正的评价,并据此调整思 路和方向”,可以概括为文化文物单位和文创产品开发经营企业要善于利用“互联网+”平 台 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读,注意整体阅读,注意 抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记):二是要有思路分析意识(边读边概括 各段落意思及段与段之间的关系):三是要有寻找中心句意识(每段的中心句、特别是文章的 开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保 准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域,暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本 身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点),是否选全要点(要答几个方面),是否选准角度 (以谁为陈述主体),是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时,注意“问” 与“答”要照应好。最后是答题,“规范作答”不能忘记的三个原则:(1)答案在文中(直接
故选 D。 【5 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项是”，然 后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题 C 项，“表明它们发 展空间巨大”错误，“营业收入比上年同期增长均未超过 1%”与“发展空间巨大”之间没 有必然的因果关系。 故选 C。 【6 题详解】 此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进 行整合概括。本题要求是“如何才能更好地推动我国文创产业的发展？请结合材料简要概 括”。从材料一可以看出，由“中央和地方各级财政通过现有资金渠道，进一步完善资金投 入方式，加大对文化创意产品开发工作的支持力度”，可以概括为要为文创产品开发工作提 供资金支持；由“借助海外中国文化中心、国际展览展示交易活动、文物进出境展览和交流 等平台，促进优秀文化创意产品走出去”，可以概括为要支持优秀文创产品走出去，加强国 际交流与合作；由“同旅游、教育结合起来，加强对文化创意产品开发经营人才的培养和扶 持。文化文物单位和文化创意产品开发经营企业要积极参与各级各类学校相关专业人才培 养，探索现代学徒制、产学研结合等人才培养模式”，可以概括为要加强对文创产品开发经 营人才的培养和扶持；由材料四“博物馆应借助“互联网＋”的平台，及时收集相关设计、 制作、销售的数据进行市场分析，对文创产品的开发进行客观、公正的评价，并据此调整思 路和方向”，可以概括为文化文物单位和文创产品开发经营企业要善于利用“互联网+”平 台。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意 抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括 各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句、特别是文章的 开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本 身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度 (以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问” 与“答”要照应好。最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接
来源于文中或或从文中提炼):(2选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是 否一致):(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即问什么答什么,怎么问怎么答:就近找 答案,尽量抄原文:抓住关键词,短语答题目,分条来排列:要用肯定句,原文中找依据。 (三)文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题 女孩与鼠 孙春平 小学在村东的坡岗上,学生只有四五十人,一到六年级,只占用了两间教室,一三五年 二四六年级一间。我负贲教一三五年级,教二四六年级的是位大姐,若不是为了 顾家里卧床的老人,估计她也早走了。我住村里,村主任说让年轻的女老师住村外,不放心。 我的教室里二十来个学生。我给一年级上课时,三年级和五年级的学生便自习或写作业, 要想不嘈杂,只能连哄带吓唬。有时我生气地一摔课本,说你们闹吧,我明天就回城里去! 孩子们会立刻安静下来。望着那一双双可怜兮兮的眼睛,我又怎能忍心? 孩子们可哄可吓,耗子们却从不信这一套。大白天的,半尺多长的老鼠便堂而皇之地出 现在教室里,甚至窜到讲台上去。我这人天生就怕鼠,一看见鼠游脚下,难免大惊失色。每 到那时,教室里就闹腾起来,胆小的孩子哇哇喊叫,胆大的男生则又是用扫帚打又是甩石块 土疙瘩。为这事,我动员学生们把家里的猫抱来。可眼下乡村又有几家养猫呢?我曾找村主 任,建议买鼠夹买鼠药,没想村主任摇头苦笑:“可不敢再试。你想想看,学生们都不大不 小的,真要一眼没照应到,手脚被央夹了,或者鼠药被孩子送进嘴巴,那事情可就大了。使不 得,使不得呀!”我说:“那就用水泥将教室地面重铺一次。”村主任仍是苦笑:“钱呢?” 有一天放学时,三年级的小秋有意留到最后,小声对我说:“老师,我能打耗子。我家 的耗子早被我打绝啦。” 我大惊。小秋不过十岁,瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头,平时学习很努力,从来不耽误作业 我问:“你怎么打?” 小秋说:“反正我能打,你一看就知道了。但是,我要夜里打,天黑后我不敢一个人待 在教室,老师能陪陪我吗?” 我说:“好,我陪你。但家长会让你夜里一个人出来吗?” 小秋的神色顿时黯然,但只一瞬,她又听咧嘴笑了:“我也是‘一人吃饱,全家不饿 呀。”唉,又一个留守儿童,且是自己独守。 那晩,我把小秋拉到我的住处,煮挂面,还为她卧了两个鸡蛋,返校前,小秋说:“我
来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是 否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找 答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 （三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 女孩与鼠 孙春平 小学在村东的坡岗上，学生只有四五十人，一到六年级，只占用了两间教室，一三五年 级一间，二四六年级一间。我负责教一三五年级，教二四六年级的是位大姐，若不是为了照 顾家里卧床的老人，估计她也早走了。我住村里，村主任说让年轻的女老师住村外，不放心。 我的教室里二十来个学生。我给一年级上课时，三年级和五年级的学生便自习或写作业， 要想不嘈杂，只能连哄带吓唬。有时我生气地一摔课本，说你们闹吧，我明天就回城里去！ 孩子们会立刻安静下来。望着那一双双可怜兮兮的眼睛，我又怎能忍心？ 孩子们可哄可吓，耗子们却从不信这一套。大白天的，半尺多长的老鼠便堂而皇之地出 现在教室里，甚至窜到讲台上去。我这人天生就怕鼠，一看见鼠游脚下，难免大惊失色。每 到那时，教室里就闹腾起来，胆小的孩子哇哇喊叫，胆大的男生则又是用扫帚打又是甩石块 土疙瘩。为这事，我动员学生们把家里的猫抱来。可眼下乡村又有几家养猫呢？我曾找村主 任，建议买鼠夹买鼠药，没想村主任摇头苦笑：“可不敢再试。你想想看，学生们都不大不 小的，真要一眼没照应到，手脚被夹了，或者鼠药被孩子送进嘴巴，那事情可就大了。使不 得，使不得呀！”我说：“那就用水泥将教室地面重铺一次。”村主任仍是苦笑：“钱呢？” 有一天放学时，三年级的小秋有意留到最后，小声对我说：“老师，我能打耗子。我家 的耗子早被我打绝啦。” 我大惊。小秋不过十岁，瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头，平时学习很努力，从来不耽误作业。 我问：“你怎么打？” 小秋说：“反正我能打，你一看就知道了。但是，我要夜里打，天黑后我不敢一个人待 在教室，老师能陪陪我吗？” 我说：“好，我陪你。但家长会让你夜里一个人出来吗？” 小秋的神色顿时黯然，但只一瞬，她又听咧嘴笑了：“我也是‘一人吃饱，全家不饿’ 呀。”唉，又一个留守儿童，且是自己独守。 那晚，我把小秋拉到我的住处，煮挂面，还为她卧了两个鸡蛋，返校前，小秋说：“我
回趟家,总得带上打耗子的武器呀。”在村中路口,我再见小秋时,她仍是背着双肩书包, 手上并没多出任何物件。我问:“武器带来了吗?拿出来给我看看。” 小秋仍是笑:“暗器不可轻易示人的,别急嘛。” 那夜,天空高悬着圆圆的月亮,教室里铺满了银辉。小秋拉我坐在暗处,掰碎一块饼子 撤在脚下,示意我不许出声。果然,耗子出现了,是两只。我刚要提酲,小秋突然出手,甩 出去个什么东西,砰,一只耗子应声倒毙,另一只则霎时没了踪影。小秋急将甩出的东西扯 回,又将那只死耗子远远地踢到墙角,重坐回我身边,小声说,耗子鬼得很,不远点儿踢开, 别的就不来了,我去抓她放到课桌上的小物件看,小秋忙拨开我的手,说老师别动,脏死了 果然是暗器。老式10斤盘秤的小秤砣,铁铸的,听说里面还灌了铅。因拴了两米多长 纤细而结实的尼龙绳,沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是这么小的 女孩子,竟有如此手段,稳准狠,十打九中,不是亲眼所见,真是让人难以相信呀。 那夜,小秋一共击毙五只老鼠。本来还可以击中更多,但夜半时分,第六只出现时,小 秋却突然发了慈悲。那是一只大老鼠,身材硕长,却显疲惫,重要的是,它身后还跟着三只 小老鼠,看来是刚出窝的,一只衔着一只的尾巴,形成长长的一串。我问怎么不打,小秋发 出一声与她的年龄极不相称的叹息,说:“打死大的,三个孩子就都没有妈妈了。唉,够了 十天半月的,耗子不敢出来,这东西有记性。” 那夜,我和小秋同睡在我住处的土炕上。我问:“你怎么不跟你爸妈一起去外地呢?” 小秋说:“我爸和我爷爷下矿,都死了。我妈出去挣钱了。”我问:“那你怎么不跟你奶奶 住在一起?”小秋说:“我奶奶帮我叔我姑照看孩子呢,他们都比我小。”我再问:“是谁 教的你打秤砣呀?”小秋说:“村里的孙爷爷呀。他说,女孩子一人在家,不能没有防身之 术。所以,夜里我都是枕着秤砣睡觉的。孙爷爷还说,梁山泊上有个好汉,叫没羽箭张清, 专用这个办法制敌,老厉害了。老师,我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。” (选自《小小说选刊》,有删改) 7.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是 A.小说第一、二段写村小学的位置、学生和教师数量以及上课的状况,交代了故事发生的 背景,为下文小秋的出现做铺垫 B.小说第三段写大白天,教室里出现大老鼠,我大惊失色,胆小的孩子哇哇喊叫,这与下 文小秋主动灭鼠的行为形成对比 C.小说中写小秋“神色顿时黯然,但只一瞬,她又咧嘴笑了”,既写出小秋为自己的身世 悲伤,也表现出她一人生活的自由随性
回趟家，总得带上打耗子的武器呀。”在村中路口，我再见小秋时，她仍是背着双肩书包， 手上并没多出任何物件。我问：“武器带来了吗？拿出来给我看看。” 小秋仍是笑：“暗器不可轻易示人的，别急嘛。” 那夜，天空高悬着圆圆的月亮，教室里铺满了银辉。小秋拉我坐在暗处，掰碎一块饼子 撒在脚下，示意我不许出声。果然，耗子出现了，是两只。我刚要提醒，小秋突然出手，甩 出去个什么东西，砰，一只耗子应声倒毙，另一只则霎时没了踪影。小秋急将甩出的东西扯 回，又将那只死耗子远远地踢到墙角，重坐回我身边，小声说，耗子鬼得很，不远点儿踢开， 别的就不来了，我去抓她放到课桌上的小物件看，小秋忙拨开我的手，说老师别动，脏死了。 果然是暗器。老式 10 斤盘秤的小秤砣，铁铸的，听说里面还灌了铅。因拴了两米多长 纤细而结实的尼龙绳，沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是这么小的 女孩子，竟有如此手段，稳准狠，十打九中，不是亲眼所见，真是让人难以相信呀。 那夜，小秋一共击毙五只老鼠。本来还可以击中更多，但夜半时分，第六只出现时，小 秋却突然发了慈悲。那是一只大老鼠，身材硕长，却显疲惫，重要的是，它身后还跟着三只 小老鼠，看来是刚出窝的，一只衔着一只的尾巴，形成长长的一串。我问怎么不打，小秋发 出一声与她的年龄极不相称的叹息，说：“打死大的，三个孩子就都没有妈妈了。唉，够了， 十天半月的，耗子不敢出来，这东西有记性。” 那夜，我和小秋同睡在我住处的土炕上。我问：“你怎么不跟你爸妈一起去外地呢？” 小秋说：“我爸和我爷爷下矿，都死了。我妈出去挣钱了。”我问：“那你怎么不跟你奶奶 住在一起？”小秋说：“我奶奶帮我叔我姑照看孩子呢，他们都比我小。”我再问：“是谁 教的你打秤砣呀？”小秋说：“村里的孙爷爷呀。他说，女孩子一人在家，不能没有防身之 术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的。孙爷爷还说，梁山泊上有个好汉，叫没羽箭张清， 专用这个办法制敌，老厉害了。老师，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。” （选自《小小说选刊》，有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确 ．．．的一项是 A. 小说第一、二段写村小学的位置、学生和教师数量以及上课的状况，交代了故事发生的 背景，为下文小秋的出现做铺垫。 B. 小说第三段写大白天，教室里出现大老鼠，我大惊失色，胆小的孩子哇哇喊叫，这与下 文小秋主动灭鼠的行为形成对比。 C. 小说中写小秋“神色顿时黯然，但只一瞬，她又咧嘴笑了”，既写出小秋为自己的身世 悲伤，也表现出她一人生活的自由随性
D.小说运用第一人称,通过“我”的视角,描写主人公小秋为老师打老鼠的故事,揭露了 留守儿童的现实处境,给人以真实感。 8.小说中小秋具有怎样的形象特点?请简要概括 9.小说以“女孩与鼠”为题有何作用,请结合文本简要分析。 【答案】7.C8.身形瘦小,身世悲惨,坚强懂事,乐于助人,有怜悯之心,学习努力 懂得保护自己 9①“女孩”和“鼠”有关系,设置悬念,激发读者的阅读兴趣:②“女孩”和“鼠”点出 了小说的主要人物和重要情节,衬托小秋的形象。③两者的反差引发读者对留守儿童现实处 境的思考 【解析】 【7题详解】 本题属于综合考查题,考査的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等 解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”,立足考査“内容和艺术特色”,然后浏 览每个选项,再逐一进行分析。本题中,C项,“表现出她一人生活的自由随性”错误,应 该是表现她的坚强懂事。 故选C 【8题详解】 本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目,首先要明确题干的提问方式,如本题 “小说中小秋具有怎样的形象特点?请简要概括”,然后要到小说中圈出直接描写人物言行 举止的内容,还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容,最后根据这些内容概括人物特点。 本题中,由“小秋不过十岁,瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头,平时学习很努力,从来不耽误作业” 可以看出,小秋身形瘦小,学习努力:由“小秋的神色顿时黯然,但只一瞬,她又听咧嘴笑 了:‘我也是‘一人吃饱,全家不饿’呀。’唉,又一个留守儿童,且是自己独守”“我奶 奶帮我叔我姑照看孩子呢,他们都比我小”可以看出,小秋身世悲惨,坚强懂事;由“三年 级的小秋有意留到最后,小声对我说:‘老师,我能打耗子。我家的耗子早被我打绝啦 可以看出,小秋乐于助人;由“第六只出现时,小秋却突然发了慈悲。那是一只大老鼠,身 材硕长,却显疲惫,重要的是,它身后还跟着三只小老鼠,看来是刚出窝的,一只衔着一只 的尾巴,形成长长的一串。我问怎么不打,小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息,说 打死大的,三个孩子就都没有妈妈了。唉,够了,十天半月的,耗子不敢出来,这东西有
D. 小说运用第一人称，通过“我”的视角，描写主人公小秋为老师打老鼠的故事，揭露了 留守儿童的现实处境，给人以真实感。 8. 小说中小秋具有怎样的形象特点？请简要概括。 9. 小说以“女孩与鼠”为题有何作用，请结合文本简要分析。 【答案】7. C 8. 身形瘦小，身世悲惨，坚强懂事，乐于助人，有怜悯之心，学习努力， 懂得保护自己。 9. ①“女孩”和“鼠”有关系，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②“女孩”和“鼠”点出 了小说的主要人物和重要情节，衬托小秋的形象。③两者的反差引发读者对留守儿童现实处 境的思考。 【解析】 【7 题详解】 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。 解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C 项，“表现出她一人生活的自由随性”错误，应 该是表现她的坚强懂事。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题 “小说中小秋具有怎样的形象特点？请简要概括”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行 举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。 本题中，由“小秋不过十岁，瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头，平时学习很努力，从来不耽误作业” 可以看出，小秋身形瘦小，学习努力；由“小秋的神色顿时黯然，但只一瞬，她又听咧嘴笑 了：‘我也是‘一人吃饱，全家不饿’呀。’唉，又一个留守儿童，且是自己独守”“我奶 奶帮我叔我姑照看孩子呢，他们都比我小”可以看出，小秋身世悲惨，坚强懂事；由“三年 级的小秋有意留到最后，小声对我说：‘老师，我能打耗子。我家的耗子早被我打绝啦’” 可以看出，小秋乐于助人；由“第六只出现时，小秋却突然发了慈悲。那是一只大老鼠，身 材硕长，却显疲惫，重要的是，它身后还跟着三只小老鼠，看来是刚出窝的，一只衔着一只 的尾巴，形成长长的一串。我问怎么不打，小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息，说： ‘打死大的，三个孩子就都没有妈妈了。唉，够了，十天半月的，耗子不敢出来，这东西有