小巷深处 范欣 【设计理念】 学生阅读本文时进行说写的训练,使读、说、写有机地结合起来,把读、说、写训练贯 穿在课堂的全过程中。充分利用教材,挖掘教材中蕴藏的写作宝藏,通过对课文的写作形式 解读来促成读中悟写、写中思读,学习课文的选材立意、写作手法从而有效提高学生的读写 能力。 【教学目标】 1、感受深沉、无私的母爱,增强对亲情的理解。 2、学习通过人物的外貌、神态、动作描写表现人物性格的方法。 3、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。 4、借鉴课文的写作特点,进行写作,有效地提高学生的读写能力 【教学重点】 1、感受深沉、无私的母爱,增强对亲情的理解。 2、借鉴本文的写作特点,学生能择其一点进行写作。 【教学难点】 1、感受深沉、无私的母爱,增强对亲情的理解 2、借鉴本文的写作特点,学生能择其一点进行写作。 【教学时数】二课时 课型选用】“四读”课型 【教学流程】 第一步:激趣导入,创设情景。 导入:同学们,在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌,那就是孟郊的《游子吟》,同学们 还能背出这首古诗吗?(全班背诵《游子吟》),几年前,香港曾举行过一次″我最喜爱的一首 唐诗″的评选活动,孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想,人们为什么会如此钟爱这首诗 呢?(学生回答,教师点拨)这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心,而这种爱心又具有普遍性, 所以能拨动无数读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人,不管是谁,都会潜然泪下, 一曲″世上只有妈妈好"不知唱出了多少孩子的心声。今天,让我们一起来欣赏林莉的《小巷 深处》,来玲听一段感人的有关母爱的故事。 第二步:初读课文,整体感知 1、学生初读课文,借助工具书查阅并了解下列字词。 瘦瘪炫耀执著挪榆落寞硬咽踊珊幢惊 2、学生按下列句式说话:这是一个 故事
小 巷 深 处 范 欣 【设计理念】 学生阅读本文时进行说写的训练，使读、说、写有机地结合起来，把读、说、写训练贯 穿在课堂的全过程中。充分利用教材，挖掘教材中蕴藏的写作宝藏，通过对课文的写作形式 解读来促成读中悟写、写中思读，学习课文的选材立意、写作手法从而有效提高学生的读写 能力。 【教学目标】 1、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。 2、学习通过人物的外貌、神态、动作描写表现人物性格的方法。 3、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。 4、借鉴课文的写作特点，进行写作，有效地提高学生的读写能力。 【教学重点】 1、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。 2、借鉴本文的写作特点，学生能择其一点进行写作。 【教学难点】 1、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。 2、借鉴本文的写作特点，学生能择其一点进行写作。 【教学时数】 二课时 【课型选用】“四读”课型 【教学流程】 第一步：激趣导入，创设情景。 导 入:同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们 还能背出这首古诗吗?(全班背诵《游子吟》)，几年前，香港曾举行过一次"我最喜爱的一首 唐诗"的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗 呢?(学生回答，教师点拨)这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性， 所以能拨动无数读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潜然泪下， 一曲"世上只有妈妈好"不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷 深处》，来玲听一段感人的有关母爱的故事。 第二步：初读课文，整体感知 1、学生初读课文，借助工具书查阅并了解下列字词。 瘦瘪 炫耀 执著 挪榆 落寞 硬咽 踊珊 幢惊 2、学生按下列句式说话:这是一个_______________故事
3、请同学们根据自己的了解,选择角度以“这是一个 故事”这个句式说话,对 课文内容进行概括。 学生说出的内容可能有:A、这是一个爱的故事;B、一个养母收养弃婴的故事;C、 个小巷深处酌故事。D、一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。 第三步:细读课文,圈点批注 4、学生细读课文,同桌相互讨论,在文中用波浪线 ”标出"我"对家对母亲感情变化的 句子。 5、快速默读课文,找出养母为″我″做了哪些事?(学生回答) 6、用”从第 段可以看出盲母是一个 人"的句式说一句话 (教师示范,学生发言) 教师示范:从第15段可以看出盲母是一个遵守诺宣人。 学生说话:从第 段可以看出盲母(或养女)是一个 人 7、同桌相互讨论,用“ ”标出"我"对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使"我"疏 远母亲,淡忘破旧的家?(幼时纯真,长大后虚荣心作崇,后来。老婆婆的一番话教育了“我”打动了我 从而使我悔悟,情感回归。) 8、讨论"我”是个坏女孩吗?(学生各抒己见) 小结:文章用朴素无华的语言,通过生活琐事表现养母对我″的爱,一个善良、充满爱心 的母亲跃然纸上,让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了”我″随着年龄的增长, 对养母的感情变化了,最后被母亲″深深的爱所感动而悔悟流泪,这平实的叙事申潜藏着一条 深沉而真挚的感情之流 第四步:品读课文,合作探究 9、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例,有感情地朗读,并谈谈自己的看 法。(学生先小声地自言自语说,然后发言) 10、教师:预习的时候要求同学们"从任何一个角度说说对课文的理解",请用:"妙在 ,(用课文原文)写(用)得好,它表现了(它写出了、它说明了、它点出 说说你对课文的理解 1)、教师示范∷妙在″在风中,她的脸是那样黝黑,她的手妊那么的粗糙,她帕眼睛是 那么的黯淡,然而她立在那儿却足那么挺拔,那么坚定,仿佛在幢惊,又仿佛在等候。″妙在 描写了母亲的外貌,既写出母亲的痛苦,又写出母亲的坚强 (2)、学生们按句式说话。 (3)、教师指出最重要的是 ①、妙在用生活琐事,表现了一个母亲伟大而无私的情怀 ②、妙在用小巷深处那光亮的青石板,那根长长的竹棒为情感依托,写出了母女情深。 ③、妙在语言描写和外貌描写,写出了母亲的含辛茹苦,母亲的宽容,母亲的坚强
3、请同学们根据自己的了解，选择角度以“这是一个_________故事”这个句式说话， 对 课文内容进行概括。 学生说出的内容可能有:A、这是一个爱的故事；B、一个养母收养弃婴的故事；C、 一个小巷深处酌故事。D、-个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。 第三步：细读课文，圈点批注 4、学生细读课文，同桌相互讨论，在文中用波浪线“﹏”标出"我"对家对母亲感情变化的 句子。 5、快速默读课文，找出养母为"我"做了哪些事? (学生回答) 6、用"从第 段可以看出盲母是一个 人"的句式说一句话。 (教师示范，学生发言) 教师示范：从第 15 段可以看出盲母是一个遵守诺言人。 学生说话：从第 段可以看出盲母（或养女）是一个 人 7、同桌相互讨论，用“ ”标出"我"对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使"我"疏 远母亲，淡忘破旧的家?（幼时纯真，长大后虚荣心作崇，后来。老婆婆的一番话教育了“我”打动了我， 从而使我悔悟，情感回归。） 8、讨论"我"是个坏女孩吗?(学生各抒己见) 小结:文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对"我"的爱，一个善良、充满爱心 的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了"我"随着年龄的增长， 对养母的感情变化了，最后被母亲"深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事申潜藏着一条 深沉而真挚的感情之流。 第四步：品读课文，合作探究 9、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的看 法。(学生先小声地自言自语说，然后发言) 10、教师:预习的时候要求同学们"从任何一个角度说说对课文的理解"，请用:"妙在 _____________，（用课文原文）写(用)得好，它表现了(它写出了、它说明了、它点出 了)_______________。"说说你对课文的理解。 （1）、教师示范:妙在"在风中，她的脸是那样黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是 那么的黯淡，然而她立在那儿却足那么挺拔，那么坚定，仿佛在幢惊，又仿佛在等候。"妙在 描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。 （2）、学生们按句式说话。 （3）、教师指出最重要的是: ①、妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。 ②、妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。 ③、妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强
④、妙在用含蓄的写法,写出母亲对″我″观察细致,了解透彻,表达母亲对″我"深深的 11、学生质疑(学生拟的问题尽可能让学生自己解决,教师只作点拨。) 12、小结:通过理解课文、品味课文,我们感受到小巷深处那深深的母爱,我相信同学 们一定有许许多多的感想,一定对作品有了更深的感受。 第五步:刨读课文,拓展延伸 13、母爱就在我们身边,她像存雨一样滋润着我们,学习了这篇感人的散文,你从中感 悟到了什么?请结合自己的实际谈谈(例如:想想你的母亲为你付出了多少,你是怎么回报的), (前后桌讨论交流,而后上台发言)(老师也可以谈谈自己的感受) 14、"把爱全给了我,把世界给了我,从此不知你心中苦与乐……”母爱是那样的无私与 圣洁,母爱也是永恒的话题,现在请同学们根据你对"母爱″的理解,以“盲母(养女)我要 对你说”为题口头作文, 15、比较阅读:《又见秋风起》(参阅《教师用书》P55) 16、小结: 同学们,母爱是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力,母爱是最崇高的、 最美好的。母爱向阳光一样,在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受, 你不难发现你生活在母爱之中,请珍惜这份浓浓的亲情吧! 17、布置作业: ①、把文中四个字的词和你认为最感人的句子,摘抄在″读书文摘卡"上。 ②、课后练习(三) 板书设计: 小巷深处 教学流程 第一步:激趣导入,创设情景 第二步:初读课文,整体感知 愛 第三步:细读课文,圈点批注 第四步:品读课文,合作探究 第五步:创读课文,拓展延伸 (小黑板)
④、妙在用含蓄的写法，写出母亲对"我"观察细致，了解透彻，表达母亲对"我"深深的 爱。 11、学生质疑(学生拟的问题尽可能让学生自己解决，教师只作点拨。) 12、 小结:通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学 们一定有许许多多的感想，--定对作品有了更深的感受。 第五步：创读课文，拓展延伸 13、母爱就在我们身边，她像存雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感 悟到了什么?请结合自己的实际谈谈(例如：想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的)， (前后桌讨论交流，而后上台发言)(老师也可以谈谈自己的感受) 14、"把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐……"母爱是那样的无私与 圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对"母爱"的理解，以“盲母（养女）我要 对你说”为题口头作文， 15、比较阅读：《又见秋风起》(参阅《教师用书》P55) 16、小结： 同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高的、 最美好的。母爱向阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受， 你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！ 17、布置作业： ①、把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在"读书文摘卡"上。 ②、课后练习(三) 板书设计： 小 巷 深 处 教学流程： 第一步：激趣导入，创设情景 第二步：初读课文，整体感知 第三步：细读课文，圈点批注 第四步：品读课文，合作探究 第五步：创读课文，拓展延伸 （小黑板） 爱 爱 爱
满足自豪 情 沉默、回避感 淡忘隔绝线 悔悟感激索
情感线索 满足 自豪 沉默、回避 淡忘 隔绝 悔悟 感激