、导入新课 师:上节课我们学习了《左传》中的名篇《烛 之武退秦师》,烛之武算是一个幸运的人, 他以一己之力深入秦军,凭借着自己的勇敢 和机智成功瓦解了秦晋联盟,保全了自己的 国家,总算是不辱使命。但有人就不那么幸 运了,同样是深入虎穴,同样是面对着强大 的秦君,这个人的命运就截然不同了。那么 这个人是谁呢?在他身上又究竟发生了什 么?今天我们学习第五课《荆轲刺秦王》 (板书课题) 、知人论世,了解常识 1、关于《战国策》 《战国策》是西汉学者刘向所整理、校学生了解《战国策》,积累文学常识 订的一部战国时期的史料汇编,是一部国别 体的史书。该书记载了战国时期各国政治 军事、外交等方面的一些活动,着重记录了 谋臣的策略和言论,语言流畅,记人记事形 象生动。全书共33篇,分东周、西周、秦、 齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12 《战国策》主要记载战国时期各国谋 策士游说诸侯或进行谋议、论辩时的政治主 张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了 一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅 生动活泼,在我国散文史上具有重要的地 位 关于刺杀背景 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期学生了解故事发生的背景,有助于理 的公元前227年,即秦统一中国之前的第六解课文 年。当时,秦统一六国的大势已定。地处赵 国东北方的燕国是一个弱小的国家
一、导入新课 师：上节课我们学习了《左传》中的名篇《烛 之武退秦师》，烛之武算是一个幸运的人， 他以一己之力深入秦军，凭借着自己的勇敢 和机智成功瓦解了秦晋联盟，保全了自己的 国家，总算是不辱使命。但有人就不那么幸 运了，同样是深入虎穴，同样是面对着强大 的秦君，这个人的命运就截然不同了。那么 这个人是谁呢？在他身上又究竟发生了什 么？今天我们学习第五课《荆轲刺秦王》。 （板书课题） 二、知人论世，了解常识 1、关于《战国策》 《战国策》是西汉学者刘向所整理、校 订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别 体的史书。该书记载了战国时期各国政治、 军事、外交等方面的一些活动，着重记录了 谋臣的策略和言论，语言流畅，记人记事形 象生动。全书共 33 篇，分东周、西周、秦、 齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山 12 策。 《战国策》主要记载战国时期各国谋臣 策士游说诸侯或进行谋议、论辩时的政治主 张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了 一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅， 生动活泼，在我国散文史上具有重要的地 位。 二、关于刺杀背景 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期 的公元前 227 年，即秦统一中国之前的第六 年。当时，秦统一六国的大势已定。地处赵 国东北方的燕国是一个弱小的国家。 学生了解《战国策》，积累文学常识 学生了解故事发生的背景，有助于理 解课文
当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子 丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太 子丹于公元前232年逃回燕国,为抵抗强秦 的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太 子丹想派刺客去劫持或者刺杀秦王赢政,使 秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合 诸侯共同破秦。荆轲剌秦王的故事,就是在 这样的背景下发生的。 3、关于荆轲 荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之学生了解荆轲,感受荆轲的二难处境 。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷 到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑 结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐 离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先 找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己 老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹 推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了 荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封 荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文 记叙的情况。 三、初读课文,整体感知 1、借助工具书和课下注释,逐字逐句翻译生借助工具书和课下注释,逐字逐句翻译 课文,疏通文意 课文,疏通文意 2、整理文中出现的文言知识,包括词类活 用、古今异义、通假字和特殊句式等,归纳生边疏通文意边整理文中出现的文言知识 文中出现的古代常识。(整理在积累本上) 3、梳理文章的叙事结构,用简洁的语言复生梳理文章的叙事结构,了解文章大意。 述故事情节。 开端行刺绿起{计议行刺为什么刺 (1-2) 求取信物 准备匕首 荆发展:行刺准备配备助手 轲|(39) 易水送别 刺 王高潮:廷刺秦王 (10-17) 结局:荆轲被斩遇难身亡刺的结果
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子 丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太 子丹于公元前 232 年逃回燕国，为抵抗强秦 的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太 子丹想派刺客去劫持或者刺杀秦王赢政，使 秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合 诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在 这样的背景下发生的。 3、关于荆轲 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之 一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷， 到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑， 结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐 离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先 找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己 老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹 推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。 荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封 荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文 记叙的情况。 三、初读课文，整体感知 1、借助工具书和课下注释，逐字逐句翻译 课文，疏通文意。 2、整理文中出现的文言知识，包括词类活 用、古今异义、通假字和特殊句式等，归纳 文中出现的古代常识。（整理在积累本上） 3、梳理文章的叙事结构，用简洁的语言复 述故事情节。 学生了解荆轲，感受荆轲的二难处境 生借助工具书和课下注释，逐字逐句翻译 课文，疏通文意。 生边疏通文意边整理文中出现的文言知识 生梳理文章的叙事结构，了解文章大意
四、走进文本,快问快答 1、读准下列字词的读音 生掌握字音 虏赵王()樊於期()拊心() 戮没()骨髓()自刎() 攜其胸()变徵()濡缕() 偏袒扼腕( )惶急() 被八创 )箕踞 、荆轲为什么要刺杀秦王? 生答:秦军大军压境,所向披靡,燕国危 如累卵,燕太子丹迫于无奈,只好出面请 求荆轲出面刺杀秦王 3、荆轲为这次刺杀行动做了哪些准备工生答:一是准备信物,二是准备武器,三 作? 是配备副手 易水诀别一段写得苍凉悲壮,这种悲壮生分析:“白衣冠”“士皆垂泪”“士皆 的气氛是如何渲染出来的,有什么作用?嗔目,发尽上指冠”等外貌和神态描写, 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还 的悲怆歌声,以及“变徵之声”“慷慨羽 声”的音乐声,渲染了一种凄凉悲壮的气 氛,有力地表现了荆轲的思想感情,刻画 了荆轲赴汤蹈火、义无反顾的英雄形象 5、荆轲的性格是在情节发展的矛盾和冲突生思考 中,通过与其他人物的对比凸显出来的,找1、以太子丹的急躁粗疏、头脑简单与荆轲 找文中都运用了哪些对比 遇事审慎,三思而行作对比,突出荆轲的 深沉多谋; 2、以秦武阳在紧急关头神态失常与荆轲的 镇定自若作对比,突出荆轲的机智勇敢 6、荆轲有哪些精神值得我们学习? 生总结:荆轲粗犷豪迈,刚毅任侠、深谋 远虑、沉着勇敢,见义勇为,不畏强暴 不怕牺牲,千载以后,还令人感到凛然而 有生气。行刺秦王虽然失败,但他那种刚 毅不屈,慷慨赴难的精神,千秋万载令人 感奋。 五、课堂探究,拓展提升 师:你是怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行生分组讨论,选派代表全班交流
四、走进文本，快问快答 1、读准下列字词的读音 2、荆轲为什么要刺杀秦王？ 3、荆轲为这次刺杀行动做了哪些准备工 作？ 4、易水诀别一段写得苍凉悲壮，这种悲壮 的气氛是如何渲染出来的，有什么作用？ 5、荆轲的性格是在情节发展的矛盾和冲突 中，通过与其他人物的对比凸显出来的，找 找文中都运用了哪些对比。 6、荆轲有哪些精神值得我们学习？ 五、课堂探究，拓展提升 师：你是怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行 动? 生掌握字音 虏赵王（ ） 樊於期（ ） 拊心（ ） 戮没（ ） 骨髓（ ） 自刎（ ） 揕其胸（ ） 变徵( ) 濡缕（ ） 偏袒扼腕（ ） 惶急（ ） 被八创（ ） 箕踞（ ） 生答：秦军大军压境，所向披靡，燕国危 如累卵，燕太子丹迫于无奈，只好出面请 求荆轲出面刺杀秦王。 生答：一是准备信物，二是准备武器，三 是配备副手 生分析：“白衣冠”“士皆垂泪”“士皆 嗔目，发尽上指冠”等外貌和神态描写， “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还” 的悲怆歌声，以及“变徵之声”“慷慨羽 声”的音乐声，渲染了一种凄凉悲壮的气 氛，有力地表现了荆轲的思想感情，刻画 了荆轲赴汤蹈火、义无反顾的英雄形象。 生思考： 1、以太子丹的急躁粗疏、头脑简单与荆轲 遇事审慎，三思而行作对比，突出荆轲的 深沉多谋； 2、以秦武阳在紧急关头神态失常与荆轲的 镇定自若作对比，突出荆轲的机智勇敢。 生总结：荆轲粗犷豪迈，刚毅任侠、深谋 远虑、沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴， 不怕牺牲，千载以后，还令人感到凛然而 有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚 毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人 感奋。 生分组讨论，选派代表全班交流
幻灯显示历史上对荆轲的评价 北宋苏洵非议荆轲之行曰:“始速祸 学生各抒己见,言之成理即可 南宋鲍彪为《战国策》作注说:“轲不 足道也 朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言” 司马迁《史记·刺客列传》说:“其立 意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉。” 一左思《咏荆轲》称颂荆轲“虽无壮士节 与世亦殊伦”,“贱者虽自贱,重之若千钧”。 陶潜说荆轲“其人虽已没,千载有余 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨 师:对此你怎么看? 师总结:荆轲一一心知去不归,且有后世名 结论一:滴水之恩,当泉涌相报一一侠义 结论二:襟怀坦荡,一诺千金一一信义 结论三:明知山有虎,偏向虎山行一一壮义 结论四:最是那一回头的温柔一一仁义 结论五:英雄虎胆,气贯长虹一一勇义 结论六:“一片冰心在玉壶”一一忠义 师:由此可见,荆轲刺秦这一行为从个人角生学会辩证的看待历史人物和事件 度而言无可非议,他简直就是“义”的化身 是一个真正的英雄。而且与春秋战国时期专 诸、聂政、要离等人“士为知己者死”的刺 杀行为不同,荆轲是为了燕国的存亡而进行 行刺的,是爱国的正义行为。荆轲虽然不懂 得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理,也 不明白秦统一天下是历史的必然的道理,但 他不畏强暴、不怕牺牲,在国家多事之秋挺 身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称 道的
幻灯显示历史上对荆轲的评价 ——北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸 焉”。 ——南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不 足道也。” ——朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。 ——司马迁《史记·刺客列传》说：“其立 意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。” ——左思《咏荆轲》称颂荆轲“虽无壮士节， 与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。 ——陶潜说荆轲“其人虽已没，千载有余 情”。 ——近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。 师：对此你怎么看？ 师总结：荆轲——心知去不归，且有后世名 结论一：滴水之恩，当泉涌相报——侠义 结论二：襟怀坦荡，一诺千金——信义 结论三：明知山有虎，偏向虎山行——壮义 结论四：最是那一回头的温柔——仁义 结论五：英雄虎胆，气贯长虹——勇义 结论六：“一片冰心在玉壶”——忠义 师：由此可见，荆轲刺秦这一行为从个人角 度而言无可非议，他简直就是“义”的化身， 是一个真正的英雄。而且与春秋战国时期专 诸、聂政、要离等人“士为知己者死”的刺 杀行为不同，荆轲是为了燕国的存亡而进行 行刺的，是爱国的正义行为。荆轲虽然不懂 得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也 不明白秦统一天下是历史的必然的道理，但 他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺 身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称 道的。 学生各抒己见，言之成理即可。 生学会辩证的看待历史人物和事件
