草第二课时 学习目标1、理解文中重要语句的深刻含义,进一步体会周副主席的领袖风范 2、探究本文的写作特色。 理解文中重要语句的深刻含义 教学难点 探究本文的写作特色。 教学方法 品味探究法 教具 多媒体课件 课前预习 批注 1、课文以“草”为题目,有什么含义? 记录 2、正文前的引语中的“最甜”一词,有什么深刻含义? 阅读下面的句子,写出你的理解? (1)(他的)语气里透着深深的感情:“等你们长大了,就会想起这些草 懂得这些草;就会看到:我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了!” (2)就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 (3)它却像沉雷一样隆隆地滚过草地,滚过红军战士的胸膛 果堂探究 (1)、本文一些语句含义深刻,找出来说说它有什么深刻含义?(学生根 据具体语句说出自己的理解体验,适当进行朗读) (2)课文以“草”为题目,有什么含义?(结合题目与文章内容来理解) (3)怎样理解文章开头的“题记”?本文开头的题记有何作用 (在学生感受的基础上进行点拔,明确题记的写法)
草 第二课时 学习目标 1、理解文中重要语句的深刻含义,进一步体会周副主席的领袖风范。 2、探究本文的写作特色。 教学重点 理解文中重要语句的深刻含义。 教学难点 探究本文的写作特色。 教学方法 品味探究法 教具 多媒体课件 一、课前预习 1、课文以“草”为题目,有什么含义? 2、正文前的引语中的“最甜”一词 ,有什么深刻含义? 3、阅读下面的句子,写出你的理解? (1)(他的)语气里透着深深的感情:“等你们长大了,就会想起这些草, 懂得这些草;就会看到:我们正是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了!” (2)就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 (3)它却像沉雷一样隆隆地滚过草地,滚过红军战士的胸膛。 二、课堂探究 (1)、本文一些语句含义深刻,找出来说说它有什么深刻含义?(学生根 据具体语句说出自己的理解体验,适当进行朗读) (2)课文以“草”为题目,有什么含义?(结合题目与文章内容来理解) (3)怎样理解文章开头的“题记”?本文开头的题记有何作用? (在学生感受的基础上进行点拔,明确题记的写法) 批注 记录
(4)这篇小说很有特色,通过学习你发现本文有哪些写作特色呢? 三、拓展延伸 从课文提供的材料想开去,以“说吃草”为话题,谈一点或几点自己的看 四、课后巩固 卫生员抽噎了两声,突然抓起一把野菜,光火地:“都是敌人的围追堵截, 逼着我们走草地,逼得我们吃草!” “吃草,嗯,说得好啊!”周副主席严肃的点了点头,“革命斗争,需要我 们吃草,我们就去吃它。而且,我们还要好好总结经验,把草吃得更好些! 应该感谢他们,感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住 这些草!”稍微喘息了一下,他又说下去,不过话却温和多了,语气里透着深深 的感情:“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草:就会看到:我们正是 因为吃草吃得强大了,吃得胜利了! 这些话,从那瘦弱的身躯里,从那干裂的嘴唇里发出来,又慢,又轻,可 是,它却象沉雷一样隆隆地滚过草地,滚过红军战士的胸膛 杨光激动地听着。就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。顿时, 他觉得自己变得 了,有力了,这力量足足 走出草地。他向着敬爱的 周副主席深情地举手敬礼,然后,那紧握着野菜的手猛地一挥,转身向总部所 在的方向跑去 医生向卫生员嘱咐了句什么,也紧抓着那个红十字挎包,向另一个方面跑 周副主席望着两个人渐渐远去的背影,耳边传来警卫员的话音。话是对着 小卫生员说的:“…看你说的,为革命嘛,我们吃的是草,流的是血,可我们 比那些花天酒地的敌人高尚得多,也强大得多呀!… 周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。他笑得那么爽朗,那么开心 自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。 1、用简明扼要的话概括选文的主要内容 2、为什么周副主席说:“要记住这些草”,“懂得这些草”? 、周副主席的声音既是“又慢又轻”,为什么它却“像沉雷一样隆隆地”, 这不是自相矛盾吗? 4、周副主席在小说中一直是很严肃的,为什么到最后他“宽慰地笑了”?
(4)这篇小说很有特色,通过学习你发现本文有哪些写作特色呢? 三、拓展延伸 从课文提供的材料想开去,以“说吃草”为话题,谈一点或几点自己的看 法。 四、课后巩固 卫生员抽噎了两声,突然抓起一把野菜,光火地:“都是敌人的围追堵截, 逼着我们走草地,逼得我们吃草!” “吃草,嗯,说得好啊!”周副主席严肃的点了点头,“革命斗争,需要我 们吃草,我们就去吃它。而且,我们还要好好总结经验,把草吃得更好些!” 应该感谢他们,感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住 这些草!”稍微喘息了一下,他又说下去,不过话却温和多了,语气里透着深深 的感情:“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就会看到:我们正是 因为吃草吃得强大了,吃得胜利了!” 这些话,从那瘦弱的身躯里,从那干裂的嘴唇里发出来,又慢,又轻,可 是,它却象沉雷一样隆隆地滚过草地,滚过红军战士的胸膛。 杨光激动地听着。就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。顿时, 他觉得自己变得强大了,有力了,这力量足足能一气走出草地。他向着敬爱的 周副主席深情地举手敬礼,然后,那紧握着野菜的手猛地一挥,转身向总部所 在的方向跑去。 医生向卫生员嘱咐了句什么,也紧抓着那个红十字挎包,向另一个方面跑 去。 周副主席望着两个人渐渐远去的背影,耳边传来警卫员的话音。话是对着 小卫生员说的:“……看你说的,为革命嘛,我们吃的是草,流的是血,可我们 比那些花天酒地的敌人高尚得多,也强大得多呀!……” 周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。他笑得那么爽朗,那么开心。 自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。 1、用简明扼要的话概括选文的主要内容。 2、为什么周副主席说:“要记住这些草”,“懂得这些草”? 3、周副主席的声音既是“又慢又轻”,为什么它却“像沉雷一样隆隆地”, 这不是自相矛盾吗? 4、周副主席在小说中一直是很严肃的,为什么到最后他“宽慰地笑了”?
镜子(16分) 车,被拦在了南门外,原因是无法出示通行手续。拦他的是一名保安,个 厶很高,脸膛黑黑,站在门外,像尊铁塔。这让应邀来大学作报告的张处长有 点尴 车窗外,露出一张笑脸:“对不起,下次再来讲学一定提前办好通行证 保安表情严肃:“这跟我没关系,您必须出示通行证。所有进入校园的机动 钅辆,必须出示保卫科核发的通行 张处长的脸色变了,此时已有学生在围观。他顾不得仪表了,钻出车,动 作迅速地从皮包里掏出一款高端手机,狠狠地摁出一串号码。可是拨出几次都 是忙音。张处长急得团团转,冲着保安嚷道:“我是来做报告的,知道吗?是应 邀来作报告的!” 处长的责备一声高过一声,保安依旧岿然不动:“对不起,我只是在执行 学校的规定。”张处长的脸开始涨红:“规定?规定是人制定的,知道吗?”午 后的骄阳里,张处长汗涔涔的脸更红了。他上下打量那名保安,又转到他的身 后瞅了瞅:“小同志,做事要灵活,别一根筋!”张处长明显拿出教训下属的语 气。 那名保安依然不理张处长,这让张处长更气愤了:“大学是开放的,知道吗? 没有围墙的大学才是真正的大学,知道吗?” 这时的保安居然微微笑了一下:“道理,我说不过您,也希望您别为难我 学校的规定我不能破坏,这是我的职责……实在对不起!”保安的话让张处长愣 住了,认真地看看他,还想说点什么,最终还是放弃了。 张处长只好接着拨电话。这次终于通了。学校领导听说情况万分惊讶,告 知他马上派学生到南门接他,并且不住地陪不是 张处长的心情好了一点,一种优越感慢慢袭上心头。他瞥了一眼保安:“你 很尽责。如果你为人处世的经验再丰富一些就好了。”见保安站在那儿没什么反 应,又踱起了方步:“你不知道,你们张校长是我老同学,这次讲座就是他邀请 我来的……” 保安还是无动于衷的一副神态。就在这时,两名学生气喘吁吁地跑来了, 个急忙向张处长道歉,另一个则拉过保安耳语起来。张处长的脸上见了笑 可几秒钟又定格了,他看见保安对那名学生依然摇头。保安再次理直气壮地说: “没有通行证,谁打招呼也不行!”那名学生的脸气白了,狠狠地瞪着保安 看热闹的学生窃窃私语。张处长无奈地叹了口气,拎着包走进校园。走进 教室很长时间,面对台下黑压压的学生,张处长总是进入不了状态。于是,他 决定来个题外话,就讲他刚才遇到的事。他讲了他的尴尬,讲了他的困惑 台下的议论声很嘈杂,这让张处长更窘迫。 走出南门时,张处长不由得朝门岗望了一眼。夕阳下,那名保安依然站得 笔挺,只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪痕 (选自《中国小小说年度佳作2012》,有删改,作者田洪波) 1.本文围绕车子进校门事件写了张处长与保安的四次交锋。请补写出其他两次
镜子(16 分) 车,被拦在了南门外,原因是无法出示通行手续。拦他的是一名保安,个 头很高,脸膛黑黑,站在门外,像尊铁塔。这让应邀来大学作报告的张处长有 点尴尬。 车窗外,露出一张笑脸:“对不起,下次再来讲学一定提前办好通行证。” 保安表情严肃:“这跟我没关系,您必须出示通行证。所有进入校园的机动 车辆,必须出示保卫科核发的通行证。” 张处长的脸色变了,此时已有学生在围观。他顾不得仪表了,钻出车,动 作迅速地从皮包里掏出一款高端手机,狠狠地摁出一串号码。可是拨出几次都 是忙音。张处长急得团团转,冲着保安嚷道:“我是来做报告的,知道吗?是应 邀来作报告的!” 张处长的责备一声高过一声,保安依旧岿然不动:“对不起,我只是在执行 学校的规定。”张处长的脸开始涨红:“规定?规定是人制定的,知道吗?”午 后的骄阳里,张处长汗涔涔的脸更红了。他上下打量那名保安,又转到他的身 后瞅了瞅:“小同志,做事要灵活,别一根筋!”张处长明显拿出教训下属的语 气。 那名保安依然不理张处长,这让张处长更气愤了:“大学是开放的,知道吗? 没有围墙的大学才是真正的大学,知道吗?” 这时的保安居然微微笑了一下:“道理,我说不过您,也希望您别为难我, 学校的规定我不能破坏,这是我的职责……实在对不起!”保安的话让张处长愣 住了,认真地看看他,还想说点什么,最终还是放弃了。 张处长只好接着拨电话。这次终于通了。学校领导听说情况万分惊讶,告 知他马上派学生到南门接他,并且不住地陪不是。 张处长的心情好了一点,一种优越感慢慢袭上心头。他瞥了一眼保安:“你 很尽责。如果你为人处世的经验再丰富一些就好了。”见保安站在那儿没什么反 应,又踱起了方步:“你不知道,你们张校长是我老同学,这次讲座就是他邀请 我来的……” 保安还是无动于衷的一副神态。就在这时,两名学生气喘吁吁地跑来了, 一个急忙向张处长道歉,另一个则拉过保安耳语起来。张处长的脸上见了笑, 可几秒钟又定格了,他看见保安对那名学生依然摇头。保安再次理直气壮地说: “没有通行证,谁打招呼也不行!”那名学生的脸气白了,狠狠地瞪着保安。 看热闹的学生窃窃私语。张处长无奈地叹了口气,拎着包走进校园。走进 教室很长时间,面对台下黑压压的学生,张处长总是进入不了状态。于是,他 决定来个题外话,就讲他刚才遇到的事。他讲了他的尴尬,讲了他的困惑…… 台下的议论声很嘈杂,这让张处长更窘迫。 走出南门时,张处长不由得朝门岗望了一眼。夕阳下,那名保安依然站得 笔挺,只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪痕…… (选自《中国小小说年度佳作 2012》,有删改,作者 田洪波) 1.本文围绕车子进校门事件写了张处长与保安的四次交锋。请补写出其他两次
交锋内容。(4分) 第一次 第二次:张处 长申明应邀来校讲学保安坚持原则不肯放行 第三次: 第四次:张处长拨通电话学生来接保安理直气壮依然拒绝 2.结合语境,品味下列句子,分析其表达效果。(4分) (1)拦他的是一名保安,个头很高,脸膛黑黑,站在门外,像尊铁塔 (2)您必须出示通行证。所有进入校园的机动车辆,必须出示保卫科核发 的通行证。” 3.有人认为文章结尾“那名保安依然站得笔挺,只是那张黑紫的脸上仿佛有流 过泪痕”是败笔。你认为呢?说说你的看法并陈述理由。 文章内容只字未提镜子,为何却以“镜子”为题?阅读文本,写出你的发现。 (4分) 六、课后反思 参考答案 1.第一次:张处长未办证件驱车进校保安遵守制度阻止入校 第三次:张处长大讲道理要求变通保安忠于职守无动于衷 2.(1)外貌描写(比喻的修辞手法),形象生动地描绘出保安铁面无私的 形象,为下文他拒绝放张处长的车进入校园埋下伏笔(作了铺垫)。 (2)连用两个副词“必须”,加强命令语气,写出保安态度坚决,没有商 量的余地的情状,表现出保安的忠于职守。 3.参考示例: 示例一:不是。这样写,暗示了坚持原则的保安在现实生活中却受到不公 正的待遇(受到批评处分等)的情况,使文章主题更加深刻 示例二:是的。从全文看,保安虽然是个普通人,但他内心很强大。他坚
交锋内容。(4 分) 第一次: 第二次:张处 长申明应邀来校讲学 保安坚持原则不肯放行 第三次: 第四次:张处长拨通电话学生来接 保安理直气壮依然拒绝 2.结合语境,品味下列句子,分析其表达效果。(4 分) (1)拦他的是一名保安,个头很高,脸膛黑黑,站在门外,像尊铁塔。 (2)您必须出示通行证。所有进入校园的机动车辆,必须出示保卫科核发 的通行证。” 3.有人认为文章结尾“那名保安依然站得笔挺,只是那张黑紫的脸上仿佛有流 过泪痕”是败笔。你认为呢?说说你的看法并陈述理由。 4.文章内容只字未提镜子,为何却以“镜子”为题?阅读文本,写出你的发现。 (4 分) 六、课后反思 参考答案 1.第一次:张处长未办证件驱车进校 保安遵守制度阻止入校 第三次:张处长大讲道理要求变通 保安忠于职守无动于衷 2.(1)外貌描写(比喻的修辞手法),形象生动地描绘出保安铁面无私的 形象,为下文他拒绝放张处长的车进入校园埋下伏笔(作了铺垫)。 (2)连用两个副词“必须”,加强命令语气,写出保安态度坚决,没有商 量的余地的情状,表现出保安的忠于职守。 3.参考示例: 示例一:不是。这样写,暗示了坚持原则的保安在现实生活中却受到不公 正的待遇(受到批评处分等)的情况,使文章主题更加深刻。 示例二:是的。从全文看,保安虽然是个普通人,但他内心很强大。他坚
持原则,忠于职守,本身没有错,不会因为受到批评(处分)而流泪。这样写 与上文中保安的形象不吻合 4.文章所写的事情虽然很小,却像一面镜子,折射出现实社会中有些人漠 视规则,为一己之私随意变通的心态。作者以此为题,试图传递这样一种观念 制度面前人人平等,每个人均应尊重规则
持原则,忠于职守,本身没有错,不会因为受到批评(处分)而流泪。这样写, 与上文中保安的形象不吻合。 4.文章所写的事情虽然很小,却像一面镜子,折射出现实社会中有些人漠 视规则,为一己之私随意变通的心态。作者以此为题,试图传递这样一种观念: 制度面前人人平等,每个人均应尊重规则