欢迎提 教学内容:《信客》课件 教者?杨亚兵
欢 迎 指 导 教学内容：《信客》课件 教 者： 杨 亚 兵
说教材 《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元 的课文,本单元是一个小说单元。本单元以“爱” 为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱 者的关爱,使学生从课文中感悟到“爱”这种博大 的感情,从而陶冶他们的情操。 余秋雨的《信客》写了两代信客的命运着重 刻画了一个受人敬重的信客形象,赞美了他任劳任 怨、诚信无私、善良宽容的品德。教学本文对于引 导学生理解人物及其思想内涵,培养学生诚实善良 无私奉献等美好人格
一、 说教材 《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元 的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱” 为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱 者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大 的感情，从而陶冶他们的情操。 余秋雨的《信客》写了两代信客的命运，着重 刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美了他任劳任 怨、诚信无私、善良宽容的品德。教学本文对于引 导学生理解人物及其思想内涵，培养学生诚实善良、 无私奉献等美好人格
说学情 对于八年级的学生而言,学习本课,教师 要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的 审美意境,培养学生欣赏文学作品,能有自 己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中 获得对社会、人生的有益启示
二、说学情 对于八年级的学生而言，学习本课，教师 要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的 审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自 己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对社会、人生的有益启示
说目标 令知识目标:把握文章脉络,理解思想内容 品味质朴典雅的语言 过程与方法:学会从人物语言、动作和心理 分析来把握人物的形象,概括人物的性格特 情感、态度、价值观目标:培养学生诚实守 信品质,树立诚信为本的做人理念
三、 说目标 ❖ 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容， 品味质朴典雅的语言。 ❖ 过程与方法：学会从人物语言、动作和心理 分析来把握人物的形象，概括人物的性格特 点。 ❖ 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守 信品质，树立诚信为本的做人理念
四、说重难点 教学重点: 令1、品味文章语言,领悟文中蕴含的思想感情 令2、懂得关爱尊重像信客这样默默奉献的人、树立 诚信的道德品质 教学难点: 1、学习抓住信客的语言、行动和心理来表现他们 默默奉献的可贵品质的写法。 2、关键语句的品读理解
四、说重难点 ❖ 教学重点： ❖ 1、品味文章语言，领悟文中蕴含的思想感情。 ❖ 2、懂得关爱尊重像信客这样默默奉献的人、树立 诚信的道德品质。 ❖ 教学难点： ❖ 1、学习抓住信客的语言、行动和心理来表现他们 默默奉献的可贵品质的写法。 ❖ 2、关键语句的品读理解
五、说教法 赛点情境设置:分利用教师导 相关图片,背 料,音乐素材等创设与课文内容及思想相吻合 的情境,使学生自然的融入,积极地参与。 2、阅读指导:文章,尤其是有深刻思想内涵的文 章,必须反复读,才能领会其中深刻而丰富的思想 内涵,在教学中我让学生课外课堂上反复读,有目 的地读,有层次地读,让学生自己在读中感悟信客 的崇高品质,在读中领悟写人方法 3、合作讨论:引导学生充分思考,然后融合集体 的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐 趣,感受成功的喜悦。 4、课件辅助:制做多媒体课件,在扩大教学容量 的同时,使教学更直观,更便捷,使时间的利用更 科学
五、说教法 ❖ 1、情境设置：充分利用教师导语，相关图片，背 景资料，音乐素材等创设与课文内容及思想相吻合 的情境，使学生自然的融入，积极地参与。 ❖ 2、阅读指导：文章，尤其是有深刻思想内涵的文 章，必须反复读，才能领会其中深刻而丰富的思想 内涵，在教学中我让学生课外课堂上反复读，有目 的地读，有层次地读，让学生自己在读中感悟信客 的崇高品质，在读中领悟写人方法。 ❖ 3、合作讨论：引导学生充分思考，然后融合集体 的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐 趣，感受成功的喜悦。 ❖ 4、课件辅助：制做多媒体课件，在扩大教学容量 的同时，使教学更直观，更便捷，使时间的利用更 科学
六、说学法 1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 令2、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所 蕴含的思想感情。 令3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究,合作 讨论的前提是独立思考和分析,然后在此基础上合 作探究,集众人之智慧,得到解决问题的能力以及 团结协作的能力
六、说学法 ❖ 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 ❖ 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所 蕴含的思想感情。 ❖ 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究 ，合作 讨论的前提是独立思考和分析，然后在此基础上合 作探究，集众人之智慧，得到解决问题的能力以及 团结协作的能力
七、说教学过程 (一)情景导入 令用2005年《感动中国》人物王顺友的图片导 入,创设情境,快速切入,引发学生兴趣, 接受人文熏陶
七、说教学过程 ❖ （一） 情景导入 ❖ 用2005年《感动中国》人物王顺友的图片导 入，创设情境，快速切入，引发学生兴趣， 接受人文熏陶
《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词 他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政史上的传 奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的 跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里 远,世上最亲邮递员
《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词: 他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传 奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的 跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里 远，世上最亲邮递员
(二)、美文共赏,感谢作者 让 学生了解作家余秋雨及其作品,积累文学 常识
（二）、美文共赏，感谢作者 让学生了解作家余秋雨及其作品，积累文学 常识