教案 施教时间 课题 18维生素C的故事 第1课时 主备人韩红艳 教学 1、学习并掌握本课的生字新词,理由部分四字词语的意思 目标2.、把课文读正确、流利 3、理清文章脉络,初步了解课文内容,了解维生素对人体的作用。 教学 重难点学习生字新词,理清文章脉络 课前准备|Pr 教学过程 设计意图及修改 、揭示课题 1、还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗?它主要讲了生除了让学生回忆《有趣的发现这 物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫,发现只有适应自然环境的生篇课文》,我还会让学生练习生 物,才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心活实际说一说自己知道的维生 观察生活的伟大航海家,他就是哥伦布。通过预习,我们知道,本课就是素。 讲哥伦布发现了(学生接着说:维生素的故事) 板书课题 、初读课文,检查预习情况 1、出示由生字组成的词语:艰苦浑身路程拖累尸体秘密物质适量 不治而愈 指名读,给浑身与拖累找近义词:尸查字典查什么部首:不治而愈说说意 出示的两组词语,一组是由生字 、出示四字词语:噙着眼泪蓬头垢面起死回生 组成的新词,一组是需要理解的 指名读,理解词语的意思。 四字词语。教学由生字组成的词 3、报名分节读课文 语时,不必面面俱到,要在音形 、再读课文,理清脉络 义方面有所侧重。 1、老师已经给文章分好了段,你能够概括一下每段的段意吗? 第一段(1-2节) 第二段(3-6节) 第三段(7—8节) 生快速浏览课文,概括段意,全班交流 2、在书上作好标记,写好段意。 根据分好的段来概括段意,降低 5、根据板书提示,概括文章主要内容。师强调这就是维生素C发现的经了难度 四、写字 提示习字册上的注意点。 2、学生练习,师巡视指导。 五、作业 1、正确、流利地朗读课文 把人们发现维生素C的经过说给别人听。 维生素C的故事 板书设计 “海上凶神” 起死回生 发现秘密
教 案 施教时间________ 课题 18 维生素 C 的故事 第_1_课时 主备人 韩红艳 教学 目标 1、学习并掌握本课的生字新词，理由部分四字词语的意思。 2、把课文读正确、流利。 3、理清文章脉络，初步了解课文内容，了解维生素对人体的作用。 教学 重难点 学习生字新词，理清文章脉络 课前准备 PPT 教学过程 设计意图及修改 一、揭示课题 1、还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生 物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生 物，才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心 观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布。通过预习，我们知道，本课就是 讲哥伦布发现了（学生接着说：维生素的故事）。 2、板书课题 二、初读课文，检查预习情况 1、出示由生字组成的词语：艰苦 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 适量 不治而愈 指名读，给浑身与拖累找近义词；尸查字典查什么部首；不治而愈说说意 思。 2、出示四字词语：噙着眼泪 蓬头垢面 起死回生 指名读，理解词语的意思。 3、报名分节读课文 三、再读课文，理清脉络 1、老师已经给文章分好了段，你能够概括一下每段的段意吗？ 第一段（1—2 节） 第二段（3—6 节） 第三段（7—8 节） 生快速浏览课文，概括段意，全班交流。 2、在书上作好标记，写好段意。 5、根据板书提示，概括文章主要内容。师强调这就是维生素 C 发现的经 过。 四、写字 1、提示习字册上的注意点。 2、学生练习，师巡视指导。 五、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、把人们发现维生素 C 的经过说给别人听。 除了让学生回忆《有趣的发现这 篇课文》，我还会让学生练习生 活实际，说一说自己知道的维生 素。 出示的两组词语，一组是由生字 组成的新词，一组是需要理解的 四字词语。教学由生字组成的词 语时，不必面面俱到，要在音形 义方面有所侧重。 根据分好的段来概括段意，降低 了难度。 板 书 设 计 维生素 C 的故事 “海上凶神” 起死回生 发现秘密
教案 施教时间 课题 18维生素C的故事 第2课时 主备人韩红艳 1、了解维生素C的发现经过,明白维生素C是维持生命不可或缺的重要元素 教学|2、明白许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的 目标 3、能复核维生素C的发现经过 教学了解维生素C的发现经过,明白许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究 重难点才获得的 课前准备|PPT 教学过程 设计意图及修改 、复习 生素C的故事主要讲的是什么? 学习第一部分 说说你对哥伦布的了解。 这一部分内容我会在第一课时 引出第1自然段 介绍掉。 2、那当时的航海生活的条件怎么样?默读第二自然段,用一句话概括。 “那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。” 从本节的中心句入手进行学习 (1)从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦?哪些语句可以看出充满危思路清晰。在理解内容的基础 上,领会“不光……而且 艰苦:只能吃黑面包和咸鱼 这组关联词的作用,比较自然 危险:浑身无力全身出血慢慢地死去相机理解为什么给海上凶神加上双 (2)是啊,当时的航海生活有两大困难,一是艰苦,二是危险,你觉得其 中最主要的是什么困难? (3)是的,所以书上用了哪一组关联词? 找到“不光…而且……”这组 (4)齐读第2节,要突出后面的“危险 关联词后再让学生试着造句,从 3、在那么艰苦、危险的情况下,船员们随时都面临死亡。板书:面临死亡而体会而且后面的内容程度更 可是,文中的最后却有了出乎意料的结果,这个结果是什么?板书:起死深。 学习第二部分 1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生,故事情节可谓是跌宕起伏,而 哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段,找找有关哥伦 布心情变化的词语,作上记号 2、交流:十分沉重越来越沉重又惊又喜 3、精读课文,加深理解 (一)(1)是什么让哥伦布的心情十分沉重? 学习这一部分时,主要让学生通 航行不到一半的路程”“已经有十几个船员病倒了”“望着四周一片过这三个表示心情变化的词语 茫茫的海水” 来把握课文的脉络,弄清故事的 所以他眼里“噙着眼泪点了点头……”思考:哥伦布此时会想些什么?情节,为后文的维生素C的发 他同意把病重的船员留在荒岛上,这种做法你认为对不对?他是不是太残现作好铺垫。另外,在教学时 忍了?在当时的情况下,还有没有更好的做法呢 注重让学生在感悟的基础上进 (2)当时哥伦布出于大局考虑,怕连累船上其他人,无奈之下只能出这样行有感情地朗读,通过朗读再次 的决定,所以心情十分沉重。 深化对文本的理解。 (3)指导朗读。 (二)(1)是什么让哥伦布的心情越来越沉重?
教 案 施教时间 _________ 课题 18 维生素 C 的故事 第_2_课时 主备人 韩红艳 教学 目标 1、了解维生素 C 的发现经过，明白维生素 C 是维持生命不可或缺的重要元素。 2、明白许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。 3、能复核维生素 C 的发现经过。 教学 重难点 了解维生素 C 的发现经过，明白许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究 才获得的。 课前准备 PPT 教学过程 设计意图及修改 一、复习 维生素 C 的故事主要讲的是什么？ 二、学习第一部分 1、说说你对哥伦布的了解。 引出第 1 自然段 2、那当时的航海生活的条件怎么样？默读第二自然段，用一句话概括。 “那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。” （1）从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦？哪些语句可以看出充满危 险？ 艰苦：只能吃黑面包和咸鱼 危险：浑身无力 全身出血 慢慢地死去 相机理解为什么给海上凶神加上双 引号。 （2）是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其 中最主要的是什么困难？ （3）是的，所以书上用了哪一组关联词？ （4）齐读第 2 节，要突出后面的“危险”。 3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。板书：面临死亡 可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么？板书：起死 回生 三、学习第二部分 1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而 哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读 3 到 6 自然段，找找有关哥伦 布心情变化的词语，作上记号。 2、交流：十分沉重 越来越沉重 又惊又喜 3、精读课文，加深理解 （一）（1）是什么让哥伦布的心情十分沉重？ “航行不到一半的路程” “已经有十几个船员病倒了” “望着四周一片 茫茫的海水” 所以他眼里“噙着眼泪点了点头……”思考：哥伦布此时会想些什么？ 他同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？他是不是太残 忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法呢？ （2）当时哥伦布出于大局考虑，怕连累船上其他人，无奈之下只能出这样 的决定，所以心情十分沉重。 （3）指导朗读。 （二）（1）是什么让哥伦布的心情越来越沉重？ 这一部分内容我会在第一课时 介绍掉。 从本节的中心句入手进行学习， 思路清晰。在理解内容的基础 上，领会“不光……而且……” 这组关联词的作用，比较自然。 找到“不光……而且……”这组 关联词后再让学生试着造句，从 而体会而且后面的内容程度更 深。 学习这一部分时，主要让学生通 过这三个表示心情变化的词语 来把握课文的脉络，弄清故事的 情节，为后文的维生素 C 的发 现作好铺垫。另外，在教学时， 注重让学生在感悟的基础上进 行有感情地朗读，通过朗读再次 深化对文本的理解
伦布胜利返航应该是很值得高兴的,为什么心情越来越沉重?(“越来 越”说明比前面更加沉重了) (2)指导读好“越来越近……越来越沉重” 这次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的呀!” 三)等哥伦布靠岸之后,他的心情又发生了怎样的变化呢?(又惊又喜) (1)他惊的是什么?喜的又是什么? 指导读好惊奇和喜悦的语气。 (2)分角色朗读对话。 学习第三部分 1、野果子竞然救了生病船员的命,假如你是哥伦布,会不会产生疑点? 2、第7自然段中“ 优…”这个句子可以看出哥伦布迫不及待地想 揭开奥秘。 3、哥伦布为什么要这么急迫呢? 他解决了吗? 看来,任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后,进一步探索研究后 得到的。 学到这里,你对哥伦布这个人有什么新的认识吗? 是的,所以我们也要向哥伦布学习,做一个生活中的有心人,这样才能有 新的发现 4、哥伦布后来才明白了,那些船员得的怪病叫什么?不治而愈的关键是什 谈对哥伦布的认识,就是让学生 看来,这篇故事实际上写了维生素C的发现经过,非常生动有趣,谁能把通过上文的学习明白许多科学 这一经过说给大家听听? 的新发现都是在生活实践中经 四、课外延伸: 过细心观察、反复研究才获得 截至目前为止,人们已经发现了维生素A、B、C、D、E……不下几十种不的。 同的种类,随着科学技术的不断发展,人们的不断研究,今后将会发现更 多的维生素。他们所起到的保健作用也是各不相同,课后你们可以和自己 的小伙伴一起去查阅资料,利用班队课举办一次有关“维生素家族”的活 动,让我们大家共同学习更多的知识。 维生素C的故事 板书设计 “海上凶神” 十分沉重 起死回生 哥伦布越来越沉重 又惊又喜 发现秘密
哥伦布胜利返航应该是很值得高兴的，为什么心情越来越沉重？（“越来 越”说明比前面更加沉重了） （2）指导读好“越来越近……越来越沉重” “这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！” （三）等哥伦布靠岸之后，他的心情又发生了怎样的变化呢？（又惊又喜） （1）他惊的是什么？喜的又是什么？ 指导读好惊奇和喜悦的语气。 （2）分角色朗读对话。 三、学习第三部分 1、野果子竟然救了生病船员的命，假如你是哥伦布，会不会产生疑点？ 2、第 7 自然段中“一……就……”这个句子可以看出哥伦布迫不及待地想 揭开奥秘。 3、哥伦布为什么要这么急迫呢？ 他解决了吗？ 看来，任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后，进一步探索研究后 得到的。 学到这里，你对哥伦布这个人有什么新的认识吗？ 是的，所以我们也要向哥伦布学习，做一个生活中的有心人，这样才能有 新的发现。 4、哥伦布后来才明白了，那些船员得的怪病叫什么？不治而愈的关键是什 么？ 看来，这篇故事实际上写了维生素 C 的发现经过，非常生动有趣，谁能把 这一经过说给大家听听？ 四、课外延伸： 截至目前为止，人们已经发现了维生素 A、B、C、D、E……不下几十种不 同的种类，随着科学技术的不断发展，人们的不断研究，今后将会发现更 多的维生素。他们所起到的保健作用也是各不相同，课后你们可以和自己 的小伙伴一起去查阅资料，利用班队课举办一次有关“维生素家族”的活 动，让我们大家共同学习更多的知识。 谈对哥伦布的认识，就是让学生 通过上文的学习明白许多科学 的新发现都是在生活实践中经 过细心观察、反复研究才获得 的。 板 书 设 计 维生素 C 的故事 “海上凶神” 十分沉重 起死回生 哥伦布 越来越沉重 又惊又喜 发现秘密