上课内容 维也纳生活圆舞曲上课时间 教学目标 1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文 3、弄清作者是从哪几个方面具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。能找出 表达课文中心的句子。 教学准备 学习单课件 教学环节 教学流程 小班化教学策略 教学过程: 、课前导 1理解“咬嚼”二字: (出示:咬嚼)这两个字有什么相同与不同? 2出示“咬文嚼字”,这个词是什么意思? 3出示:冷暖(“咬嚼”这两个字。 (师板书:字词知冷暖得失寸心间) 过渡:语言真的很神奇,一个字,一个词就能唤起我 们的记忆,就能激发我们的情感。能不能感受到语言的神 奇魅力,要看我们有没有一颗敏感的心,要看我们有没有 “咬文嚼字”的本领。 1揭题:(板书课题:维也纳生活圆舞曲。) 二揭题, 咬一咬吧,有什么滋味?带着你们感觉到的滋味自由 清文章脉络 2理清脉络 (1)我们课前读了课文,如果让你用一句话来概括你 心中的维也纳,你会怎么说呢? (2)找出中心句读一读:音乐,是撩动人们心情的“神 仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读)
1 上课内容 维也纳生活圆舞曲 上课时间 教学目标 1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、弄清作者是从哪几个方面具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。能找出 表达课文中心的句子。 教学准备 学习单 课件 教学环节 教学流程 小班化教学策略 一、课前导 入 二揭题，理 清文章脉络 教学过程： 1 理解“咬嚼”二字： （出示：咬嚼） 这两个字有什么相同与不同？ 2 出示“咬文嚼字”，这个词是什么意思？ 3 出示：冷暖（ “咬嚼”这两个字。 （师板书：字词知冷暖 得失寸心间） 过渡：语言真的很神奇，一个字，一个词就能唤起我 们的记忆，就能激发我们的情感。能不能感受到语言的神 奇魅力，要看我们有没有一颗敏感的心，要看我们有没有 “咬文嚼字”的本领。 1 揭题：（板书课题：维也纳生活圆舞曲。） 咬一咬吧，有什么滋味？带着你们感觉到的滋味自由 读一读。 2 理清脉络 （1）我们课前读了课文， 如果让你用一句话来概括你 心中的维也纳，你会怎么说呢？ （2）找出中心句读一读：音乐，是撩动人们心情的“神 仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。（齐读）
(3)、围绕音乐,课文主要从哪几个方面写,出示小标 题分段。(音乐与鸟鸣1-4,音乐与花,5—6,音乐与 生活7-8) 3认读词语 1、2号成员读 齐读 咬文嚼 1过渡:到目前为止,我们已经为咬文嚼字奠定了 定的基础,现在咱们就抱着咬文嚼字的态度,用心去感受 字词的滋味。把你觉得最有滋味的一处画下来,可以在旁 边写上你品到的滋味。同学们,我们可要真的去咬,真的 去嚼啊,要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着,我们 可要努力唤醒他们。(学生自读圈画) 2、自由汇报交流一一说出你品到的滋味。 3、教师引领,学习咬文嚼字第三自然段。 (1)自由读课文的第三自然段: (学生说出自己的理解,读出自己的滋味) (2)(范读)你听到了什么?看到了什么? 师:是啊,从这些词句中,我们就感受到了声音和 形象。就是文中的一个词(板书:富于形象) 3)找一名同学来读,你读的时候是在回味,我们 大家都闭上眼睛来感受 (4)小结:刚才我们就是按照这样的步骤 咬二嚼三回味,咬出滋味一一嚼出意味一一读出韵味, 4、集中练习,感受方法 (1)自学第一自然段:用心去体会细节,看你能嚼 出什么滋味? (2)交流
2 二、咬文嚼 字 （3）、围绕音乐，课文主要从哪几个方面写，出示小标 题分段。（音乐与鸟鸣 1—4，音乐与花，5—6，音乐与 生活 7—8） 3 认读词语 1 过渡：到目前为止，我们已经为咬文嚼字奠定了一 定的基础，现在咱们就抱着咬文嚼字的态度，用心去感受 字词的滋味。把你觉得最有滋味的一处画下来，可以在旁 边写上你品到的滋味。同学们，我们可要真的去咬，真的 去嚼啊，要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着，我们 可要努力唤醒他们。 （学生自读圈画） 2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。 3、教师引领，学习咬文嚼字第三自然段。 （1）自由读课文的第三自然段： （学生说出自己的理解，读出自己的滋味） （2）（范读） 你听到了什么？看到了什么？ 师：是啊，从这些词句中，我们就感受到了声音和 形象。就是文中的一个词 （板书：富于形象） （3）找一名同学来读，你读的时候是在回味，我们 大家都闭上眼睛来感受 （4）小结 ：刚才我们就是按照这样的步骤——一 咬二嚼三回味，咬出滋味——嚼出意味——读出韵味。 4、集中练习，感受方法。 （1）自学第一自然段：用心去体会细节，看你能嚼 出什么滋味？ （2）交流 1、2 号成员读 齐读
5、确定研究段落,集中练习。 (1)研读6、7、8自然段 (2)出示合作要求 咬:用你习惯的读书方式(朗读、默读、小声读),把自读后交流 心放到课文中去,静静地去感受,咬出文中的滋味。 二嚼:组内交流:你从哪些词句中嚼出了什么意味?嚼出 了哪个词能概括这一节的意思? ▲小组合作 三回味:选出品味最深的语句,读出韵味(可以选择两种 方式:一是先把品到的滋味读出来,然后说说是什么滋 味?二是先说一说从哪部分品到什么滋味,然后把品到的 滋味读出来。) (3)交流汇报学习第六自然段开始。 A学生汇报后出示:“今年,园艺家们别出心裁,在学习此段的小组汇报 公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架 芬芳的三角钢琴。于是,维也纳的主题一一音乐与花,就 这样被表达了出来 B看插图。妙在哪?(师板书)别出心裁(理解)。 C回味读 (3)学习第7自然段。小组汇报交流 学习此段的小组汇报 A学生汇报后(板书随时随地) B出示句子提问维也纳的道路弯弯曲曲而又畅如流水, 为什么在这样的道路上行驶就很容易想起音乐来呢? C填空练习 道路像五线谱中的 汽车像 房舍和树
3 5、确定研究段落，集中练习。 （1）研读 6、7、8 自然段 （2）出示合作要求 一咬：用你习惯的读书方式（朗读、默读、小声读），把 心放到课文中去，静静地去感受，咬出文中的滋味。 二嚼：组内交流：你从哪些词句中嚼出了什么意味？嚼出 了哪个词能概括这一节的意思？ 三回味：选出品味最深的语句，读出韵味（可以选择两种 方式：一是先把品到的滋味读出来，然后说说是什么滋 味？二是先说一说从哪部分品到什么滋味，然后把品到的 滋味读出来。） （3）交流汇报 学习第六自然段开始。 A 学生汇报后出示：“今年，园艺家们别出心裁，在 公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架 芬芳的三角钢琴。于是，维也纳的主题——音乐与花，就 这样被表达了出来。” B 看插图。妙在哪？（师板书） 别出心裁（理解）。 C 回味读 （3）学习第 7 自然段。 小组汇报交流 A 学生汇报后（板书随时随地） B 出示句子提问维也纳的道路弯弯曲曲而又畅如流水， 为什么在这样的道路上行驶就很容易想起音乐来呢？ C 填空练习： 道路像五线谱中的_______,汽车像______，房舍和树 自读后交流 ▲ 小组合作 学习此段的小组汇报 学习此段的小组汇报
木就是 有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律 才是优美的音乐,多么优美的生活圆舞曲啊! D回味读。 (4)学习第8自然段,小组汇报交流 学习此段的小组汇报 A汇报后板书:融入音乐 B出示图片,播放音乐 C齐读:音乐,是撩动人们心情的“神仙手指”。 同学们,语言真是太美了,又太神奇了,它可以传递 三总结 音乐,可以传递情感!语言的滋味值得我们用一生去体会, 用一生去回味!课文如同一份美餐,我们要学会用美食家 的嘴去品尝它,课文如同一首优美的乐曲,我们要学会用 音乐家的耳朵去倾听它。其实,这篇文章中还有很多优美 的地方可以挖掘,我们今天就先学到这里。通过今天的学 习,我们可以感受到维也纳随时随地都有音乐的存在,维 也纳的音乐之花是维也纳人辛勤培育的结果,这朵花就生 长在“生活”这片土地上。 、用今天学到的“咬嚼”法学学课文的2、4自然段★分层作业 四、作业 2、摘抄并背诵文中优美的片段。 第一题必做 3、小练笔:我真想去维也纳看一看 (2、3两题任选一题) 板书设计 维也纳生活圆舞曲 灵魂富于形象 字词知冷暖 之别出心裁 所在随时随地 得失寸心间 融入音乐 课后反思
4 三总结 四、作业 木就是________，有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律 才是优美的音乐，多么优美的生活圆舞曲啊！ D 回味读。 (4)学习第 8 自然段，小组汇报交流 A 汇报后板书：融入音乐 B 出示图片，播放音乐 C 齐读：音乐，是撩动人们心情的“神仙手指”。 同学们，语言真是太美了，又太神奇了，它可以传递 音乐，可以传递情感！语言的滋味值得我们用一生去体会， 用一生去回味！课文如同一份美餐，我们要学会用美食家 的嘴去品尝它，课文如同一首优美的乐曲，我们要学会用 音乐家的耳朵去倾听它。其实，这篇文章中还有很多优美 的地方可以挖掘，我们今天就先学到这里。通过今天的学 习，我们可以感受到维也纳随时随地都有音乐的存在，维 也纳的音乐之花是维也纳人辛勤培育的结果，这朵花就生 长在“生活”这片土地上。 1、用今天学到的“咬嚼”法学学课文的 2、4 自然段。 2、摘抄并背诵文中优美的片段。 3、小练笔：我真想去维也纳看一看 学习此段的小组汇报 ★ 分层作业 第一题必做 （2、3 两题任选一题） 板书设计 维也纳生活圆舞曲 灵魂 富于形象 字词知冷暖 之 别出心裁 所在 随时随地 得失寸心间 融入音乐 课后反思：
维也纳生活圆舞曲学习单 年级 五年级批改时间 我会读 尽jn量尽jn快撩lio动巢穴xue 、积累优美词汇:丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻 前 置 弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致 性 读课文,完成练习 学|1、划出一处你认为最有滋味的语句写上批注。 2、文章的中心句是哪一句 3、如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说? 维也纳 小组合作分别研究6、7、8自然段。 动1咬:用你习惯的读书方式(朗读、默读、小声读),把心放到课文中 去,静静地去感受,咬出文中的滋味 2嚼:组内交流:你从哪些词句中嚼出了什么意味?嚼出了哪个词能概 括这一节的意思? 3回味:选出品味最深的语句合作朗读,读出韵味(可以选择两种方式: 是先把品到的滋味读出来,然后说说是什么滋味?二是先说一说从哪 部分品到什么滋味,然后把品到的滋味读出来。) 填空练习 道路像五线谱中的 汽车像 房舍和树木就是 有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律才是优美的音乐,多么优美的生 活圆舞曲啊! 拓∏、用今天学到的“咬文嚼字”法学学课文的2、4自然段 展|2、摘抄并背诵文中优美的片段 性3、小练笔:我真想去维也纳看一看 练 评价 给这节课的学习打打分
5 维也纳生活圆舞曲学习单 年级 五年级 批改时间 前 置 性 学 习 一、我会读 尽 jìn 量 尽 jǐn 快 撩 liáo 动 巢穴 xué 二、积累优美词汇：丰富而不重复 深沉而持久 清脆而透彻 弯弯曲曲又畅如流水 宁静又精致 三、读课文，完成练习 1、划出一处你认为最有滋味的语句写上批注。 2、文章的中心句是哪一句？ __________________________________________________________。 3、如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说？ 维也纳________________________________________________。 互 动 学 习 一、小组合作分别研究 6、7、8 自然段。 1 咬：用你习惯的读书方式（朗读、默读、小声读），把心放到课文中 去，静静地去感受，咬出文中的滋味。 2 嚼：组内交流：你从哪些词句中嚼出了什么意味？嚼出了哪个词能概 括这一节的意思？ 3 回味：选出品味最深的语句合作朗读，读出韵味（可以选择两种方式： 一是先把品到的滋味读出来，然后说说是什么滋味？二是先说一说从哪 部分品到什么滋味，然后把品到的滋味读出来。） 二、填空练习 道路像五线谱中的_______,汽车像______，房舍和树木就是______， 有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律才是优美的音乐，多么优美的生 活圆舞曲啊！ 拓 展 性 练 习 1、用今天学到的“咬文嚼字”法学学课文的 2、4 自然段。 2、摘抄并背诵文中优美的片段。 3、小练笔：我真想去维也纳看一看 评价 给这节课的学习打打分：