第3课青海湖,梦幻般的湖 (第1课时) 【学习目标】 1.了解青海湖壮丽的景色。 2.弄清作者观赏的顺序,理清写作思路 【课前积累】 女,天津人,1956年出生,曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报 告文学、短篇小说等几十篇 知识链接——青海湖:青海湖是中国最大的内陆咸水湖,位于青海省的东北部,距西宁150 公里,南北宽约63公里,周长360多公里,面积4500多平方公里,湖面海拔3200米,平均 水深近20米,蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌 海”,又称“鲜水”“鲜海”,汉代也有人称为“仙海”,从北魏起才更名为“青海”。臧语称为 “错温布”,蒙古语称为“库库诺尔”,意思均为“蓝色的湖泊 【课上突破】 、预习反馈 1.读准下列加点字字音: 扑朔迷离颠簸 深湛 恬静 漪 眸 苍穹 哈达 篝火 逶迤 肃穆 轮廓 浩瀚 潸然泪下地壳 沧桑 娓娓 繁衍 气氛 湖畔 虚无缥缈 脍炙人口 2.本文作者: (评价)。 3.解词填空 ①涟漪 的波纹。②逶迤:文中形容道路_ ③潸然: 的样子。④肃穆 而 4.解词连线 油然而生 指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂,难以辨别淸楚。 脍炙人口 形容意志坚决,毫不犹豫。 扑朔迷离 形容某种好的思想感情自然而然地产生。 虚无缥缈 独具特殊优越的条件。 毅然决然 味道鲜美可口,比喻好的诗文受到人们的称颂。 世外桃源 这里指不受外界干扰、环境优美的理想处所。 得天独厚 形容说话委婉生动,使人爱听
第 3 课 青海湖，梦幻般的湖 （第 1 课时） 【学习目标】 1.了解青海湖壮丽的景色。 2.弄清作者观赏的顺序，理清写作思路。 【课前积累】 1. ，女，天津人，1956 年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报 告文学、短篇小说等几十篇。 2.知识链接——青海湖：青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁 150 公里，南北宽约 63 公里，周长 360 多公里，面积 4500 多平方公里，湖面海拔 3200 米，平均 水深近 20 米，蓄水量 754 亿立方米。含盐量 6‰。矿化度 15 克/升。青海湖古称“西海”“羌 海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为 “错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。 【课上突破】 一、预习反馈 1.读准下列加点字字音： 扑朔_____迷离 颠簸_____ 深湛_____ 恬_____静 涟_____漪_____ 眸_____子 魅_____力 苍穹_____ 伫_____立 哈_____达 篝_____火 逶_____迤_____ 安谧_____ 肃穆_____ 牦_____牛 轮廓_____ 浩瀚_____ 潸____ _然泪下 地壳_____ 沧_____桑 娓娓_____ 繁衍_____ 气氛_____ 湖畔_____ 虚无缥_____缈_____ 脍_____炙_____人口 2.本文作者：____________，女，______代________（评价）。 3.解词填空 ①涟漪：___________的波纹。 ②逶迤：文中形容道路___________，___________。 ③潸然： 的样子。 ④肃穆：__________而_____________。 4.解词连线 油然而生 指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。 脍炙人口 形容意志坚决，毫不犹豫。 扑朔迷离 形容某种好的思想感情自然而然地产生。。 虚无缥缈 独具特殊优越的条件。 毅然决然 味道鲜美可口，比喻好的诗文受到人们的称颂。 世外桃源 这里指不受外界干扰、环境优美的理想处所。 得天独厚 形容说话委婉生动，使人爱听
娓娓动听 隐隐约约,若有若无。 二、文题解读 1.标题“青海湖,梦幻般的湖”在“湖”的前面加上修饰性的词语“梦幻”是为了 就如同 使人感受到青海湖诱人的魅力 2.题目的作用 三、文本解读 1.朗读课文,从课文中找出相关语句,说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。 相关语句 观赏顺序, 青海湖到了, 到达青海湖 我的眼前,一片镶着露珠的绿茵茵的草滩…… 观赏湖水 再顺眼望去,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云… 观赏草滩与 阳光越来越明媚,那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的 观赏结束 2.分析文章观察景物的方法 3.讨论文章的线索。 【课后提高】 1.在文中的空缺处填入恰当的叠词。(“ABB式”,如“红彤彤”“绿汪汪”的形式。) 我的眼前,一片镶着露珠的① 的草滩,草滩上生长着② 油菜花 那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪,像是尚未凝固的玻璃浆液,又像是 白种人的小姑娘那③ 的眸子
娓娓动听 隐隐约约，若有若无。 二、文题解读 1.标题“青海湖，梦幻般的湖”在“湖”的前面加上修饰性的词语“梦幻”是为了 __________________,就如同_________________,使人感受到青海湖诱人的魅力。 2.题目的作用___________ _____________________________。 三、文本解读 1.朗读课文，从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。 2.分析文章观察景物的方法。 3.讨论文章的线索。 【课后提高】 1.在文中的空缺处填入恰当的叠词。（“ABB 式”，如“红彤彤”“绿汪汪”的形式。） 我的眼前，一片镶着露珠的①___________的草滩，草滩上生长着②___________的 油菜花…… 那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是 白种人的小姑娘那③___________、④___________的眸子。 相关语句 观赏顺序] 青海湖到了，…… 到达青海湖 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩…… 观赏湖水 再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云…… 观 赏 草滩 与 山峦 阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的 轮廓…… 观赏结束
2.判断下列句子分别使用了哪些修辞手法,这对于表达作者的感情起到了什么作用? (1)瞬间,我惊住了,像是无意中扑进一幅巨大的画卷,失去了中心和方向 2)青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上,起伏 着一层微微的涟漪,像是尚未凝固的玻璃浆液,又像是白种人的小姑娘那水灵灵 蓝晶晶的眸子。 (3)谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢? (4)我不敢想象,当成千上万的钞票像一条河流似的流向青海湖 3.从文中找出有关作者浏览顺序的语句,看看作者在不同的时间看到了青海湖的什么景 4.“不,还是让它自然而然地生存吧。现代文明固然是一种不可阻挡的潮流,然而,是 不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢?”这一段话表明了作者怎样的情感? 5.结合全文,下列说法错误的一项是() A.课文以“梦幻”作为线索贯串全文,从开头关于高原的梦,到扑进如梦幻般的现实, 再到梦想未来如何保护青海湖的美丽的现实。虚中有实,虚实结合。 B.课文从青海湖湖水醉人的蓝色、环境氛围淸新幽静和优美、神奇的鸟岛以及丰富的 鱼类等方面描写青海湖的美丽、富饶、可爱 C.课文在描写中大量运用了叠词,将景物的色彩、人物的心情表现得淋漓尽致 D.课文中的成语“世外桃源”语出晋代诗人陶渊明的《桃花源记》。“青出于蓝而胜于 蓝”语出孟子的《劝学》一文,意思是青是从蓝中提取的,但它比蓝更深更蓝。 【课后反思】
2.判断下列句子分别使用了哪些修辞手法，这对于表达作者的感情起到了什么作用？ （1）瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。 （2）青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏 着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、 蓝晶晶的眸子。 （3）谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？ （4）我不敢想象，当成千上万的钞票像一条河流似的流向青海湖。 3.从文中找出有关作者浏览顺序的语句，看看作者在不同的时间看到了青海湖的什么景 象。 4.“不，还是让它自然而然地生存吧。现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而，是 不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢？”这一段话表明了作者怎样的情感？ 5.结合全文，下列说法错误的一项是（ ） A.课文以“梦幻”作为线索贯串全文，从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的现实， 再到梦想未来如何保护青海湖的美丽的现实。虚中有实，虚实结合。 B.课文从青海湖湖水醉人的蓝色、环境氛围清新幽静和优美、神奇的鸟岛以及丰富的 鱼类等方面描写青海湖的美丽、富饶、可爱。 C.课文在描写中大量运用了叠词，将景物的色彩、人物的心情表现得淋漓尽致。 D.课文中的成语“世外桃源”语出晋代诗人陶渊明的《桃花源记》。“青出于蓝而胜于 蓝”语出孟子的《劝学》一文，意思是青是从蓝中提取的，但它比蓝更深更蓝。 【课后反思】
《青海潮,梦幻般的湖》第1课时 【课后提高】 1.①绿茵茵②黄灿灿③水灵灵④蓝晶晶 (1)比喻。用一幅巨大的画卷来比喻青海湖的美,先给读者一个整体的印象,同时也 体现了作者对青海湖景色的赞美和喜爱之情。 (2)排比、比喻。运用排比,将青海湖的蓝的特点一一纯净、深湛和温柔恬雅展示给 读者,然后运用比喻,给读者以直观印象,使读者能够联想到青海 湖的蓝的纯净以及鲜活的生命力。 (3)反问。强调青海的自然风光,如栖息的水鸟和“-冰鱼”的景色是独特的、优美的。 (4)夸张、比喻。形容开发青海湖旅游资源的狂热以及速度 3.解析:整体把握全文,能从文中找到表示时间变化的词语,概括各个段落的中心意思, 提取有效信息组织语言。 参考答案:作者按照时间顺序来描写自己所看到的青海湖的景物 窗外,是一片漆黑和寂静,此时作者还没有到青海湖,但是已经在为青海 湖的景象的呈现提供铺垫了, 我扑向七月的清晨,深深地呼吸着雨后甜润的空气,已经到达了目的地 同时早晨的阳光已经能够使作者看到青海湖的全貌,着重描述了青海湖的 颜色之美,绿、黄,还有蓝色。 阳光越来越明媚,上午作者所看到的除青海湖外,还有青海湖的鸟岛和岛 屿,以及由此展开的想象,如在这些岛屿上会看到的候鸟栖息和“冰鱼”等 景象。 4.解析:运用反问,要强调的是肯定的意思:应当保留原始的美 参考答案:这一段话表明了作者对青海湖自然风光的深切热爱,他希望青海湖的美能 够被更多的人所欣赏,但是同时为了更好地保护青海湖纯自然的美,又怕 旅游资源的过度开发会使得环境遭到破坏,因此作者会希望宁可放弃现代 文明对于青海湖的开发,而保持它的自然风光 5.D解析:D项中《劝学》为荀子所做,而不是孟子
《青海湖，梦幻般的湖》第 1 课时 【课后提高】 1. ①绿茵茵 ②黄灿灿 ③水灵灵 ④蓝晶晶 2.（1）比喻。用一幅巨大的画卷来比喻青海湖的美，先给读者一个整体的印象，同时也 体现了作者对青海湖景色的赞美和喜爱之情。 （2）排比、比喻。运用排比，将青海湖的蓝的特点——纯净、深湛和温柔恬雅展示给 读者，然后运用比喻，给读者以直观印象，使读者能够联想到青海 湖的蓝的纯净以及鲜活的生命力。 （3）反问。强调青海的自然风光，如栖息的水鸟和“ 冰鱼”的景色是独特的、优美的。 （4）夸张、比喻。形容开发青海湖旅游资源的狂热以及速度。 3.解析：整体把握全文，能从文中找到表示时间变化的词语，概括各个段落的中心意思， 提取有效信息组织语言。 参考答案：作者按照时间顺序来描写自己所看到的青海湖的景物。 窗外，是一片漆黑和寂静，此时作者还没有到青海湖，但是已经在为青海 湖的景象的呈现提供铺垫了。 我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气，已经到达了目的地， 同时早晨的阳光已经能够使作者看到青海湖的全貌，着重描述了青海湖的 颜色之美，绿、黄，还有蓝色。 阳光越来越明媚，上午作者所看到的除青海湖外，还有青海湖的鸟岛和岛 屿，以及由此展开的想象，如在这些岛屿上会看到的候鸟栖息和“冰鱼”等 景象。 4.解析：运用反问，要强调的是肯定的意思：应当保留原始的美。 参考答案：这一段话表明了作者对青海湖自然风光的深切热爱，他希望青海湖的美能 够被更多的人所欣赏，但是同时为了更好地保护青海湖纯自然的美，又怕 旅游资源的过度开发会使得环境遭到破坏，因此作者会希望宁可放弃现代 文明对于青海湖的开发，而保持它的自然风光。 5.D 解析：D 项中《劝学》为荀子所做，而不是孟子