■教学过程: [第一课时] 创设情境 孩子们,现在我们来猜一个谜语:绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱。 (打一动物)(青蛙) 我们去看看小青蛙,好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪 荷叶、水泡泡、水珠……) 下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!青蛙说:“我要作诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这 节课我们来学习《青蛙写诗》 板书课题“青蛙写诗”。领读课题,认识“诗”字。音节“sh”为整体认读音节。组 词:古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合:讠+寺=诗 初读诗歌 1.教师范读。学生感受诗歌的内容,听清字音。 2.学生自由练习朗读诗歌,圈画出生字,借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。 几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。数一数,这首诗歌有几小节?标出序 号 4.练读:采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了,它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找 一找,用直线画出来。(随着学生的汇报,在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片, 依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。) (1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字,虫+科=蝌,虫+斗=蚪
■教学过程： [第一课时] 一．创设情境 孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。 （打一动物）（青蛙） 我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、 荷叶、水泡泡、水珠……） 下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这 节课我们来学习《青蛙写诗》。 板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组 词：古诗、诗歌、诗人、诗集…… 拆字组合：讠+寺＝诗。 二．初读诗歌 1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3．几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序 号。 4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找 一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片， 依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。） （1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪
(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片,你有什么好办法记住它?三点 水加包就念泡。氵+包=泡。组词:水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长 得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……) (3)认识“珠”字。拆字,去掉“王”你认识吗?组合:王+朱≡珠。组词:珍珠、珠 子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝 三.随文识字 学习第一小节 配合情境图,引导学生体会青蛙高兴的心情,指导读好这一小节诗。 学习第二小节。 (1)小蝌蚪说什么了?我们来读第二小节。指名学生朗读。 (2)认识并书写“给”字 认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词:交给、送给、还给。用上这 个字说一句话。 指导学生写好“给”字。整体观察:“给”字左窄右宽,绞丝旁写在竖中线的左边,不 能过竖中线。重点笔画观察:第五笔“捺”停在横中线处,第六笔写在横中线处,第七笔“竖” 写在竖中线处。教师示范书写,然后学生练写两个 (3)认识“逗”“号”这两个生字。 认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件,引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。 (4)指导学生朗读这两行诗句 3.学习第三小节 (1)水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节
（2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点 水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡…… 哪些字长 得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……） （3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠 子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝…… 三．随文识字 1．学习第一小节。 配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。 2．学习第二小节。 （1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。 （2）认识并书写“给”字。 认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这 个字说一句话。 指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不 能过竖中线。重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖” 写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。 （3）认识“逗”“号”这两个生字。 认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。 （4）指导学生朗读这两行诗句。 3．学习第三小节。 （1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节
(2)出示“句”字卡,学生认读。板书“句”字。强调音节中“u”的变化。说说你有 什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。) 认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件,引导学生感受句号和水泡泡的相似 (3)指导学生朗读这两行诗句。 4.学习第四小节。 (1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠,它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节 (2)出示字卡,认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用 来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么?(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串 羊肉……) (3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”, 用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件,引导学生感受省略号和一串 水珠的相似 (4)指导学生朗读这两行诗句 5.学习第五小节。 (1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗,朗读第五小节。 (2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣,一直在重复一个“呱” 认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声,这样的词叫拟声词。你 还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……) (3)青蛙的诗虽然都是同一个字,但是有了伙伴们的帮忙,这诗就有了停顿,有了好 听的节奏。逗号的停顿时间短一点,句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师 领读(活泼轻快地),注意节奏。 (4)孩子们,我们来猜一猜,青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情 境图大胆想象。)
（2）出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有 什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。） 认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。 （3）指导学生朗读这两行诗句。 4．学习第四小节。 （1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。 （2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用 来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串 羊肉……） （3）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”， 用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串 水珠的相似。 （4）指导学生朗读这两行诗句。 5．学习第五小节。 （1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。 （2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱” 字。 认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你 还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……） （3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好 听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师 领读（活泼轻快地），注意节奏。 （4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情 境图大胆想象。）
四.回读全诗 池塘边的风景这么美好,小伙伴们这么热心,青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们 也为它感到高兴,是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。(看书齐读全诗。) 五.布置作业 认读14个生字。继续练习朗读课文 【教学准备】 挂图,词卡、图片。 【教学流程】 、创设情境,复习巩固汉字 (课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。 2、看图,借助拼音认读生字词语。(自读、小组内读、全班汇报读) 3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字 二、生字回文,整体感知课文。 就在一个美丽的雨天,小青蛙利用这些生字写了一首诗,大家快打开书自由地读一读 要注意读准音,注意停顿。想想:你读懂了什么?(小青蛙写了一首诗:这首诗很有意思, 有蝌蚪和水泡,水珠来帮忙。) 三、创设情境,感悟课文
四．回读全诗 池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们 也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。） 五．布置作业 认读 14 个生字。继续练习朗读课文。 【教学准备】 挂图，词卡、图片。 【教学流程】 一、创设情境，复习巩固汉字 1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读） 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。 就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。 要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思， 有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。） 三、创设情境，感悟课文
(一)、学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美 1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀! 指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点下的很小)从哪感受到的? (淅啦啦) 小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。。。。。快把你看到的告诉大家 生:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把 小脑袋露出来了。 、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了:它觉得景色 太美 3、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉 凉的,痒痒的,很好玩!) 4、指导有感情朗读第一节 快把你的感受读出来,指生个别读,小组读,齐读。(第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅 啦啦!) 5、所以它高兴地说--齐读最后一句:我要作诗啦! 【教学流程】
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！ 指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？ （淅啦啦） 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。 生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把 小脑袋露出来了。 2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色 太美 3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉 凉的，痒痒的，很好玩！） 4、指导有感情朗读第一节。 快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅 啦啦！） 5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！[小精灵儿童网站] 【教学流程】
创设情境,复习巩固汉字 1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。 2、看图,借助拼音认读生字词语。(自读、小组内读、全班汇报读) 3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。 二、生字回文,整体感知课文。 就在一个美丽的雨天,小青蛙利用这些生字写了一首诗,大家快打开书自由地读一读 要注意读准音,注意停顿。想想:你读懂了什么?(小青蛙写了一首诗;这首诗很有意思, 有蝌蚪和水泡,水珠来帮忙。) 三、创设情境,感悟课文。 (一)、学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。 1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊哪句话写的呀! 指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点下的很小)从哪感受到的? (淅啦啦) 小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。。。。。快把你看到的告诉大家 生:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的 生:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把 小脑袋露出来了
一、创设情境，复习巩固汉字 1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读） 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。 就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。 要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思， 有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。） 三、创设情境，感悟课文。 （一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！ 指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？ （淅啦啦） 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。 生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把 小脑袋露出来了
2、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了:它觉得景色 太美 3、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉 凉的,痒痒的,很好玩!) 4、指导有感情朗读第一节 快把你的感受读出来,指生个别读,小组读,齐读。(第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅 啦啦!) 5、所以它高兴地说-读最后一句:我要作诗啦! happy 2003 [原创]《青蛙写诗》教学设计 happy2003发表于2009-4-817:50:0 《青蛙写诗》教学设计 教学目标 1、认识14个生字,会写7个生字,认识一个偏旁,了解“串”字的演变过程 2、有感情的朗读和背诵课文。 3、认识“逗号、句号、省略号” 、培养学生的想象力和小组合作的能力 教学重点 识记生字,通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法 教学难点 正确使用标点符号。 教学过程 、激趣引入: 同学们,老师给你们带来一幅画,你们看画上都画了什么?(荷花池、荷花、荷叶,小水 珠、小雨点、小蝌蚪),一只小青蛙跳进了荷花池,它来做什么了呢?它呀今天给我们写了 首诗,你们想听吗?(从学生的兴趣入手,引入新课) 出示课题《青蛙写诗》。认识“诗”,借助拼音拼读,说一说怎么记住这个字?组个词
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色 太美 3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉 凉的，痒痒的，很好玩！） 4、指导有感情朗读第一节。 快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅 啦啦！） 5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！[小精灵儿童网站] happy2003 [原创]《青蛙写诗》教学设计 happy2003 发表于 2009-4-8 17:50:00 《青蛙写诗》教学设计 教学目标 1、认识 14 个生字，会写 7 个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。 2、有感情的朗读和背诵课文。 3、认识“逗号、句号、省略号”。 4、培养学生的想象力和小组合作的能力。 教学重点： 识记生字，通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法 教学难点： 正确使用标点符号。 教学过程： 一、激趣引入： 同学们，老师给你们带来一幅画，你们看画上都画了什么？（荷花池、荷花、荷叶，小水 珠、小雨点、小蝌蚪），一只小青蛙跳进了荷花池，它来做什么了呢？它呀今天给我们写了一 首诗，你们想听吗？(从学生的兴趣入手，引入新课) 出示课题《青蛙写诗》。认识“诗”，借助拼音拼读，说一说怎么记住这个字？组个词
齐读课题 青蛙到底写了一首什么诗呢?请同学们轻轻地把书翻到12页 初读课文,学习生字 、师范读课文,请同学们注意听清生字的读音。 2、你们想试试吗?自己轻声地读课文,把生字圈画出来,遇到不认识的字借助拼音,多读 两遍。 3、小组同学分节朗读,每读一节,把你圈画的生字读一读。 4、同学们快看,生字宝宝从课文中跳出来了,你们还认识他们吗?(小黑板出示生带词和 拼音的生字),同学认读 5、老师摘掉生字宝宝的小帽子,你们还认识吗?(边擦边读) 6、读词的过程中,理解词语的意思。认识“逗号”什么样的?什么时候用到逗号呢?文章 还提到了哪些标点符号?(句号和省略号),他们都在什么时候用?你们说一句话,用上句号 吗?再说一句话,用上省略号。 6、擦到生字宝宝的小伙伴,再次认读单个生字 7、生字卡片,开火车认读 8、你学会了哪个生字,小组交流一下。 10、汇报。学生采用加一加,猜字谜,换部件等多种方法识记生字,在识记的过程中,学 习“包”字头,在学“串”字时,要了解它的字理。 11、我们把生字宝宝送回他们的家,把书打开。指名朗读课文,全班纠正字音。 小结:同学们读得真不错,下面我们就来读一读,看青蛙是如何写成这首讲诗的。 学习课文,指导朗读。 1、小青蛙为什么要写诗?看书中的插图,小青蛙什么表情,你觉得他心情怎样?(引导学 生带着愉快地心情朗读第一小节,读出感叹的语气。) 2、青蛙写诗的时候,都有谁帮了他们忙?他们帮了青蛙什么忙?(通过看图比较逗号和小 蝌蚪的相似,句号和水泡泡的相似,省略号和水珠的相似。)然后进行朗读指导 3、诗歌的最后一节,指导学生根据标点符号注意停顿。 4、小组分角色朗读全诗 5、全班表演 四、拓展练习,启发想象 青蛙做的诗很有意思,只有一个字一一呱。“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能 做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(引导学生想象,替小青蛙写一首诗) 五、写字指导 在指导书写“号”和“串”时,要让学生观察这两个字中的 找准它们在虚宫格中 的位置,“成”注意它的笔顺。 六、总结全文 青蛙在大家的帮助下写了一首小诗,希望我们的同学,也发挥自己的想象力,试着写一首 儿歌,老师相信你们一定很棒 2-1青蛙写诗
齐读课题。 青蛙到底写了一首什么诗呢？请同学们轻轻地把书翻到 12 页。 二、初读课文，学习生字。 1、师范读课文，请同学们注意听清生字的读音。 2、你们想试试吗？自己轻声地读课文，把生字圈画出来，遇到不认识的字借助拼音，多读 两遍。 3、小组同学分节朗读，每读一节，把你圈画的生字读一读。 4、同学们快看，生字宝宝从课文中跳出来了，你们还认识他们吗？（小黑板出示生带词和 拼音的生字），同学认读。 5、老师摘掉生字宝宝的小帽子，你们还认识吗？（边擦边读） 6、读词的过程中，理解词语的意思。认识“逗号”什么样的？什么时候用到逗号呢？文章 还提到了哪些标点符号？（句号和省略号），他们都在什么时候用？你们说一句话，用上句号 吗？再说一句话，用上省略号。 6、擦到生字宝宝的小伙伴，再次认读单个生字。 7、生字卡片，开火车认读。 8、你学会了哪个生字，小组交流一下。 10、汇报。学生采用加一加，猜字谜，换部件等多种方法识记生字，在识记的过程中，学 习“包”字头，在学“串”字时，要了解它的字理。 11、我们把生字宝宝送回他们的家，把书打开。指名朗读课文，全班纠正字音。 小结：同学们读得真不错，下面我们就来读一读，看青蛙是如何写成这首讲诗的。 三、学习课文，指导朗读。 1、小青蛙为什么要写诗？看书中的插图，小青蛙什么表情，你觉得他心情怎样？（引导学 生带着愉快地心情朗读第一小节，读出感叹的语气。） 2、青蛙写诗的时候，都有谁帮了他们忙？他们帮了青蛙什么忙？（通过看图比较逗号和小 蝌蚪的相似，句号和水泡泡的相似，省略号和水珠的相似。）然后进行朗读指导。 3、诗歌的最后一节，指导学生根据标点符号注意停顿。 4、小组分角色朗读全诗 5、全班表演。 四、拓展练习，启发想象 青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。 “呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能 做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（引导学生想象，替小青蛙写一首诗） 五、写字指导 在指导书写“号”和“串”时，要让学生观察这两个字中的“口”，找准它们在虚宫格中 的位置，“成”注意它的笔顺。 六、总结全文 青蛙在大家的帮助下写了一首小诗，希望我们的同学，也发挥自己的想象力，试着写一首 儿歌，老师相信你们一定很棒 2-1 青蛙写诗
教学过程 第一课时 、创设情境,导入新课 贴图片,板书课 每天都是房老师和你们一起上课,今天呢?看一看,来了很多的老师,是吧?这 么多老师来听课,我们应该怎么表现呢?拿出我们最出色的表现,好不好?(组 织课堂)有一位老朋友今天也来到了我们的课堂。它是谁呢?出示图片:青蛙。 快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。(师板书青蛙,生书空)看一看 青蛙的表情,你觉得它的心情怎么样?(高兴)那你能不能猜猜它为什么这么 高兴呢?(青蛙写了一首诗。)猜的太对了!原来是下雨了,雨点淅啦啦地从天 空中落下来,青蛙写了一首诗(板书:写诗),会写的可以继续跟着老师写一写。 2、课题识记-诗。 (指着板书:诗))这个字谁认识?你来读一读。这个字是翘舌音,整体认读, 一定要读准,领读。诗字的部首是什么?右边的字谁认识?(寺)寺、诗,有什 么发现吗?(形声字)诗是形声字,我们可以用形声字的方法去记住它。读一下 这个词吧。齐读:写诗。能再组个词吗?(古诗、诗歌、作诗)作诗就是写诗 能够作诗、写诗的人都是诗人,今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗,齐读课题 -青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的?(想)好,现在我们就- 起去看一看吧。 二、诗文入手,体会作用 1、出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、贴图片，板书课题。 每天都是房老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的老师，是吧？这 么多老师来听课，我们应该怎么表现呢？拿出我们最出色的表现，好不好？（组 织课堂）有一位老朋友今天也来到了我们的课堂。它是谁呢？出示图片：青蛙。 快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。（师板书青蛙，生书空）看一看 青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么 高兴呢？（青蛙写了一首诗。）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天 空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。 2、课题识记----诗。 （指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。这个字是翘舌音，整体认读， 一定要读准，领读。诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什 么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。读一下 这个词吧。齐读：写诗。能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗， 能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题 ------青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一 起去看一看吧。 二、诗文入手，体会作用。 1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
这就是青蛙最初写的诗,观察一下,有什么特点吗?(都是一样的字)这个字你 认识吗?出示字卡:呱,一起读。这个呱字左边是---口字旁(生),右边是 瓜,你发现了什么?(形声字)反应真快!这个字是什么意思呢?(是青 蛙的叫声)说得真准确。青蛙用它的叫声写成了这首诗,和我们以前见过的诗有 什么不一样吗?(没有题目;一个字;没有标点) 2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢?自己读一读,感觉一下。(生自 己试读)你来说说什么感受?(感觉有点难受;感觉有点上不来气;有点不太好 听…)那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗?(生根据自己的理解读出诗中的 停顿。)你能不能有不同的改法,还可以在哪里停顿-一下呢?(让学生感悟到可 以有不同的停顿方法 3、青蛙的好朋友也帮助了它,有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢?我 们来看一下 课件出示:呱呱,呱呱,呱呱呱 呱呱,呱呱,呱呱呱 青蛙的诗有什么变化吗?(有了逗号、句号、省略号 有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢?一起读一读吧! 4、有了朋友的帮助青蛙的诗就大不一样了,变得更有节奏,更有韵味了。那么 在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙,帮了青蛙什么忙?我们到课文中去看 看好不好? 二、初读课文,互学生字。 1、范读课文
这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你 认识吗？出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁（生），右边是 -----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青 蛙的叫声）说得真准确。青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有 什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点） 2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自 己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好 听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的 停顿。）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可 以有不同的停顿方法） 3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我 们来看一下。 课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱...... 青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号） 有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？一起读一读吧！ 4、有了朋友的帮助青蛙的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了。那么 在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一 看好不好？ 二、初读课文，互学生字。 1、范读课文