韩少功《青龙偃月刀》助学案 知识链接 作者简介 韩少功,笔名少功、艄公等。海南省文学艺术界联合会主席。湖南长沙人。1974年开始发 表作品。1996年出版的长篇小说《马桥词典》引起各方争论。他是1985年倡导“寻根文学 的主将,发表《文学的根》,提出“寻根”的口号,并以自己的创作实践了这一主张。比较著 名的有《爸爸爸》、《女女女》等,表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向,饱含深逢的 哲学意蕴,在文坛产生很大影响 韩少功的第一个写作阶段是以《爸爸爸》为代表的寻根小说时期 韩少功的第二个写作阶段是以《马桥词典》为代表的新乡土小说时期 2013年长篇小说《日夜书》在《收获》杂志刊载,小说单行本由上海文艺出版社出版 相关知识 青龙偃月刀 古代著名兵器。在小说《三国演义》中,青龙偃月刀为关羽所使用的兵器,书中描述青龙偃 月刀重八十二斤(约等于现代的492公斤),又名冷艳锯。关羽用此刀斩杀了不少武将,后 世也称青龙偃月刀为关刀。《三国演义》围绕此刀还设计了很多精彩的情节,如刀挑锦袍 单刀赴会、失刀夺刀等。在关羽被杀后,青龙偃月刀被东吴将领潘璋夺走,后来,关羽的儿 子关兴杀潘璋为父报仇,夺回青龙偃月刀。因此,青龙偃月刀被视为关羽的象征。 关羽 汉末三国时期名将。字云长,河东解良(今山西运城)人。为人重情重义。刘备起兵时,关 羽跟随刘备,忠心不二,深受刘备信任。刘备、诸葛亮等入蜀地,关羽镇守荆州。刘备夺取 汉中后,关羽乘势北伐曹操,曾围襄阳、擒于禁、斩庞德、威震华夏,曹操几欲迁都避其锋。 后来东吴偷袭荆州,关羽败走麦城被害。后来关羽逐渐被神化,被民间尊为“关公”;历代朝 廷多有褒封,清代奉之为“武圣”,与“文圣”孔子齐名。毛宗岗称之为“《三国演义》三绝之“义 绝 基础知识 1、给加点的字注音 偃月( )趋时( )焗油()刨刮( 铲削()惊悚()细剔()喷嚏( 2、解释下列成语 大张旗鼓、振振有词、探囊取物、奄奄一息、无坚不摧、余音袅袅、五脏六腑、眼花缭乱 学法指导 分析人物的性格。 (1)从分析情节入手,把握人物形象特征。 (2)从作者对人物的介绍和评价入手,探究人物性格与命运
1 韩少功《青龙偃月刀》助学案 作者简介 韩少功，笔名少功、艄公等。海南省文学艺术界联合会主席。湖南长沙人。1974 年开始发 表作品。1996 年出版的长篇小说《马桥词典》引起各方争论。他是 1985 年倡导“寻根文学” 的主将，发表《文学的根》，提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。比较著 名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深逢的 哲学意蕴，在文坛产生很大影响。 韩少功的第一个写作阶段是以《爸爸爸》为代表的寻根小说时期。 韩少功的第二个写作阶段是以《马桥词典》为代表的新乡土小说时期。 2013 年长篇小说《日夜书》在《收获》杂志刊载，小说单行本由上海文艺出版社出版。 相关知识 青龙偃月刀 古代著名兵器。在小说《三国演义》中，青龙偃月刀为关羽所使用的兵器，书中描述青龙偃 月刀重八十二斤（约等于现代的 49.2 公斤），又名冷艳锯。关羽用此刀斩杀了不少武将，后 世也称青龙偃月刀为关刀。《三国演义》围绕此刀还设计了很多精彩的情节，如刀挑锦袍、 单刀赴会、失刀夺刀等。在关羽被杀后，青龙偃月刀被东吴将领潘璋夺走，后来，关羽的儿 子关兴杀潘璋为父报仇，夺回青龙偃月刀。因此，青龙偃月刀被视为关羽的象征。 关羽 汉末三国时期名将。字云长，河东解良（今山西运城）人。为人重情重义。刘备起兵时，关 羽跟随刘备，忠心不二，深受刘备信任。刘备、诸葛亮等入蜀地，关羽镇守荆州。刘备夺取 汉中后，关羽乘势北伐曹操，曾围襄阳、擒于禁、斩庞德、威震华夏，曹操几欲迁都避其锋。 后来东吴偷袭荆州，关羽败走麦城被害。后来关羽逐渐被神化，被民间尊为“关公”；历代朝 廷多有褒封，清代奉之为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。毛宗岗称之为“《三国演义》三绝”之“义 绝”。 1、给加点的字注音。 偃月（ ） 趋时（ ） 焗油（ ） 刨刮（ ） 铲削（ ） 惊悚（ ） 细剔（ ） 喷嚏（ ） 2、解释下列成语 大张旗鼓、振振有词、探囊取物、奄奄一息、无坚不摧、余音袅袅、五脏六腑、眼花缭乱 分析人物的性格。 （1）从分析情节入手，把握人物形象特征。 （2）从作者对人物的介绍和评价入手，探究人物性格与命运。 知识链接 基础知识 学法指导 考 导
探究象征手法的运用 (1)青龙偃月刀 (2)三明爹之死 【知识加油站】 鉴赏小说的基本方法 鉴赏文学作品的形象 1、人物描写的方法 正面描写:肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 侧面描写:侧面烘托、环境描写、景物描写等。 2、赏析小说人物形象的方法 (1)从掌握人物描写的方法及作用入手。(2)从分析人物活动的环境入手,探究人物命运 与思想性格形成的原因。(3)从分析情节入手,把握人物性格特征。(4)从分析人物 关系入手。(5)从作者对人物的介绍和评价入手。 二小说情节的把握 1、情节的组成:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、赏析方法 (1)找出线索,理清情节的来龙去脉 (2)由事见人,看情节发展如何为人物塑造服务: (3)见微知著,从场面和细节分析情节对表现主题的意义 (4)赏析技巧,注意发现作者组织情节的艺术匠心 三鉴赏环境描写 1、自然环境一一人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。 社会环境一一故事发生的时代背景 2、赏析方法 (1)分析环境对主题思想的暗示 (2)分析环境对人物形象的烘托 (3)分析环境对小说氛围的创造 (4)分析环境对小说情节的推动。 四鉴赏小说的语言 1、注意鉴赏人物语言的个性特色 2、注意鉴赏作者运用语言的风格; 3、注意从作品实际出发对语言进行具体分析。 五赏析小说的手法技巧 表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬) 表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情) 布局谋篇的技巧(开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置 线索) 六鉴赏小说的主题 1、从小说的题目入手思考小说的主题 2、从小说的情节与人物形象入手 3、联系作品的时代背景及典型的环境描写: 4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。 2
2 探究象征手法的运用。 （1）青龙偃月刀 （2）三明爹之死 【知识加油站】 鉴赏小说的基本方法。 一 鉴赏文学作品的形象 1、 人物描写的方法： 正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写等。 2、 赏析小说人物形象的方法 （1）从掌握人物描写的方法及作用入手。（2）从分析人物活动的环境入手，探究人物命运 与思想性格形成的原因。（３）从分析情节入手，把握人物性格特征。（4）从分析人物间的 关系入手。（5）从作者对人物的介绍和评价入手。 二 小说情节的把握 1、 情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、 赏析方法 （1） 找出线索，理清情节的来龙去脉； （2） 由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务； （3） 见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的意义； （4） 赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。 三 鉴赏环境描写 1、 自然环境－－人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 社会环境－－故事发生的时代背景。 2、 赏析方法 （1） 分析环境对主题思想的暗示； （2） 分析环境对人物形象的烘托； （3） 分析环境对小说氛围的创造； （4） 分析环境对小说情节的推动。 四 鉴赏小说的语言 1、 注意鉴赏人物语言的个性特色； 2、 注意鉴赏作者运用语言的风格； 3、 注意从作品实际出发对语言进行具体分析。 五 赏析小说的手法技巧 表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬） 表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情） 布局谋篇的技巧（开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置 线索） 六 鉴赏小说的主题 1、 从小说的题目入手思考小说的主题； 2、 从小说的情节与人物形象入手； 3、 联系作品的时代背景及典型的环境描写； 4、 从小说的精巧构思中把握作品的主题
疑难汇集 疑难问题收集 昔题收集 能力提升 阅读下面文章,回答文后问题 木笛 南京乐团招考民族器乐演奏员,其中招收一名木笛手 应试者人头攒动,石头城气氛热烈一一这是一个国际级乐团,它的指挥是丹麦音乐大师,这 位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团 考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后,每一种乐器只留两名乐手,两名再砍一半,二比 终试在艺术学院阶梯教室进行 木笛。有请朱丹先生。 声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长,纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也 紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒 套中取出他的木笛。之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。主考 席的正中,就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说,只是默默打量朱丹。半晌 大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,助手谦恭地拿过卡片,把它递到朱丹手中。接过卡 片,只见上面写着一一在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐:1、贝多芬的《欢乐颂》 2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后,他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛 踌躇歉疚地说:"请原谅,能更换一组曲目吗?“这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。 主考官有些茫然失措起来。 片刻,大师冷峻发问:"为什么?″ 朱丹答:"因为今天我不能演奏欢乐曲。 大师问:"为什么? 朱丹说:"因为今天是12月13日.….南京大屠杀纪念日。 久久,久久,一片沉寂 大师问:你没有忘记今天是什么考试吗? 朱丹答:"没有忘记。 大师说:"你是一个很有才华的青年,艺术前途应当懂得珍惜。 朱丹说:"请原谅一 没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,果断而又深感惋惜地说:"那么,你现在可以回去
3 疑难问题收集 错题收集 阅读下面文章，回答文后问题 木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这 位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比 一。终试在艺术学院阶梯教室进行。 “木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也 紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒 套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考 席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌， 大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡 片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1、贝多芬的《欢乐颂》； 2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛， 踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。 主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是 12 月 13 日……南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去 了。” 能力提升 疑难汇集
听到这句话,朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬,再把抽岀的木笛轻轻放 回绒套,转过身,走了 入夜,石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场,穿过广场,他又走向坐落在 鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一 看,竟然是一支孩子方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子。他们高矮不一,衣 着不一,明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。每 个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌着红宝石般的泪。 顷刻之间,雪下大了。雪片密集而又急促,仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取岀木笛,轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍,犹如脉管滴 血。寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间翩 然回旋。 孩子们没有出声,孩子们在倾听,他们懂得,对于心语只能报以倾听 吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望,竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分 意外,他回身向大师鞠躬。大师说:"感谢你的出色演奏,应该是我向你鞠躬。现在我该告 诉你的是,虽然没有参加终试,但你已经被乐团正式录取了。"朱丹问:"为什么?"大师略 作沉默,才庄重虔敬地说:"为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。〃 说完,大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中,握着木笛。 1.下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当的两项是 A.小说以木笛作为全文的线索结构全篇。选材独特,结构安排也有新意,可谓匠心独 B.文章中画线句写朱丹”一身黑色云锦衣衫",运用外貌描写,暗示朱丹对南京大屠 杀死难同胞的深切悼念,"小心谨慎地从绒套中取出木笛″运用动作描写(细节描 写),表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理 C.小说中孩子方阵"的自发出现,表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数 这样就使朱丹的举动更具有典型意义,从而起到了深化主题的作用 D.开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬,但纪念碑前的演奏,让大师发现 这是一位很难得的青年,有出色的音乐才华,所以录取了他 E.这篇小说在艺术技巧方面很有特点:①情节曲折生动,结局既在意料之外又在情理 之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重,真切感人 2.文章中对雪″的描写有什么作用?请简要分析。 3.小说中的朱丹具有什么样的特点?请简要分析 4.探究为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神"这句话在文中的作用。结合小说反 映的主题说说你从中获得的启示
4 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放 回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在 鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一 看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣 着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每 个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴 血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩 然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分 意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告 诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略 作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 1．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 ( ) A．小说以木笛作为全文的线索结构全篇。选材独特，结构安排也有新意，可谓匠心独 运。 B．文章中画线句写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠 杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写(细节描 写)，表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。 C．小说中“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数， 这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。 D．开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现 这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。 E．这篇小说在艺术技巧方面很有特点：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理 之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。 2．文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。 答： 3．小说中的朱丹具有什么样的特点？请简要分析。 答： 4．探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。结合小说反 映的主题说说你从中获得的启示。 答：