《琵琶行并序》教案 第一、二课时 、激趣导入 谁能说出一些古代与音乐有关的故事?《诗经》:“琴瑟友之,钟鼓乐之。” 高渐离易水送别荆轲。俞伯牙钟子期高山流水的故事。司马相如向卓文君求爱 弹奏《风求凰》“风兮风兮归故乡,游遨四海求其皇,有一艳女在此堂,室迩 人遐毒我肠,何由交接为鸳鸯。”稽康悲奏《广陵散》。《西厢记》莺莺听张生 琴:“其声壮,似铁骑刀枪冗冗:其声幽,似落花流水溶溶:其声高,似风 月朗鹤唳空:其声低,似听儿女语,小窗中,喁喁。他那里思不穷,我这里 意已通,娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终,我意转浓,争奈伯劳飞燕各西东,尽在 不言。《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴:“琴者,禁也 古人制下,原以治身,涵养性情,抑其淫荡,去其奢侈。若要抚琴,必择静室 高斋,或在层楼的上头,在林石的里面,或是山巅上,或是水涯上。再遇着那 天地清和的时候,风清月朗,焚香静坐,心不外想,气血和平,才能与神合灵, 道合妙。所以古人说‘知音难遇’。若无知音,宁可独对着那清风明月,苍 松怪石,野猿老鹤,抚弄一番,以寄兴趣,方为不负了这琴。……”《三国演 义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。金庸武侠小说《笑 傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。马志远曾据《琵 琶行》作《江州司马青衫泪》杂居。叙述白居易和裴兴奴恋爱故事 、诵读鉴赏: (一)范读全诗,引导学生进入情境 (二)讨论精讲,点拨要点 《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事? 诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事 通过叙事塑造了哪几个人物形象?共同点? 琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人
《琵琶行并序》教案 第一、二课时 一、激趣导入 谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。” 高渐离易水送别荆轲。俞伯牙钟子期高山流水的故事。司马相如向卓文君求爱 弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩 人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。”稽康悲奏《广陵散》。《西厢记》莺莺听张生 弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风 清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。他那里思不穷，我这里 意已通，娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在 不言。”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。 古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。若要抚琴，必择静室 高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。再遇着那 天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵， 与道合妙。所以古人说‘知音难遇’。若无知音，宁可独对着那清风明月，苍 松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。……”《三国演 义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。金庸武侠小说《笑 傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。马志远曾据《琵 琶行》作《江州司马青衫泪》杂居。叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。 二、诵读鉴赏： （一）范读全诗，引导学生进入情境 （二）讨论精讲，点拨要点 1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？ 琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人
“沦落”的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答,齐读相关诗句, 感受“沦落”之情) 读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 i年:艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑; 而今:年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船 京倡商妇怨 )读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境。 肖年:诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融 而今:谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄 京官谪官恨 “相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在 音乐(琵琶声) 个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。一个善弹,一个善听, 演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言: 枫叶四弦秋,枨(heng,触动)触天涯迁谪恨 寻阳千尺水,句(gou,勾)留江上别离情 音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合? 个回合:一闻琵琶(第一节)邀相见,再闻琵琶(第二节)诉沦落,三闻琵 琶(第五段)青衫湿 6.是什么样的琵琶声竞然有如此吸引力和感染力呢? )一闻琵琶是什么样的声音,不知道,但可以从两人当前的心境中猜想到它 的基调:悲凉哀怨。理由有二:琵琶女在“绕船月明江水寒”之际,显然是借 弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感 “醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动,加重了离愁,以至“主人忘归 客不发” )一闻琵琶闻声不见人,二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节,浓
3．“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句， 感受“沦落”之情） 1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡 商妇 怨 2）读 P53 注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 京官 谪官 恨 4．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在 一起？ 音乐（琵琶声）。 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听， 演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。 5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？ 三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵 琶（第五段）青衫湿。 6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？ 1）一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它 的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借 弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感； “醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归 客不发”。 2）一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓
墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。(分层导读,达到背诵) ①找出描写琵琶女出场的名句,体会琵琶女的形象特征 琵琶女出场,举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸心事。 诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力。 调弦定音,非同凡响,声中含情:信手续弹,声声含悲,心事无限:弹奏名曲 技艺高超。虽没有具体描写乐声,却为下面具体描写乐声做好了铺垫。 鉴赏具体描写乐声的诗句 诗人是用什么手法来描写乐声的? 借助语言的音韵摹声,兼用比喻、通感加强其形象性。 对照注释,结合作比事物特点,体会比喻所表现的乐声特点 依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。(试画曲线图示乐曲发展 疫变化) 旋律变化,心潮起伏。 乐声造像:琵琶女身怀绝艺,心怀哀怨。 )三闻琵琶,为何“凄凄不似向前声”,诗人“泪湿青衫”? 琶女听到诗人倾诉后,既悲自己的漂流沦落,又悲诗人的被贬遭际,所以乐 声更凄悲:诗人由琵琶女的倾诉,想到自己的被贬,既悲琵琶女的悲凉身世 仅悲自己的谪居荒僻之地,所以泪湿青衫。两人感情更加相通,达到了相融
墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。（分层导读，达到背诵） ① 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。 琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 ② 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。 调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲， 技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。 ③ 鉴赏具体描写乐声的诗句： 诗人是用什么手法来描写乐声的？ 借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。 对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点； 依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。（试画曲线图示乐曲发展 变化） 旋律变化，心潮起伏。 乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。 3）三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？ 琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐 声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世， 又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融
《琵琶行并序》教案 第三课时 找出你喜欢的句子,试作品析 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟 「寥七字就把任务、地点、时间、事件全部概括其中,言简意明。后一句作秋 夜送客的环境烘托和渲染,使诗一开头就带着凄冷苍茫的意味 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面 真的描写了琵琶女的出场之态,细腻的解释了琵琶女不愿见人而又不得不见 的复杂内心活动。这种拘谨腼腆而又稳重的样子,也恰恰是萍水相逢一个女子 应有的情态。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 此句中的“幽”字用的很好,这个忧愁给人以深重隐秘沉重之感,是来源于内 心深处的哀愁。而忧愁则是形于色的浅层次的悲伤,不如幽愁来的深重。而此 时无声胜有声则创造出一种音乐停止了,可听众的感情还在延续的情绪体验 ·东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 此句用寂悄无声的环境来衬托演奏的效果,音乐已停,然而余音绕梁,经久不 人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝 一赏 币生共同分析、欣赏:作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? 比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻 描写的好处。) 附:[奥地利汉斯立克《论音乐的美》:对音乐作品的一切富有幻想力的描写、 性格刻画和解释性的说明,都是比喻性的 大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)
《琵琶行并序》教案 第三课时 品一品 找出你喜欢的句子，试作品析 1·浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 寥寥七字就把任务、地点、时间、事件全部概括其中，言简意明。后一句作秋 夜送客的环境烘托和渲染，使诗一开头就带着凄冷苍茫的意味。 2·千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 逼真的描写了琵琶女的出场之态，细腻的解释了琵琶女不愿见人而又不得不见 的复杂内心活动。这种拘谨腼腆而又稳重的样子，也恰恰是萍水相逢一个女子 应有的情态。 3·别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 此句中的“幽”字用的很好，这个忧愁给人以深重隐秘沉重之感，是来源于内 心深处的哀愁。而忧愁则是形于色的浅层次的悲伤，不如幽愁来的深重。而此 时无声胜有声则创造出一种音乐停止了，可听众的感情还在延续的情绪体验。 4·东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 此句用寂悄无声的环境来衬托演奏的效果，音乐已停，然而余音绕梁，经久不 息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝 伦。 赏一赏 师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻 描写的好处。） 附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、 性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语(亲切细柔)(轻柔尖细、委婉缠绵) 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润) 间关莺语花底滑(婉转优美)(悠扬婉转、悦耳动听) 咽泉流冰下难(低沉凝涩) 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激昂) 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。(凄厉) 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有 幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆进,铁骑突出刀枪鸣。”这里写 压曲旋律的变化是:由舒徐流畅一逐渐沉咽一间歇停顿一一激越雄壮 好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体
小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有 幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写 乐曲旋律的变化是：.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮 －－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体
《琵琶行并序》教案 第四课时 导入 “高山流水”的知音故事导入: 传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超,琴声优美动听。但他却认为一直没 有遇到真正能听懂他琴声的人。有一次他在荒山野地弹琴,正当他完全沉醉其 中时,猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊,手下用力, “啪”的一声,琴弦被拨断了一根。定睛一年,听者竟是一个樵夫,俞伯牙心 一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?没想到这个樵夫竟然能准确说出 弹的曲子,还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水 个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没 人能听得懂,而眼前的这个樵夫,竞然听得明明白白。没想到,在这野岭之下 遇到自己久久寻觅不到的知音,于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里 相会。第二年中秋,俞伯牙如约来到了汉阳江口,可是他等啊等啊,怎么也不 见钟子期来赴约,原来钟子期已不幸染病去世了,伯牙痛失知音,摔琴绝弦 身不操 直至今天,人们还常用“高山流水”比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙。后人 有诗赞美曰摔碎瑶琴风尾寒子期不在与谁弹?春风满面皆朋友欲觅知音难上 是的,古今中外,不少名人大师,都颇爱音乐艺术,并有很高的造诣和修养 苏东坡曾在《前赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受:“客有吹洞萧者,倚 歌而和之。其声鸣呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。”如果 下是具有对音乐较深的感受力,怎能写出这样传神的文字呢? 我国著名诗人白居易在他的著名诗篇《琵琶行》中,也对音乐进行了绘声绘色 的描写,下面让我们一起走进《琵琶行》。 关于行 是古诗的一种体裁,是一种具有铺叙性质的歌辞
《琵琶行并序》教案 第四课时 一、导入 由“高山流水”的知音故事导入： 传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。但他却认为一直没 有遇到真正能听懂他琴声的人。有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其 中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊，手下用力， “啪”的一声，琴弦被拨断了一根。定睛一年，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心 想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出 他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。 这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没 人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。没想到，在这野岭之下， 竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里 相会。第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不 见钟子期来赴约，原来钟子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴绝弦， 终身不操。 直至今天，人们还常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。后人 有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上 难! 是的，古今中外，不少名人大师，都颇爱音乐艺术，并有很高的造诣和修养。 苏东坡曾在《前赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受：“客有吹洞萧者，倚 歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”如果 不是具有对音乐较深的感受力，怎能写出这样传神的文字呢？ 我国著名诗人白居易在他的著名诗篇《琵琶行》中，也对音乐进行了绘声绘色 的描写，下面让我们一起走进《琵琶行》。 二、关于行 行，是古诗的一种体裁，是一种具有铺叙性质的歌辞
、关于作者 白居易,字乐天,号香山居士,是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人 他积极提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。著有《白 氏长庆集》。白居易尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行,即《长恨歌》 和《琵琶行》。有讽喻诗《秦中吟》、《新乐府》,还有《卖炭翁》(七言古诗) 和七律《钱塘湖春行》 预习思考 字词正音: 贾g谪he恬tn捻nion轴hou幺yoo嘈co zha进beng虾蟆hma钿din呕哑ouya啁哳 zhaozhi 诵读课文,整体感知,并回答问题: (1)《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事? (诗人谪居江州,月夜送江边,巧遇琵琶女之事。) (2)通过叙事塑造了哪几个人物形象?他们的共同点是什么? (琵琶女和诗人自己。共同点是“同是天涯沦落人”) (3)“沦落”的具体情况是怎样的? 白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐,外 族入侵,自安史之乱后,国内连年战乱,民不聊生。白居易担任左拾遗(谏官, 多次向唐宪宗上书,提出一系列改革时弊的措施,同时他又写了揭露黑暗政治 反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽谕诗,结果触犯了掌握军政大权的 门贵族,引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。被改任陪侍太子的左赞善大夫这一 闲职。不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,再次上书,就被贬为江州司 (4)题目是《琵琶行》,序言却在述说琵琶女的身世,这是否文不对题? (借音乐诉怨愁)
三、关于作者 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。 他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 著有《白 氏长庆集》。白居易尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行，即《长恨歌》 和《琵琶行》。有讽喻诗《秦中吟》、《新乐府》，还有《卖炭翁》（七言古诗） 和七律《钱塘湖春行》。 四、预习思考。 1、字词正音: 贾 gǔ 谪 zhé 恬 tián 捻 niǎn 轴 zhóu 幺 yāo 嘈 cáo 乍 zhà 迸 bèng 虾蟆 hámá 钿 diàn 呕哑ōuyā 啁哳 zhāozhā 2、诵读课文，整体感知，并回答问题： （1）《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ ——（诗人谪居江州，月夜送江边，巧遇琵琶女之事。） （2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的共同点是什么？ ——（琵琶女和诗人自己。共同点是“同是天涯沦落人”） （3）“沦落”的具体情况是怎样的？ 白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐，外 族入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。白居易担任左拾遗（谏官）， 多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治， 反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽谕诗，结果触犯了掌握军政大权的 豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。被改任陪侍太子的左赞善大夫这一 闲职。不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，再次上书，就被贬为江州司 马。 （4）题目是《琵琶行》，序言却在述说琵琶女的身世，这是否文不对题？ （借音乐诉怨愁）