口语交际·习作三 学习目标: 1知识与技能 (1)进行口语交际,学当一名“小小推销员 (2)指导学生运用学过的说明方法写说明文。 2过程与方法 (1)通过小组内交流,训练学生的口头表达能力和小组协作能力 (2)通过和学过的课文联系比较和现场实物观察,指导学生写简单的说明文。 3情感态度与价值观 (1)培养学生树立初步的“职业道德观” (2)提高学生对写作的兴趣 教学重点: 1.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品” 2.尽可能地运用学过的说明方法写作。 课前准备 1.搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识 2每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说 明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料 3有关推销商品的课件 果时安排:3课时 教学过程: 第一课时口语交际 激发兴趣、导入课题 今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地 把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 、播放课件 1.观看课件中服务员的表现 2.评一评,夸一夸 、分小组活动 1.选好各成员的角色、任务 2.阅读“口语交际”活动要求。 意 (1)介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法 (2)试着用上一些说明方法。 (3)认真听介绍并提出疑问。 (4)耐心而有礼貌地解答顾客的提问 (5)评出“小小推销员之星 3开始活动。 四、派代表全班汇报 五、评议推销员的言行举止、态度 六、评出“小小推销员之星 七、布置作业 将今天的介绍过程写成短文 第二、三课时(习作) 、审题,确定习作内容 1默读本次习作的要求,和同学交流一下。 2确定习作内容 、作文指导
口语交际·习作三 学习目标： 1.知识与技能 （1）进行口语交际，学当一名“小小推销员” （2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。 2.过程与方法 （1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。 （2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生树立初步的“职业道德观” （2）提高学生对写作的兴趣。 教学重点： 1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品” 2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。 课前准备： ⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。 ⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说 明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。 3.有关推销商品的课件 课时安排：3 课时 教学过程： 第一课时 (口语交际) 一、激发兴趣、导入课题 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地 把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 二、播放课件 1. 观看课件中服务员的表现 2. 评一评，夸一夸 三、 分小组活动 1. 选好各成员的角色、任务。 2. 阅读“口语交际”活动要求。 注意： （1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。 （2）试着用上一些说明方法。 （3）认真听介绍并提出疑问。 （4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。 （5）评出“小小推销员之星”。 3.开始活动。 四、派代表全班汇报。 五、评议推销员的言行举止、态度。 六、评出“小小推销员之星” 七、布置作业 将今天的介绍过程写成短文。 第二、三课时（习 作） 一、审题，确定习作内容 ⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。 ⒉确定习作内容。 二、作文指导
1回忆一下什么叫说明文 2写说明文常用的方法有哪些? 、选择物品,分组讨论 1根据学生所选的物品,将学生分成若干小组 2为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。(抓住突出 的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。 3把自己的想法小组内先交流。 四、自主习作,教师巡回指导 1自行思考,确定大致的写作思路 2动笔写作,要求书写工整,语句通顺 3自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行 指导,指导的重点:一是按一定顺序,二是恰当运用说明的方法。 五、小组评议,再改评赏 1.小组内互读互改,提出修改建议。 2.全班交流讲评 让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评 3再次修改习作。 六、布置作业 继续写作
⒈回忆一下什么叫说明文。 ⒉写说明文常用的方法有哪些？ 三、选择物品，分组讨论 ⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。 2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。(抓住突出 的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。) 3.把自己的想法小组内先交流。 四、自主习作，教师巡回指导 ⒈自行思考，确定大致的写作思路 ⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。 ⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行 指导，指导的重点：一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方法。 五、小组评议，再改评赏 ⒈小组内互读互改，提出修改建议。 ⒉全班交流讲评。 让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。 ⒊再次修改习作。 六、布置作业 继续写作