我爱这士地 艾青 △ 339
教学目标 1通过朗读来感受诗飘的爱国主义情感。° 2分析诗歌通过比抒予发感情的写法 3品味凝练形象的诗歌语言。 △Q
教 学 目 标 1.通过朗读来感受诗歌的爱国主义情感。 2.分析诗歌通过比喻抒发感情的写法。 3.品味凝练形象的诗歌语言
《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名 篇,当时正是抗日战争爆发的第二年,中国大片土地正 遭受日本侵略者的蹂躏,中华民族正处在危急存亡的紧 急关头。 这是一种深深的爱国之情。诗人以雄浑的笔触和火 一般的诗句,倾诉了自己的爱国之情。 2
《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名 篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，中国大片土地正 遭受日本侵略者的蹂躏，中华民族正处在危急存亡的紧 急关头。 这是一种深深的爱国之情。诗人以雄浑的笔触和火 一般的诗句，倾诉了自己的爱国之情
喉咙嘶哑的鸟一作者自己 暴风雨 日本侵略者对中国 国土的蹂躏 汹涌的河水 中国人民满腔的悲愤 无止息地吹刮 革命斗争声势浩大 着的激怒的风 无比温柔的黎明—中国革命胜利后的 美好生活
喉咙嘶哑的鸟 暴风雨 汹涌的河水 无止息地吹刮 着的激怒的风 无比温柔的黎明 ——作者自己 ——日本侵略者对中国 国土的蹂躏 ——中国人民满腔的悲愤 ——革命斗争声势浩大 ——中国革命胜利后的 美好生活
喉咙嘶哑的鸟一作者自己 暴风雨 日本侵略者对中国 诗歌的语言 国土的蹂躏 汹涌的婆 中国人国满腔的悲愤三 练 无止息地吹刮着的激怒的风 革命斗争声势浩大 无比温柔的黎明—中国革命胜利后的 美好生活
喉咙嘶哑的鸟 暴风雨 汹涌的河水 无止息地吹刮着的激怒的风 无比温柔的黎明 ——作者自己 ——日本侵略者对中国 国土的蹂躏 ——中国人民满腔的悲愤 ——革命斗争声势浩大 ——中国革命胜利后的 美好生活 诗歌的语言： 凝 练 、 形 象 性
诗是由诗人对外所 引起的感觉 与情感,而凝 终于被表现出来“完3 的艺术 青
诗是由诗人对外界所 引起的感觉，注入了思想 与情感，而凝聚了形象， 终于被表现出来的“完成” 的艺术 ———艾青
这种情感的基调是怎么样的? 这种情感的基调是沉郁的。 这种的沉郁的情调几乎笼罩了 抒情内容的各个侧面
这种情感的基调是怎么样的？ 这种情感的基调是沉郁的。 这种的沉郁的情调几乎笼罩了 抒情内容的各个侧面
中国正青春 郑光前 礼花彩球缤纷着蓝蓝的天空, 丰收硕果芬芳着如火的激情, 绿树环绕的都市亮着歌声 楼台叠起的新村绽放着欢笑 中国正青春 中国正驾驶时代的航船,东方鼓阵敲击振兴的强音, 驶向新世纪的光辉里程。西部歌谣唱沸开发的潮涌, 信息网络编织富民的憧憬 神州飞船升起强国的图腾 中国正青春 中国正抖擞龙的巨翼 腾飞九天,翱翔苍穹
中国正青春 ——郑光前 礼花彩球缤纷着蓝蓝的天空， 丰收硕果芬芳着如火 的激情， 楼台叠起的新村绽放着欢笑， 绿树环绕的都市亮丽着歌声。 中国正青春， 中国正驾驶时代的航船， 驶向新世纪的光辉里程。 东方鼓阵敲击振兴的强音， 西部歌谣唱沸开发的潮涌， 信息网络编织富民的憧憬， 神州飞船升起强国的图腾。 中国正青春， 中国正抖擞龙的巨翼， 腾飞九天，翱翔苍穹！
生命 生命是一种探险 柔弱的小茎都能在风中成长 又何必在意那长长的风季 花季雨季 个多么美丽的季节 即使一只鸟儿都不来访 又有什么关系 总有阳光、月色和绚丽的鲜花 让我们 把希望留给芬芳的丁香 如把泪留给海 把风留给海上的帆
生命 生命是一种探险 柔弱的小茎都能在风中成长 又何必在意 那长长的风季 花季 雨季 一个多么美丽的季节 即使一只鸟儿都不来访 又有什么关系 总有阳光、月色和绚丽的鲜花做伴 让我们 把希望留给芬芳的丁香 如把泪留给海 把风留给海上的帆