在动笔写作文之前,要对作文题目做一番研究,彻底弄清 题目的含义,即审题。这是写作文的第一步,而且是作文成败 关键性的一步。古人云:“意犹帅也。”文章的立意就是确立 文章最主要的思想内容。也就是说,立意是作者思想感情和写 作意图的集中体现,是作文的统帅。今天,我们就来学习如何 审题立意
在动笔写作文之前，要对作文题目做一番研究，彻底弄清 题目的含义，即审题。这是写作文的第一步，而且是作文成败 关键性的一步。古人云：“意犹帅也。”文章的立意就是确立 文章最主要的思想内容。也就是说，立意是作者思想感情和写 作意图的集中体现，是作文的统帅。今天，我们就来学习如何 审题立意。 部编九年级语文下册教学课件：第二单元写作审题立意(共43张PT) 部编九年级语文下册教学课件：第二单元写作审题立意(共43张PT)
写作审题
九年级语文下册 写作 审题立意
◆学习目标 1.了解在写作中什么是审题,什么是立意;理解审题立 意在写作中的作用和意义。(重点) 2.理解怎样审题,从哪些方面审题;了解文章立意的主 要原则和基本要求。(难点) 3.根据题目要求进行作文,写出符合题意、思想健康 立意新颖的文章。(素养)
1.了解在写作中什么是审题，什么是立意；理解审题立 意在写作中的作用和意义。（重点） 2.理解怎样审题，从哪些方面审题；了解文章立意的主 要原则和基本要求。（难点） 3.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、 立意新颖的文章。（素养） 学习目标
整体感知 写作指导 审题 何谓审题 审题就是在动笔之前,对作文题目做一番研究,彻底弄清 题目含义。审题是写作文的第一步,而且是作文成败关键性的 一步。审题的具体任务是了解命题者的意图,弄清写作对象、 范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁
写作指导 审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清 题目含义。审题是写作文的第一步，而且是作文成败关键性的 一步。审题的具体任务是了解命题者的意图，弄清写作对象、 范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。 审 题 一、何谓审题 整体感知
整体感知 审题的方法 1.审题时,要注意题目中的限制条件,明确选材的范 围。比如《美丽的误会》这个题目,“误会”是生活中常 见的插曲,可能引发纠纷,可能造成尴尬,而限制条件 “美丽”则表明,要叙述的这场误会带来的是一段美好的 故事
二、审题的方法 1.审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范 围。比如《美丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常 见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件 “美丽”则表明，要叙述的这场误会带来的是一段美好的 故事。 整体感知
整体感知 2.审题时,要注意分析题目,探究其含义。比如《生活是 一面镜子》这个题目,将“生活”比喻成“镜子”,意味着可 以写自己,也可以写他人生活中让你感触深刻的事情,可以表 现生活中的美好,也可以反映生活中的丑恶。总之,要通过生 活中的人和事,去表现自己对生活的理解、反思,表达对生活 中所蘊含哲理的体悟。 如果遇到提供材料的作文,则需要仔细审视材料,对材料 内容进行概括分析,推敲材料蕴含的意义,选择其中的某个角 度或要点作为写作重点
2.审题时，要注意分析题目，探究其含义。比如《生活是 一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可 以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表 现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。总之，要通过生 活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活 中所蕴含哲理的体悟。 如果遇到提供材料的作文，则需要仔细审视材料，对材料 内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角 度或要点作为写作重点。 整体感知
整体感知 3.审题时,抓住“题眼”,确定文章重点。审题还要根据 题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就 是抓住题目的“题眼”。“题眼”是题目的灵魂、核心,扣住 题目中的关键词语,深入挖掘题目中的含义,就是把握住了 “题眼”,也就把握住了文章的重点。 那么,应如何抓“题眼”呢?
3.审题时，抓住“题眼” ，确定文章重点。审题还要根据 题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就 是抓住题目的“题眼” 。 “题眼”是题目的灵魂、核心，扣住 题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义，就是把握住了 “题眼” ，也就把握住了文章的重点。 那么，应如何抓“题眼”呢？ 整体感知
整体感知 ①一般说来,题目是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心 词上。如《我赞成这件事》,“题眼”是“赞成”,重点要扣住 “赞成”来写,文章也要围绕“赞成”展开。 ②如果题目是动宾短语,“题眼”往往在动词上。如《过生 日》,“题眼”是“过”,文章要写清“生日”是在什么样的情况 下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。 ③如果题目是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。如《课 余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪 些生活及这些生活带来的乐趣
❸如果题目是偏正短语， “题眼”往往是定语或状语。如《课 余生活》， “题眼”是“课余” ，要写出课堂学习生活之外还有哪 些生活及这些生活带来的乐趣。 ❶一般说来，题目是主谓句， “题眼”往往在谓语或谓语中心 词上。如《我赞成这件事》， “题眼”是“赞成” ，重点要扣住 “赞成”来写，文章也要围绕“赞成”展开。 ❷如果题目是动宾短语， “题眼”往往在动词上。如《过生 日》， “题眼”是“过” ，文章要写清“生日”是在什么样的情况 下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。 整体感知
整体感知 4.审清题目因素,确定文章内容。 有些题目所给因素较少,表意概括、宽泛,有的甚至抽 象、朦胧,这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个 词构成,学生遇到此类题目时往往无从下手。对于这类题 目,我们要善于联想和想象,运用象征、比喻等修辞手法将 题目意思引申。这样就能准确地确定文章的写作内容,题旨 就能清楚地显现出来,审题的困难自然迎刃而解
4.审清题目因素，确定文章内容。 有些题目所给因素较少，表意概括、宽泛，有的甚至抽 象、朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个 词构成，学生遇到此类题目时往往无从下手。对于这类题 目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等修辞手法将 题目意思引申。这样就能准确地确定文章的写作内容，题旨 就能清楚地显现出来，审题的困难自然迎刃而解。 整体感知
整体感知 如《路》《脚印》《春风》等题目都隐含着另一层意思 路”不仅仅指脚下的道路,更应该指“成长的历程”;“脚 印”不仅仅指地上的脚印,更应该指“人生的足迹”;“春 风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风,更应该指“轻言细语的教 诲”。可见找到“虚题”的另一半,就找到了思维的天空。这 种引申法适于单独词(如《花》)、象征词(如《风波》) 比喻词(如《心窗》)和有双关意义(如《黑色的日子》)等 作文题目
如《路》《脚印》《春风》等题目都隐含着另一层意思： “路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚 印” 不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春 风” 不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教 诲”。可见找到“虚题”的另一半，就找到了思维的天空。这 种引申法适于单独词（如《花》）、象征词（如《风波》）、 比喻词（如《心窗》）和有双关意义（如《黑色的日子》）等 作文题目。 整体感知