8米 第二单元写作 审题立意 人教版九年级下册
第二单元 写作 审题立意 人教版·九年级下册
学习目标 1学习如何审题、立意, 掌握方法,确保作文不跑题不 偏题。 2通过练习,进一步提高 作文水平
学习目标 1.学习如何审题、立意， 掌握方法，确保作文不跑题,不 偏题。 2.通过练习，进一步提高 作文水平
导入新课 很多同学在作文中经常跑题、偏题,或者作文内容 俗套不新,导致作文低分,甚至无分。究其原因,是没 有审准题、审偏题,作文中不能有效组织材料。今天, 我们通过对“审题”“立意”的学习及训练,进一步掌 握写作方面的知识,进而提高习作水平。 审题,就是审查题意,明确题目的要求;立意,就 是确立最主要的思想内容。 认真审题,恰当立意,才能确保写作符合要求,不 跑题,不偏题;也才能有效组织材料,合理安排文章结 构
导入新课 很多同学在作文中经常跑题、偏题，或者作文内容 俗套不新，导致作文低分，甚至无分。究其原因，是没 有审准题、审偏题，作文中不能有效组织材料。今天， 我们通过对“审题”“立意”的学习及训练，进一步掌 握写作方面的知识，进而提高习作水平。 认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不 跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结 构。 审题，就是审查题意，明确题目的要求；立意，就 是确立最主要的思想内容
审题 写作指导 1.注意题目中的限制条件。比如《给我留下的回忆》这 个题目,“回忆”表明要写的是已经发生过的事情,横线上不管填写 何人何事、何景何物,都要符合限制条件。再如《美丽的误会》, “误会”是生活中常见的插曲,可能引发纠纷,可能造成尴尬;而 “美丽”则表明,要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。 2.还要注意分析题目,探究其含义。例如《生活是 面镜子》这个题目,将“生活”比喻成“镜子”,意 味着可以写自己,也可以写他人生活中让你感触深刻的 事情,可以表现生活中的美好,也可以反映生活中的丑 恶。总之,要通过生活中的人和事,去表现自己对些活 的理解、反恩,表达对生活中所蕴含哲理的体悟 :出
审题 1.注意题目中的限制条件。比如《 给我留下的回忆》这 个题目，“回忆”表明要写的是已经发生过的事情，横线上不管填写 何人何事、何景何物，都要符合限制条件。再如《美丽的误会》， “误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬；而 “美丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。 2.还要注意分析题目，探究其含义。例如《生活是 一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意 味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的 事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑 恶。总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活 的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。 写作指导
立意 1.立意明确,表达的思想要有一定的深度。 2学会求新,避免恩维定式,人云亦云。可以深入 发掘题目的内涵,变换角度思考问题,甚至从习见观点 的反面角庋立意,都可以使立意新颖。例如,常理说不 要班门弄斧,若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写 作,并展开合理的论述,就能令人耳目一新。 立意往往在审题之后进行。为了取得 好的立意,写作前,可以先列出与题目相 关的几个主题,再分析比较,选择一个既 新颖又能驾驭的主题进行构思写作
立意 1.立意明确，表达的思想要有一定的深度。 2.学会求新，避免思维定式，人云亦云。可以深入 发掘题目的内涵，变换角度思考问题，甚至从习见观点 的反面角度立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不 要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写 作，并展开合理的论述，就能令人耳目一新。 立意往往在审题之后进行。 为了取得 好的立意，写作前，可以先列出与题目相 关的几个主题，再分析比较，选择一个既 新颖又能驾驭的主题进行构思写作
写作练笔阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两 个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它:“你要到哪儿 去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问: “为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。”斑 鸠说:“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声, 即使到了东方,还是会惹人讨厌的。” 提示:,1.这则寓言讲了一个什么样的故事?本来的寓意是 什么? 2.你还可以悟出什么道理?试着从其他角度进行思 考,甚至可以从反面立意。 3.将自己归纳的主题与同学分享交流
写作练笔 阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两 三个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿 去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问： “为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑 鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声， 即使到了东方，还是会惹人讨厌的。” 1．这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是 什么？ 2．你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思 考，甚至可以从反面立意。 3．将自己归纳的主题与同学分享交流
主题:①敢于正视自己的缺点,并且彻底改正。②和他人发生矛 盾的时候,不要总是埋怨对方,一味地责怪别人,我们应该先检 讨一下自己。③在群体生活中保留自己的个性。④群体如何对待 个体的个性?如何做到既尊重个性。又尊重共性? 从上面四个主题中,选择一个较新颖的主题, 拟题目,写一篇作文。不少于60字。 抛示乱吸纳其他同学的合理建议,完善立意 2.选择一个新颖而且自己能够驾驭的主题进行构思, 并拟定题目。 3.写作时,要注意紧扣主题,不要跑题、信
主题：①敢于正视自己的缺点，并且彻底改正。②和他人发生矛 盾的时候，不要总是埋怨对方，一味地责怪别人，我们应该先检 讨一下自己。③在群体生活中保留自己的个性。④群体如何对待 个体的个性？如何做到既尊重个性。又尊重共性？ 从上面四个主题中，选择一个较新颖的主题，自 拟题目，写一篇作文。不少于600字。 1.吸纳其他同学的合理建议，完善立意。 2.选择一个新颖而且自己能够驾驭的主题进行构思， 并拟定题目。 3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题
写作实践)以《翻过那座山》为题,写一篇记象性文 章。不少于60字。 1注意审题,看清楚题目中的限制条件。“记叙 性文章”,表明写作时要以记叙为主,综合运用其他 表达方式。 2把握题目中的关键词,探究其中的含义。“山” 指什么?“翻过”又意味着什么?放开思路,从多个 角度去恩考。 3根据你对题目合义的不同理解,拟出多个主题, 从中筛选出自己感受最深且比较新颖的主题,构思成 X
写作实践 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文 章。不少于600字。 1.注意审题，看清楚题目中的限制条件。“记叙 性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他 表达方式。 2.把握题目中的关键词，探究其中的含义。“山” 指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个 角度去思考。 3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题， 从中筛选出自己感受最深且比较新颖的主题，构思成 文