人教版九年级上《词五首》教案3.doc_大学文库

教师活动学生活动 1.回顾以前学过的诗歌以及以一些|1.回忆以前所学过的诗歌和相关的文学文学常识,诗歌是最高的语言艺术。常识,比如:自己都知道那些诗词大家诗歌可以说是中国古代文学史上的他们的代表作品是什么?作品中表达了奇葩作者怎样的思想感情? 2.介绍《望江南》的作者温庭筠,2.回忆以前学过的温庭筠的作品,自己温庭筠本名歧,字飞卿,唐代太原是否还能背诵出来。供教师参考。应了人。其词题材较狭窄,多红香翠软,解:温庭筠是花间派的重要作家之一。开“花间词”派香艳之风。有《温庭筠诗集》、《金奁集》,存词70余、分析诗词,引导学生主动探究(约分钟) 1.展示教学课件,朗读本词。让1,边欣赏教学课件,边倾听教师的即学生结合本词的内容和课件展示读本词。思考本文描述了怎样一幅画中的画面,思考本词描写了什么内面?本词表达了怎样的思想感情? 2.讲解:《梦江南》是温庭筠的名|2.思考并回答:《梦江南》写的是思妇作。写思妇的离愁别绪。思妇白日倚楼望归舟的惆怅缠绵之情。学生应体倚楼,愁肠欲断。就是晨起登楼,会本词的写作技巧。把人物描写和自然都写得朴素自然,明丽清新,没有景色融为一体,心理刻画细腻逼真,语刻意求工、雕琢辞句,却能含思凄言简洁凝练,但不见文字雕琢的痕迹, 婉,臻于妙境风格自然清新 3.转入《渔家傲》的学习,介绍3.了解有关范仲淹的知识,朗读本词, 本词的作者范仲淹,让学生朗读本思考本文表现了一种什么思想感情? 4.讲解:词的上片着重写景,而4.欣赏本词。可以感受到本词的情调景中有情:下片着重抒情,而情中与唐人建功异域、追奔逐北的边塞诗迥有景。此词表现边地的荒寒和将士不相同。此词慷慨悲凉,同样表现了他的劳苦,流露出师老无功、乡关万抵御外患、报国立功的壮烈情怀。里的怅恨心声,范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词,一扫花间派柔靡无骨的词风,为苏辛豪放词导了先路。三、组织讨论,总结回顾(约分钟) 教师活动生活动 1.“塞下秋来风景异”中“异”表∏1.从词中找出有风景的句子,回答教现在哪里,请学生们结合本词找出师的提问:“衡阳雁去”、“四面边声” “异”的地方,体会风景的异对表“孤城闭”都反映了作者当时的思想感现思想感情起了什么样的作用?情 2.总结两首词,强调一下重点,回2.提出不明白的问题,请教师给以回答学生的问题,让学生齐读两首词答。齐读并背诵两首词并背教学步骤

教师活动学生活动 1．回顾以前学过的诗歌以及以一些文学常识，诗歌是最高的语言艺术。诗歌可以说是中国古代文学史上的奇葩。 2．介绍《望江南》的作者温庭筠，温庭筠本名歧，字飞卿，唐代太原人。其词题材较狭窄，多红香翠软，开“花间词”派香艳之风。有《温庭筠诗集》、《金奁集》，存词 70 余首。 1．回忆以前所学过的诗歌和相关的文学常识，比如：自己都知道那些诗词大家，他们的代表作品是什么？作品中表达了作者怎样的思想感情？ 2．回忆以前学过的温庭筠的作品，自己是否还能背诵出来。供教师参考。应了解：温庭筠是花间派的重要作家之一。二、分析诗词，引导学生主动探究（约分钟）教师活动学生活动 1．展示教学课件，朗读本词。让学生结合本词的内容和课件展示中的画面，思考本词描写了什么内容？ 2．讲解：《梦江南》是温庭筠的名作。写思妇的离愁别绪。思妇白日倚楼，愁肠欲断。就是晨起登楼，都写得朴素自然，明丽清新，没有刻意求工、雕琢辞句，却能含思凄婉，臻于妙境。 3．转入《渔家傲》的学习，介绍本词的作者范仲淹，让学生朗读本词。 4．讲解：词的上片着重写景，而景中有情；下片着重抒情，而情中有景。此词表现边地的荒寒和将士的劳苦，流露出师老无功、乡关万里的怅恨心声，范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏辛豪放词导了先路。 1．边欣赏教学课件，边倾听教师的朗读本词。思考本文描述了怎样一幅画面？本词表达了怎样的思想感情？ 2．思考并回答：《梦江南》写的是思妇倚楼望归舟的惆怅缠绵之情。学生应体会本词的写作技巧。把人物描写和自然景色融为一体，心理刻画细腻逼真，语言简洁凝练，但不见文字雕琢的痕迹，风格自然清新。 3．了解有关范仲淹的知识，朗读本词，思考本文表现了一种什么思想感情？ 4．欣赏本词。可以感受到本词的情调与唐人建功异域、追奔逐北的边塞诗迥不相同。此词慷慨悲凉，同样表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。三、组织讨论，总结回顾（约分钟）教师活动学生活动 1．“塞下秋来风景异”中“异”表现在哪里，请学生们结合本词找出 “异”的地方，体会风景的异对表现思想感情起了什么样的作用？ 2．总结两首词，强调一下重点，回答学生的问题，让学生齐读两首词并背诵。 1．从词中找出有风景的句子，回答教师的提问：“衡阳雁去”、“四面边声”、 “孤城闭”都反映了作者当时的思想感情。 2．提出不明白的问题，请教师给以回答。齐读并背诵两首词。教学步骤

教师活动学生活动 1.讲解难点词汇。分析本词:这首词|1.结合教师的讲解,可以进行思考和的上片记叙此次出猎的情况。下片以讨论,结合历史知识应认识到:它通过抒情为主,写自己的雄心壮志。作者冬猎盛况的描绘,反映了作者关心国家并不在意自己衰老,而更在意的是希的完整统一、反对敌人入侵的强烈愿望朝廷能够重用他,给他机会去建立望。这首词形象地反映了作者维护国家功业。表达了自己关心国家命运,报统一和积极入世的进步思想。效国家的爱国精神。 2.请学生们思考:词中对“亲射虎”2.可以讨论:说明已被削去官职退居 “遣冯唐”“射天狼”典故的运用表山林的作者仍十分企羡军中生活,渴望达了什么意思。再有机会从军杀敌,建立功业 3.介绍宋代婉约派的著名词人李清3.了解本词的写作背景才能更准确地照,让学生朗读《武陵春》。思考文中把握词中所表达的作者的思想感情,体表现了作者怎样的思想? 会李清照的词风 4.上片极言眼前景物之不堪,下片进4.应体会:“物是人非事事休”,说明一步表现悲愁之深重。全词充满“物作者生活中原有的美好东西已尽皆丧是人非事事休”的痛苦。表现了她的失,无一留存,虽是放笔直书,却具有故国之思。构思新颖,想象丰富。通高度的概括力。“闻说”二句宕开一笔, 过暮春景物勾出内心活动,以舴艋舟但“只恐”二句复又折回,跌衬出更趋载不动愁的艺术形象来表达悲愁之深重的愁情。这是其构思新颖处。此外, 多。写得新颖奇巧,深沉哀婉,遂为|下片中“闻说”、“也拟”、“吸恐”六字绝唱前后勾连,也是揭示作者内心活动的传神笔墨三、总结全诗,巩固提高(约分钟) 教师活动学生活动对这两节课的学习进行总结,分可以就学习古诗词的感想发表自析古诗词优美的语言和意境,感受古己的看法,如有不理解的地方可以提代文化的博大精深和其中包含的哲|出来,让教师给予回答。对古诗词的理,让学生把它们都背诵下来。语言,要加以品位和揣摩教学步骤 (第3课时) 教学流程设计教师指导 1.复习上节课的知识,转入新课。 2.介绍作者,朗读作品。 3.引导学生,分析诗词。 4.回顾三节课的内容,总结归纳学生活动 1.检査知识掌握情况,进入新课的学习。 2.了解文学常识,学习朗读诗歌的方法 3.感受作品的意境,分析其中的哲理。 4.总结三节课的收获

教师活动学生活动 1．讲解难点词汇。分析本词：这首词的上片记叙此次出猎的情况。下片以抒情为主，写自己的雄心壮志。作者并不在意自己衰老，而更在意的是希望朝廷能够重用他，给他机会去建立功业。表达了自己关心国家命运，报效国家的爱国精神。 2．请学生们思考：词中对“亲射虎”、 “遣冯唐”、“射天狼”典故的运用表达了什么意思。 3．介绍宋代婉约派的著名词人李清照，让学生朗读《武陵春》。思考文中表现了作者怎样的思想？ 4．上片极言眼前景物之不堪，下片进一步表现悲愁之深重。全词充满“物是人非事事休”的痛苦。表现了她的故国之思。构思新颖，想象丰富。通过暮春景物勾出内心活动，以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多。写得新颖奇巧，深沉哀婉，遂为绝唱。 1．结合教师的讲解，可以进行思考和讨论，结合历史知识应认识到：它通过冬猎盛况的描绘，反映了作者关心国家的完整统一、反对敌人入侵的强烈愿望。这首词形象地反映了作者维护国家统一和积极入世的进步思想。 2．可以讨论：说明已被削去官职退居山林的作者仍十分企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建立功业。 3．了解本词的写作背景才能更准确地把握词中所表达的作者的思想感情，体会李清照的词风。 4．应体会：“物是人非事事休”，说明作者生活中原有的美好东西已尽皆丧失，无一留存，虽是放笔直书，却具有高度的概括力。“闻说”二句宕开一笔，但“只恐”二句复又折回，跌衬出更趋深重的愁情。这是其构思新颖处。此外，下片中“闻说”、“也拟”、“吸恐”六字前后勾连，也是揭示作者内心活动的传神笔墨。三、总结全诗，巩固提高（约分钟）教师活动学生活动对这两节课的学习进行总结，分析古诗词优美的语言和意境，感受古代文化的博大精深和其中包含的哲理，让学生把它们都背诵下来。可以就学习古诗词的感想发表自己的看法，如有不理解的地方可以提出来，让教师给予回答。对古诗词的语言，要加以品位和揣摩。教学步骤（第 3 课时）教学流程设计教师指导 1．复习上节课的知识，转入新课。 2．介绍作者，朗读作品。 3．引导学生，分析诗词。 4．回顾三节课的内容，总结归纳。学生活动 1．检查知识掌握情况，进入新课的学习。 2．了解文学常识，学习朗读诗歌的方法。 3．感受作品的意境，分析其中的哲理。 4．总结三节课的收获

一、朗读本文,复习已学内容,进入新的学习(约分钟) 教师活动学生活动 1.复习上节课的内容,检查学生的1.配合教师,积极回答提问,检查自掌握情况。可以让学生背诵两首词。己对知识的掌握情况。 2.转入新课的学习,让学生回忆以2.应了解辛弃疾是宋代著名词人。感前学过的辛弃疾的词。介绍本词的受作者要表达的思想感情。写作背景,朗诵本诗组织学生分析诗词(约分钟) 教师活动学生活动 1.讲解:这是一首豪放词,表现了作1.结合教师的讲解,可以进行思考和者抗金复国的理想与一事无成的现实讨论,结合历史知识应感受到作者抒写之间的尖锐的矛盾,从侧面抨击南宋的壮志未酬的悲愤。王朝的投降国策。 2.理解这首词缘情造景、用梦境来抒|2.找出描绘作者梦境的句子。词中二、发报国之情的抒情方法。作者以情造四、五、六、七这几句所描绘的整景。凭藉这些形象鲜明、气势壮阔的个梦境,都是虚构出来的。而作者之所图景,作者生动地表现出他豪壮的情以能虚构出这种场景,是受他胸中豪情的驱使。 3简要说明这首词通过将前九句与末3.可以对本词中前九句和末一句所产一句进行对比的作用。词中着力铺写|生的强烈的对比展开讨论,体会其中表的梦中景象与醉中挑灯看剑、白发平现的作者报国理想与现实之间的矛盾。添的现实形成了强烈对比,所以说这感受用“以壮衬悲”来突出主旨的写作首词是“以壮衬悲” 特色。总结全诗,巩固提高(约分钟) 教师活动学生活动对这三节课的学习进行总结,分就学习古诗词的感想发表自己的析古诗词优美的语言和意境,感受古看法,如有不理解的地方可以提出来, 代文化的博大精深和其中包含的哲让教师给予回答。对古诗词的语言,要理,应让学生把它们都背诵下来。加以品味和揣摩本课总结古代诗歌是我国文学上的一朵奇葩。本文所选的几篇诗词都是脍炙人口的名家名篇,这些诗词不但有优美的意境和语言,而且蕴含了作者丰富的情感和人生的哲理。通过对本文的学习,让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长,培养一种积极进取、乐观向上的精神和追求板书设计诗词五首望江南温庭筠渔家傲秋思范仲淹江城子密州出猎苏轼

一、朗读本文，复习已学内容，进入新的学习（约分钟）教师活动学生活动 1．复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。可以让学生背诵两首词。 2．转入新课的学习，让学生回忆以前学过的辛弃疾的词。介绍本词的写作背景，朗诵本诗。 1．配合教师，积极回答提问，检查自己对知识的掌握情况。 2．应了解辛弃疾是宋代著名词人。感受作者要表达的思想感情。二、组织学生分析诗词（约分钟）教师活动学生活动 1．讲解：这是一首豪放词，表现了作者抗金复国的理想与一事无成的现实之间的尖锐的矛盾，从侧面抨击南宋王朝的投降国策。 2．理解这首词缘情造景、用梦境来抒发报国之情的抒情方法。作者以情造景。凭藉这些形象鲜明、气势壮阔的图景，作者生动地表现出他豪壮的情怀。 3．简要说明这首词通过将前九句与末一句进行对比的作用。词中着力铺写的梦中景象与醉中挑灯看剑、白发平添的现实形成了强烈对比，所以说这首词是“以壮衬悲”。 1．结合教师的讲解，可以进行思考和讨论，结合历史知识应感受到作者抒写的壮志未酬的悲愤。 2．找出描绘作者梦境的句子。词中二、三、四、五、六、七这几句所描绘的整个梦境，都是虚构出来的。而作者之所以能虚构出这种场景，是受他胸中豪情的驱使。 3．可以对本词中前九句和末一句所产生的强烈的对比展开讨论，体会其中表现的作者报国理想与现实之间的矛盾。感受用“以壮衬悲”来突出主旨的写作特色。三、总结全诗，巩固提高（约分钟）教师活动学生活动对这三节课的学习进行总结，分析古诗词优美的语言和意境，感受古代文化的博大精深和其中包含的哲理，应让学生把它们都背诵下来。就学习古诗词的感想发表自己的看法，如有不理解的地方可以提出来，让教师给予回答。对古诗词的语言，要加以品味和揣摩。本课总结古代诗歌是我国文学上的一朵奇葩。本文所选的几篇诗词都是脍炙人口的名家名篇，这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了作者丰富的情感和人生的哲理。通过对本文的学习，让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养一种积极进取、乐观向上的精神和追求。板书设计诗词五首望江南温庭筠渔家傲秋思范仲淹江城子密州出猎苏轼

武陵春李清照破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾问题探究与拓展活动本文选的都是名篇,学生学习的积极性可能比较高,因此,要充分调动学生的积极性,让学生展开联想,仔细体会和揣摩每首诗的意蕴, 感受作者要表达的思想感情,让学生在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移,拓展他们的探究能力。练习设计 ◆随堂练习设计 1.请给下面词语注音。脉脉 )舴艋() 答案与提示: momo ze meng 2.解释句中加粗的字词老夫聊发少年狂。会挽雕弓如满月也拟泛轻舟答案与提示:姑且,暂且;定将:打算。 3.体会《望江南》的写作特色。答案与提示:温词多“密丽”之作,此词的风格却较为疏淡。作者没有一字写女主人公的容貌服饰,而专作心态、心绪描写,景物的构置也完全服从于映衬心态、烘托心绪的需要,因而与作者的其他词作有着不同的韵味。 4.《破阵子》三、四句用了什么修辞手法?表现了什么? 答案与提示:对偶。突出表现了雄壮的军营,表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。 ◆个性练习设计 1.根据温庭筠的《望江南》,画一幅图画 2.《武陵春》中“闻说”、“也拟”、“只恐”表现了作者怎样的感情变化。答案与提示:“闻说”二句宕开一笔,“也拟”写自已有意泛舟双溪, 观赏春光,精神似稍振起。但“只恐”二句复又折回,跌衬出更趋深重的愁情。“愁”本无形,难以触摸,而今船载不动,则其重可知、其形可想。这是其构思新颖处。此外,“闻说”、“也拟”、“吸恐”六字前后勾连, 也是揭示作者内心活动的传神笔墨。《破阵子》中作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹? 答案与提示:作者一生抗金收复失地,连梦中也不忘抗金的战斗生活,但由于朝廷的无能,自己的理想难以实现,当看到两鬓新生的白发, 感到自己已入暮年,空有一身凌云壮志,却“报国欲死无战场”,只能在沉醉后驰骋沙场,心中不由涌起壮志未酬的悲情。 4.写一篇300字的文章,谈谈你对“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的理解

武陵春李清照破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾问题探究与拓展活动本文选的都是名篇，学生学习的积极性可能比较高，因此，要充分调动学生的积极性，让学生展开联想，仔细体会和揣摩每首诗的意蕴，感受作者要表达的思想感情，让学生在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移，拓展他们的探究能力。练习设计 ◆随堂练习设计 1．请给下面词语注音。脉脉（）舴艋（）答案与提示：mò mò zé měng 2．解释句中加粗的字词。老夫聊发少年狂。会挽雕弓如满月。也拟泛轻舟。答案与提示：姑且，暂且；定将；打算。 3．体会《望江南》的写作特色。答案与提示：温词多“密丽”之作，此词的风格却较为疏淡。作者没有一字写女主人公的容貌服饰，而专作心态、心绪描写，景物的构置也完全服从于映衬心态、烘托心绪的需要，因而与作者的其他词作有着不同的韵味。 4．《破阵子》三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？答案与提示：对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。 ◆个性练习设计 1．根据温庭筠的《望江南》，画一幅图画。 2．《武陵春》中“闻说”、“也拟”、“只恐”表现了作者怎样的感情变化。答案与提示：“闻说”二句宕开一笔，“也拟”写自已有意泛舟双溪，观赏春光，精神似稍振起。但“只恐”二句复又折回，跌衬出更趋深重的愁情。“愁”本无形，难以触摸，而今船载不动，则其重可知、其形可想。这是其构思新颖处。此外，“闻说”、“也拟”、“吸恐”六字前后勾连，也是揭示作者内心活动的传神笔墨。 3．《破阵子》中作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？答案与提示：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，却“报国欲死无战场”，只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。 4．写一篇 300 字的文章，谈谈你对“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的理解