赵普 教学目标: 准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3、了解更多刻苦读书,以天下为己任的人物及其故事 教学重难点 l、准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 备 创设情境,导入新课: 当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时,我们又常常发现这些英雄的身 边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗?(学生举例 教师可适当补充,并引出赵普并简介。) 检查预习,了解赵普: 1、走近赵普——学生简介赵普情况 赵普(922—992)北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记,策 划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史,乾德二年起任宰相,太宗 时又两次为相,淳化三年因病辞职,封魏国公,他少时为吏,读书不多。相传 有“半部《论语》治天下”的说法! 2、加点字注音 阖户启箧处决既薨 发箧龌龊奏牍 3、加点词解释 少习吏事寡学术发箧视之 龌龊明日颜色深沉有岸谷 熟读全文,理解文意: 1、教师范读课文,或指名朗读(朗读水平高的学生)。 2、学生自由朗读课文。要求:读准字音,正确停顿,准确把握句子的语气语 3、对照注释默读课文,理解语句意思。要求:小组内全文翻译,其他成员帮 助纠错:不理解的字词、语句,在小组内讨论解决:小组内不能解决的,在书 上标记出来,举手质疑。教师引导解疑 4、词句理解检测教师对一字多义,词类活用等重点词语加以提醒;对特殊句 式,如:①、太祖常劝以读书。(省略句、倒装句)②、读之竟日。(倒装句) 等句子的翻译可予以指导 (注:教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生,如保留法、补充法 调整语序法,并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。) 四、作业
1 赵普 教学目标: 1、准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3、了解更多刻苦读书,以天下为己任的人物及其故事。 教学重难点: 1、准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 课时安排: 2 课时 教学过程: 第一课时 初备 复备 一、创设情境,导入新课: 当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时,我们又常常发现这些英雄的身 边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗?(学生举例, 教师可适当补充,并引出赵普并简介。) 二、检查预习,了解赵普: 1、走近赵普——学生简介赵普情况。 赵普(922—992)北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记,策 划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史,乾德二年起任宰相,太宗 时又两次为相,淳化三年因病辞职,封魏国公,他少时为吏,读书不多。相传 有“半部《论语》治天下”的说法! 2、加点字注音 阖.户 启箧. 处.决 既薨. 发箧. 龌龊.. 奏牍. 3、加点词解释 少习吏事.. 寡.学术 发箧.视之 龌龊.. 明日.. 颜色.. 深沉..有岸谷.. 三、熟读全文,理解文意: 1、教师范读课文,或指名朗读(朗读水平高的学生)。 2、学生自由朗读课文。要求:读准字音,正确停顿,准确把握句子的语气语 调。 3、对照注释默读课文,理解语句意思。要求:小组内全文翻译,其他成员帮 助纠错;不理解的字词、语句,在小组内讨论解决;小组内不能解决的,在书 上标记出来,举手质疑。教师引导解疑。 4、词句理解检测教师对一字多义,词类活用等重点词语加以提醒;对特殊句 式,如:①、太祖常劝以读书。(省略句、倒装句) ②、读之竟日。(倒装句) 等句子的翻译可予以指导。 (注:教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生,如保留法、补充法、 调整语序法,并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。) 四、作业
1、预习课文,解读赵普形象 第二课时 复备 研读课文,深入探究 、齐读课文。 2、思考并小组讨论: ①、用简洁的语言概括文中的两件事,并说说从中可以看出赵普的哪些性格特 点?你喜欢这个人物吗? ②、本文刻画人物语言简洁,且善用细节描写,请举例说明 板书 刻苦读书(读书)-勤奋好学:“晚年手不释卷”; 阖户启箧取书,读之竞日” 奏荐人才(荐官)——冷静沉着:“碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以 意志坚定:一奏、二奏、三奏、四奏,“复奏如初” 以天下为己任 调动积累,拓展延伸 1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书,请你根据自己的积累,再写出两到 三个有关刻苦读书的成语 例如:学而不厌韦编三绝凿壁偷光 2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对 你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能? (学生交流) 课堂总结,勉励学生: 侧重鼓励学生胸怀天下,努力学习。(这是学生读完全篇最大的启发) 四、布置作业,理解运用 1、熟读并背诵课文: 2、课外多收集赵普的有关资料,以《我心中的赵普》为题,写一篇200字以 上的短文 3、完成相关练习。 2
2 1、预习课文,解读赵普形象 第二课时 初备 复备 一、研读课文,深入探究: 1、齐读课文。 2、思考并小组讨论: ①、用简洁的语言概括文中的两件事,并说说从中可以看出赵普的哪些性格特 点?你喜欢这个人物吗? ②、本文刻画人物语言简洁,且善用细节描写,请举例说明。 板书 刻苦读书(读书)--勤奋好学:“晚年手不释卷”; “阖户启箧取书,读之竟日” 奏荐人才(荐官)——冷静沉着:“碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以 归” — 意志坚定:一奏、二奏、三奏、四奏,“复奏如初” 以天下为己任 二、调动积累,拓展延伸: 1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书,请你根据自己的积累,再写出两到 三个有关刻苦读书的成语。 例如: 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光 2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对 你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能? (学生交流) 三、课堂总结,勉励学生: 侧重鼓励学生胸怀天下,努力学习。(这是学生读完全篇最大的启发) 四、布置作业,理解运用: 1、熟读并背诵课文; 2、课外多收集赵普的有关资料,以《我心中的赵普》为题,写一篇 200 字以 上的短文; 3、完成相关练习