《赤壁》讲学稿 时 班级 姓名 教学目标 1、理解诗歌的内容,体会诗歌所表达的感情。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。 3、体会诗歌所描绘的意境 教学重难点 重点:体会诗歌所表达的思想感情。 难点:体会诗歌所描绘的意境。 教学程序 导入新课 二、教学新课 (一)作者及背景简介 (二)解题 (三)朗读诗歌 1、老师范读,学生听读,要求听准字音,把握古诗的诵读节奏 2、全体学生齐读。 3、学生推荐朗读,其他学生点评。 (四)了解诗的内容 1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意 2、全班交流问题及解答。 3、学生说说诗句的含义。 三、出示问题,小组研讨: 1、词义解释 折戟:折,折断。戟,古代一种兵器 将:把,拿 东风:春风。 五、课文探究 1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用? 2、全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情?六、齐读并背诵这首 诗 七、布置作业 背诵并默写这首诗
《赤壁》 讲学稿 时间 班级 姓名 教学目标： 1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。 3、体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感情。 难点：体会诗歌所描绘的意境。 教学程序： 一、导入新课 二、教学新课 （一）作者及背景简介 （二）解题 (三)朗读诗歌 1、老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。 2、全体学生齐读。 3、学生推荐朗读，其他学生点评。 （四）了解诗的内容 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 2、全班交流问题及解答。 3、学生说说诗句的含义。 三、出示问题，小组研讨： 1、词义解释 折戟：折，折断。戟，古代一种兵器。 将：把，拿。 东风：春风。 五、课文探究： 1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 2、全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？ 六、齐读并背诵这首 诗。 七、布置作业 背诵并默写这首诗
默写课文 、翻译课文: 注音或写字 畔()绮()闻笛f()折j()干ge 凤 piao0() hanqing 宫 fengluan((qi6ng楼( chanyuan()() 填表 项目 酬乐 天 赤壁过零丁洋水调歌头山坡羊 作者 朝代 体裁 名句 押韵 韵脚 修辞 表达 的感 情
一、默写课文： 二、翻译课文： 三、注音或写字 畔( ) 绮( ) 闻笛 fǜ( ) 折 jí( ) 干 gē ( ) 风 piāoxù ( ) hànqīng ( ) ( ) 宫 què( ) qióng 楼( ) chánjuān( ) ( ) fēngluán( ) ( ) 填表 项目 酬乐 天…… 赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡羊 作者 朝代 体裁 名句 押韵 韵脚 修辞 表达 的感 情
提示:这一把折戟与古代战争有联系,很自然地引起后文对历史的咏 叹。其作用主要不在于作为诗的引导,它本身也蕴含着强烈的意念 沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀, 又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、 事件,常会被无情的时光销蚀掉,也易从人们的记忆中消逝,但又常 因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟,使诗人无法平静,因 此他要磨洗并辨认一番,发现原来是“前朝”一一三国赤壁之战时的 遗物。从而为下文作铺垫 提示:最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历 史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,空有才能而不得施展
提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏 叹。其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。 沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀， 又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、 事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常 因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因 此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的 遗物。从而为下文作铺垫。 提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历 史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展
还有另一层意思:只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种 逼人的英气
还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种 逼人的英气