火焰山宝扇灭火焰
火焰山宝扇灭火焰
·教学目标 通过比较阅读、分层梳理等方式体会《西游记》情节曲折,复杂 多变,多而有序的精彩。 通过表演朗读等方式感受语言活泼、生动,富于变化的魅力 感受生动曲折情节对突出正义邪恶的对比,人物善恶褒贬的作用。 进一步体验作者对正义的褒扬
• 教学目标 – 通过比较阅读、分层梳理等方式体会《西游记》情节曲折，复杂 多变，多而有序的精彩。 – 通过表演朗读等方式感受语言活泼、生动，富于变化的魅力。 – 感受生动曲折情节对突出正义邪恶的对比，人物善恶褒贬的作用。 进一步体验作者对正义的褒扬
·重点难点 本课情节、语言特色的感受欣赏是重点。 难点是欣赏往往流于空洞、单调,从概念到概念,要高度重视从 文本出发,从人物情感出发
• 重点难点 – 本课情节、语言特色的感受欣赏是重点。 – 难点是欣赏往往流于空洞、单调，从概念到概念，要高度重视从 文本出发，从人物情感出发
词语积累】 ·大展神通直挺挺光耀耀毛森森筋暴暴喘噓 嘘天罗地网心慌脚软 ·心惊胆战悔之不及四面八方罗网高张摇身一变三头 六臂焰焰烘烘摇头摆尾 飘飘飖飖平平息焰寂寂除光喜喜欢欢习习潇潇云漠 漠落霏霏
• 【词语积累】 • 大展神通 直挺挺 光耀耀 毛森森 筋暴暴 喘嘘 嘘 天罗地网 心慌脚软 • 心惊胆战 悔之不及 四面八方 罗网高张 摇身一变 三头 六臂 焰焰烘烘 摇头摆尾 • 飘飘飖飖 平平息焰 寂寂除光 喜喜欢欢 习习潇潇 云漠 漠 落霏霏
教学过程 复述前文情节明确学习要求 1.“火焰山”是《西游记》关键情节,原书用三回展现, 同学看得怎样?复述课文前的“一调”、“二调” ·2.从中你感受到作者何以如此重彩浓墨?
教学过程 • 一、复述前文情节明确学习要求 • 1. “火焰山”是《西游记》关键情节，原书用三回展现， 同学看得怎样？复述课文前的“一调”、“二调” • 2. 从中你感受到作者何以如此重彩浓墨？
比较杂剧剧情,默读疏理情节,感受情节特 1.默读课文,从牛魔王抵抗的角度分层概括。 2.黑板或屏幕展示元未杨讷的《西游记》杂剧剧 情梗概:孙悟空和铁扇公(无牛魔王、红孩儿等) 交锋,被她扇得“滴溜溜半空中”转而告观音 请来雷公、雷母风师,风后降倾盆大雨,浇灭火 焰山。 比较元杂剧,你认为吴承恩这样不厌其烦有哪些 作用?
• 二、比较杂剧剧情，默读疏理情节，感受情节特 色 • 1. 默读课文，从牛魔王抵抗的角度分层概括。 • 2. 黑板或屏幕展示元末杨讷的《西游记》杂剧剧 情梗概：孙悟空和铁扇公（无牛魔王、红孩儿等） 交锋，被她扇得“滴溜溜半空中”转而告观音， 请来雷公、雷母风师，风后降倾盆大雨，浇灭火 焰山。 • 比较元杂剧，你认为吴承恩这样不厌其烦有哪些 作用？
表演朗读感受生动诙谐活泼的语言 1.同学们发现情节设置对表现人物作用很大, 那么这情节到底怎样生动活泼,让我们深入感 受一下:高声表演读第1节给同桌听,互评,选 出你最喜欢的一段,并说说理由。 ·2.就同学表演读进行评说引发。(第1节重在不 同动词运用,体现孙悟空的机智胆略;第2节重 在对比牛魔王由傲慢到败退的迥相第3节重在八 戒的勇武;第4者节重在对比牛魔王失道寡助的 惨相,侧面描写作用,词句变化与整齐等
• 三、表演朗读感受生动诙谐活泼的语言 • 1. 同学们发现情节设置对表现人物作用很大， 那么这情节到底怎样生动活泼，让我们深入感 受一下：高声表演读第1节给同桌听，互评，选 出你最喜欢的一段，并说说理由。 • 2. 就同学表演读进行评说引发。（第1节重在不 同动词运用，体现孙悟空的机智胆略；第2节重 在对比牛魔王由傲慢到败退的迥相第3节重在八 戒的勇武；第4者节重在对比牛魔王失道寡助的 惨相，侧面描写作用，词句变化与整齐等
·四、比较小结明确情节设置、语言运用作用 1.再次比较《西游记杂剧》,它单薄的剧情,矛盾冲突单 ,使你感到人物形象与主旨与课文有何不同。 2.根据交流进行点拨。言语在激烈的打斗中故用轻松之笔 所达到的反讽效果对突出人物的作用
• 四、比较小结明确情节设置、语言运用作用 • 1. 再次比较《西游记杂剧》，它单薄的剧情，矛盾冲突单 一，使你感到人物形象与主旨与课文有何不同。 • 2. 根据交流进行点拨。言语在激烈的打斗中故用轻松之笔 所达到的反讽效果对突出人物的作用
·五、探究情节,语言等小组展示自己成果 ·请其他小组展示探究成果
• 五、探究情节，语言等小组展示自己成果 • 请其他小组展示探究成果
思维训练】 1.在本文中,孙悟空是个怎样的形象? ·(在本文中,孙悟空是个敢于斗争、善于斗争的形象。) 2.在本文中,猪八戒是个怎样的形象? (在本文中,猪八戒是个实千苦千、竭尽全力、英勇作战 3.《西游记》为什么详写“借扇”过程,而略写 用扇”? ·(文章不厌其烦,详写“借扇”过程,刀光剑 剩准补涂歌用时子也馨金 战,天上、地 人、凡人,团结一致,共同斗 。最后迫使牛魔王缴械投降
• 【思维训练】 • １．在本文中，孙悟空是个怎样的形象？ • （在本文中，孙悟空是个敢于斗争、善于斗争的形象。） • ２．在本文中，猪八戒是个怎样的形象？ • （在本文中，猪八戒是个实干苦干、竭尽全力、英勇作战 的形象。） • ３．《西游记》为什么详写“借扇”过程，而略写 “用扇”？ • （文章不厌其烦，详写“借扇”过程，刀光剑影，惊心动 魄，有利塑造孙悟空敢于斗争、善于斗争和猪八戒实干苦 干、英勇作战的形象。同时，也展示了四大金刚等神仙配 合作战，天上、地上、仙人、凡人，团结一致，共同斗 “牛”。最后迫使牛魔王缴械投降。）