散文诗两首
散文诗两首
志鸿优化系列M书 丛书主编任志鸿 散文诗体裁: 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情 文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描 写性的某些特点。在本质上它属于诗,有 诗的情绪和幻想,给读者美和想象;在内 容上它保留了有诗意的散文性细节;在形 式上它有散文的外观,不像诗歌那样分行 和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。 这些特点,决定了它题材上的丰富性,也 决定了它的形式短小灵活
-2- 散文诗体裁： • 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情 文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描 写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有 诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内 容上它保留了有诗意的散文性细节；在形 式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行 和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。 这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也 决定了它的形式短小灵活
金色花 泰戈尔
金 色 花 泰戈尔
志鸿优化系列M书 丛书主编任志鸿 走进读者 泰戈尔(1861-1941),印 度诗人、哲学家和印度民族 主义者。1913年,他成为第 位获得诺贝尔文学奖的亚 洲人。他的诗中含有深刻的 宗教和哲学的见解,对泰戈 尔来说,他的诗是他奉献给 神的礼物,而他本人是神的 求婚者。泰戈尔的诗在印度 享有史诗的地位。代表作 《吉檀迦利》《飞鸟集》 《园丁集》《最后的诗篇》 等
-4- • 泰戈尔（1861—1941），印 度诗人、哲学家和印度民族 主义者。1913年，他成为第 一位获得诺贝尔文学奖的亚 洲人。他的诗中含有深刻的 宗教和哲学的见解，对泰戈 尔来说，他的诗是他奉献给 神的礼物，而他本人是神的 求婚者。泰戈尔的诗在印度 享有史诗的地位。代表作 《吉檀迦利》《飞鸟集》 《园丁集》《最后的诗篇》 等。 走进读者
志鸿优化系列M书 丛书主编任志鸿 听读课文,完成 1、给生字词注音,标注自然段。 ·2、课文的感情基调是怎样的? 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几 次嬉戏?
-5- 听读课文，完成—— • 1、给生字词注音，标注自然段。 • 2、课文的感情基调是怎样的？ • 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几 次嬉戏？
志鸿优化系列M书 丛书主编任志鸿 读准字音 ni ban d&o 匿笑花瓣沐浴祷告 XIU mo yan XI 嗅到罗摩衍那膝上
-6- 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 嗅到 罗摩衍那 膝上 nì bàn mù dǎo xiù mó yǎn xī 读 准 字 音
志鸿优化系列M书 丛书主编任志鸿 知识探究: 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 在中国,人们喜欢用花比喻儿童,在印度也 样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵, 赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的 光辉。人们喜爱花朵,而花朵也惠及人们,正 象征孩子回报母亲的心愿
-7- 知识探究： • 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ • 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一 样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵， 赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的 光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正 象征孩子回报母亲的心愿
志鸿优化系列M书 丛书主编任志鸿 三次嬉戏 妈妈 孩子 祷告时 散花香 ·2、看书时 投阴影 3、到牛棚 ·现原形
-8- 三次嬉戏 • 妈妈 • 1、祷告时 • 2、看书时 • • 3、到牛棚 • 孩子 • 散花香 • 投阴影 • 现原形
志鸿优化系列M书 丛书主编任志鸿 知识探究 ·2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知 道? 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的,对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖,只求妈妈生活更加温馨
-9- 知识探究 • 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知 道？ • 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖，只求妈妈生活更加温馨
志鸿优化系列M书 丛书主编任志鸿 -10 知识探究 3、文章第8自然段。“你到哪里去了? 你这坏孩子?”是妈妈在骂孩子吗?为 什么? 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急,突然见到孩子,又惊又喜,自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现
-10- 知识探究 • 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？ 你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为 什么？ • 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现