第四课 紫藤萝瀑布 宗璞
第四课 紫藤萝瀑布 宗 璞
O教学目标: ①把握文章脉络,理解文章主旨 ②了解作者含蓄而深沉的思想感情。 ③学习写景状物的方法,提高观察力 和想像力。 ④自我反思,以积极乐观的态度对待 人生
○教学目标: ①把握文章脉络，理解文章主旨。 ②了解作者含蓄而深沉的思想感情。 ③学习写景状物的方法，提高观察力 和想像力。 ④自我反思，以积极乐观的态度对待 人生
O教学重点 ①紫藤萝花的象征意义及其 主旨的显现。 ②生动而细致的景物描写
○教学重点: ①紫藤萝花的象征意义及其 主旨的显现。 ②生动而细致的景物描写
a.试着给课文划分层次。 b.作者的思想感情发生了怎样的 变化?为什么会发生这样的变化? 这篇课文表现了怎样的中心意 息?试着找出最能表现课文中心的 句子
a．试着给课文划分层次。 b．作者的思想感情发生了怎样的 变化?为什么会发生这样的变化? c．这篇课文表现了怎样的中心意 思?试着找出最能表现课文中心的 句子
a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由 看花(1-6)、忆花(7-9)和思花(10 11)三部分组成。 看花 繁花似锦 忆花一思绪万干生命永恒 思花—振奋精神
a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由 看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、 11)三部分组成。 看花 忆花 思花 繁花似锦 思绪万千 振奋精神 生命永恒
b,因为家庭遭遇迫害、小弟身患 绝症等原因,多年来焦虑和悲痛 直压在作者的心头。面对生机勃勃 的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞, 生了料神上宁静和生的喜,进 而感悟出人生的哲理
b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患 绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一 直压在作者的心头。面对生机勃勃 的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞， 产生了精神上宁静和生的喜悦，进 而感悟出人生的哲理
c.“花和人都会遇到各种各样 的不幸,但是生命的长河是无止 境的。”(或作者见到一树盛开 的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿 自衰到盛,感悟到人生的美好和 生命的永恒。)(大意正确即可
c． “花和人都会遇到各种各样 的不幸，但是生命的长河是无止 境的。”（或作者见到一树盛开 的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿 自衰到盛，感悟到人生的美好和 生命的永恒。）(大意正确即可)
1.怎样理解“花和人都有各种各样的不 幸,但是生命的长河是无止境的”? 遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要 对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后,要面对新的生活,振奋精神, 投身到伟大的事业中去
想一想： 1．怎样理解“花和人都有各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的”？ 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要 对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新的生活，振奋精神， 投身到伟大的事业中去
2.从哪些内容上,可以看出本文所 表现的思想感情是含蓄而深沉的?
2．从哪些内容上，可以看出本文所 表现的思想感情是含蓄而深沉的?
4.作者的感情宣泄是很有分寸的,没有 大悲大喜。例如,即使对过去家庭所受的 著难,也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和 索性连那稀零的花串也没有了”作喻, 来表达自己的感受;对“文革”期间思想 的荒谬,也以“那时的说法是,花和生活 腐化有什么必然关系”讥讽一下,没有声 色俱厉的批判。对于小弟的病症,仅用 一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过 而已
4．作者的感情宣泄是很有分寸的，没有 大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的 苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和 “索性连那稀零的花串也没有了”作喻， 来表达自己的感受；对“文革”期间思想 的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活 腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声 色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用 “一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过 而已……