昆明的雨 主备人:吴雪情 时间:2019年10月26日 教学内容:《昆明的雨》 教材分析:《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇课文。本单元的文章或写人或写景, 散文类型多样,字里行间都饱含着作者深挚的情感,展现了丰富多彩的自然景象和社会生活。作者汪 曾褀在这篇散文中,用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言,记下自己青年时代的足迹,倾诉着 对昆明的雨的喜欢与怀念。《中学语文课标》要求,欣赏文学作品,要有自己的体验情感,领悟作品 内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,品味作品富于表现的语言。 学情分析:本单元是散文单元,作为八年级的学生,此前已经学过不少散文。通过本单元的学习, 可以在原有的基础上进一步巩固和提高,但是由于学生的生活感悟有限,要想深入体悟散文的美丽, 还任重而道远。教师要重在引导其学习的过程,把品味诗意的语言作为突破口,引领学生去欣赏一篇 散文、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀。 教学目标: 【知识与技能】 熟读课文,了解昆明的雨的特点 【过程与方法】 通过多种朗读方式,品味语言,体会作者诗意的语言和通过细节描写来以小见大的写作方法。 【情感态度与价值观】 感受作者对昆明的热爱怀念之情,培养热爱家乡的思想情感。 教学重点:1.熟读课文,了解昆明的雨的特点。 2学习作者以小见大的写作手法 教学难点:体会作者对昆明的雨的思念,理解作者对生活的感受思考。 教具准备:P、多媒体 教学策略:启发点拨法,小组自主、合作、探究的方法 教学内容: 第一课时 课时目标 1.熟读课文,了解昆明的雨的特点 2.感受作者对昆明的热爱怀念之情,培养学生热爱家乡的思想情感 创设情景,导入新课 空山新雨后,天气晚来秋。王维《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。志南《绝句》 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。刘禹锡《竹枝词二首·其一》 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。李商隐《夜雨寄北》 好雨知时节,当春乃发生 杜甫《春夜喜雨》
昆明的雨 主备人：吴雪情 时间：2019 年 10 月 26 日 教学内容：《昆明的雨》 教材分析：《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇课文。本单元的文章或写人或写景， 散文类型多样，字里行间都饱含着作者深挚的情感，展现了丰富多彩的自然景象和社会生活。作者汪 曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着 对昆明的雨的喜欢与怀念。《中学语文课标》要求，欣赏文学作品，要有自己的体验情感，领悟作品 内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品富于表现的语言。 学情分析：本单元是散文单元，作为八年级的学生，此前已经学过不少散文。通过本单元的学习， 可以在原有的基础上进一步巩固和提高，但是由于学生的生活感悟有限，要想深入体悟散文的美丽， 还任重而道远。教师要重在引导其学习的过程，把品味诗意的语言作为突破口，引领学生去欣赏一篇 散文、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀。 教学目标： 【知识与技能】 熟读课文，了解昆明的雨的特点。 【过程与方法】 通过多种朗读方式，品味语言，体会作者诗意的语言和通过细节描写来以小见大的写作方法。 【情感态度与价值观】 感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。 教学重点：1.熟读课文，了解昆明的雨的特点。 2.学习作者以小见大的写作手法。 教学难点：体会作者对昆明的雨的思念，理解作者对生活的感受思考。 教具准备：PPT、多媒体 教学策略：启发点拨法，小组自主、合作、探究的方法 教学内容： 第一课时 课时目标 1.熟读课文，了解昆明的雨的特点。 2.感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养学生热爱家乡的思想情感。 一.创设情景，导入新课 空山新雨后，天气晚来秋。____王维《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。____志南《绝句》 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。____刘禹锡《竹枝词二首•其一》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。____李商隐《夜雨寄北》 好雨知时节，当春乃发生。____杜甫《春夜喜雨》
展示描写雨的古诗文名句,说说诗句中的雨具有怎样的特点,那么昆明的雨又具有怎样的特点呢,让 我们共同学习课文《昆明的雨》。(板书) 二.预习检测 了解作者资料。 汪曾祺,江苏高邮人,1920年3月5日出生,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表 物。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短 篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻硏。作品有《受戒》、《晩饭花集》、《逝水》、 《晚翠文谈》等。 2.自学生字词 青头菌(jn)避邪( bi xie)鲜腴(yu)八卦(gud) 篱笆(11ba)釉(you)晕倒( yun ddo)吆唤(yo) 暮年(m)缅甸( mian dian)一碟(die)细碎(sui) 饱涨( bao zhang)淋湿(lin)苔痕(hen)密匝匝(za) 3.词语解释 乍zhd:忽然:乍冷乍热。乍暖还寒;刚,起初:新来乍到; 辟邪:辟邪即避凶,’辟’即’避’,’邪’即'凶’、’不好’。指用佛咒等避免或驱除邪祟。 鲜腴:新鲜肥美。 格调:(1)指风度:仪态。(2)指文章的风格。如:格调不高。 吆喝:大声喊叫或叫卖 暮年:晚年;老年 情味:情调:意味, 苔痕:苔藓滋生之迹。 密匝匝:非常浓密的样子 张目结舌:睁大眼睛说不出话来,形容人窘迫或惊呆的样子。 三.听读课文,整体感知 1.学生听课文朗读,思考:作者笔下的昆明的雨有什么特点? 教师小结:昆明的雨季长,明亮、丰满,使人动情,充满绿意,让人很舒服。 2.除了雨,作者还描写了昆明的哪些事物? 明确:还有肥大的仙人掌,好吃与不太好吃的菌子,杨梅,缅桂花,卖杨梅的女孩,房东母女,友人 四.细读课文,体悟情感 1.对于昆明的雨,作者流露出了怎样的情感?(原文回答) 文章中有两句“我想念昆明的雨”独句成段,请反复诵读,挖掘文章的深意。 2.作者想念的仅仅是昆明的雨吗? 资料助读 939年开始,汪曾祺在昆明生活学习了7年。这7年,是他一生中的重要时期:他不仅接受了良好的 高等教育,结识了许多师长和朋友,还结识了与他相知相爱的妻子。也正是在昆明,汪曾祺开始走上文学 创作之路。汪曾祺走遍了昆明的大街小巷,对于有着强烈家乡情结的他来说,昆明无异于他的第二个故乡 四十多年后,汪曾祺还对这个地方念念不忘,于是1984年5月19日写下了这篇散文。 明确:想念的不仅仅是“雨”,还有物、景、人、事,想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生 活,想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然 五.体会感悟
展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让 我们共同学习课文《昆明的雨》。（板书） 二.预习检测 1.了解作者资料。 汪曾祺，江苏高邮人，1920 年 3 月 5 日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表 人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短 篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、 《晚翠文谈》等。 2.自学生字词 青头菌（jūn） 避邪（bì xié） 鲜腴（yú） 八卦（ɡuà） 篱笆（lí bā） 釉（yòu） 晕倒（yūn dǎo） 吆唤（yāo） 暮年（mù） 缅甸（miǎn diàn）一碟（dié） 细碎（suì） 饱涨（bǎo zhǎnɡ）淋湿（lín） 苔痕（hén） 密匝匝（zā） 3.词语解释 乍 zhà：忽然:乍冷乍热。乍暖还寒；刚，起初:新来乍到； 辟邪：辟邪即避凶，'辟'即'避'，'邪'即'凶'、'不好'。指用佛咒等避免或驱除邪祟。 鲜腴：新鲜肥美。 格调：（1）指风度；仪态。（2）指文章的风格。如：格调不高。 吆喝：大声喊叫或叫卖 暮年：晚年;老年。 情味：情调；意味。 苔痕：苔藓滋生之迹。 密匝匝：非常浓密的样子。 张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。 三.听读课文，整体感知 1．学生听课文朗读，思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点？ 教师小结：昆明的雨季长，明亮、丰满，使人动情，充满绿意，让人很舒服。 2.除了雨，作者还描写了昆明的哪些事物？ 明确：还有肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，杨梅，缅桂花，卖杨梅的女孩，房东母女，友人..... 四.细读课文，体悟情感 1. 对于昆明的雨，作者流露出了怎样的情感？（原文回答） 文章中有两句“我想念昆明的雨”独句成段，请反复诵读，挖掘文章的深意。 2.作者想念的仅仅是昆明的雨吗？ 资料助读： 1939 年开始，汪曾祺在昆明生活学习了 7 年。这 7 年，是他一生中的重要时期：他不仅接受了良好的 高等教育，结识了许多师长和朋友，还结识了与他相知相爱的妻子。也正是在昆明，汪曾祺开始走上文学 创作之路。汪曾祺走遍了昆明的大街小巷，对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明无异于他的第二个故乡。 四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于是 1984 年 5 月 19 日写下了这篇散文。 明确：想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生 活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。 五.体会感悟
汪曾祺对于生活7年的昆明就有如此深厚的感情。对于你的故乡,你有何感想? 六.布置作业 写出自己对故乡的感想(200字左右) 板书设计 昆明的雨 汪曾祺 雨 物景人事 人「想念之情 教学反思: 第二课时 课时目标 1.通过多种朗读方式,品味语言,体会作者诗意的语言和通过细节描写来以小见大的写作方法 复习导入 上节课我们品读了汪曾祺对昆明的怀念之情,这节课我们继续来品读品读本文的写作特色。 二.选读课文,体会风格 (课件展示)汪老出生于书香世家,从小就接受古典文化的熏陶,写作诗赋的才华极高,在文中,诗一 样的语言信手拈来,镶嵌在普通文字里,熠熠生辉。 请同学们跳读课文,用文中的语句来补充证明以上结论。 教师示范:如描绘昆明雨季的特点时,用了“城春草木深,孟夏草木长”,这典雅别致的诗句,描绘出昆 明雨季水分充足,植被茂盛的情景。 最有古典气息的当属结尾的那首诗了,是作者怀念40年前雨中喝酒情景而作,用诗句寄托情思,这 份闲情雅致,只有文学修养丰厚的人才能表达得出。 学生充分交流。(以读为主) 2.(课件展示)汪老不仅将诗赋融入写作当中,还是细节描写的高手。他总是在绘人状物的时候,不经意 写活了一个细节,而这些细节又让他的感情抒发得更加真挚 请同学们选读课文相关段落,用文中的语句来补充证明以上结论 学生充分交流、明确: (1)文中有很多过目不忘的细节,“旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一些东西:一面小镜子, 周围画着八卦,下面便是一片仙人掌,—一在仙人掌上扎一个洞,用麻线穿了,挂在钉子上。昆明仙人掌 多,且极肥大。”通过这段描写,我们仿佛看到了倒挂在门上的仙人掌,泛着绿意和湿气,在雨季为它的 主人祈福驱邪。 (2)再如卖杨梅的苗家女子,她们的着装,坐在台阶上的动作,让人听了发软的吆喝声,都是如在眼前, 似在耳畔,使人对雨季的杨梅充满向往之情。 (3)最细腻的当属在莲花池畔的酒店吃酒的情景,酒店内就着猪头肉、喝小酒的朋友,几只一只脚立在
汪曾祺对于生活 7 年的昆明就有如此深厚的感情。对于你的故乡，你有何感想？ 六.布置作业 写出自己对故乡的感想（200 字左右） 板书设计 昆明的雨 汪曾祺 物 景 雨 人 想念之情 事 教学反思： 第二课时 课时目标 1.通过多种朗读方式，品味语言，体会作者诗意的语言和通过细节描写来以小见大的写作方法。 一.复习导入 上节课我们品读了汪曾祺对昆明的怀念之情，这节课我们继续来品读品读本文的写作特色。 二.选读课文，体会风格 1．(课件展示)汪老出生于书香世家，从小就接受古典文化的熏陶，写作诗赋的才华极高，在文中，诗一 样的语言信手拈来，镶嵌在普通文字里，熠熠生辉。 请同学们跳读课文，用文中的语句来补充证明以上结论。 教师示范：如描绘昆明雨季的特点时，用了“城春草木深，孟夏草木长”，这典雅别致的诗句，描绘出昆 明雨季水分充足，植被茂盛的情景。 最有古典气息的当属结尾的那首诗了，是作者怀念 40 年前雨中喝酒情景而作，用诗句寄托情思，这 份闲情雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。 学生充分交流。（以读为主） 2．(课件展示)汪老不仅将诗赋融入写作当中，还是细节描写的高手。他总是在绘人状物的时候，不经意 间写活了一个细节，而这些细节又让他的感情抒发得更加真挚。 请同学们选读课文相关段落，用文中的语句来补充证明以上结论。 学生充分交流、明确： （1）文中有很多过目不忘的细节，“旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一些东西：一面小镜子， 周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌 多，且极肥大。”通过这段描写，我们仿佛看到了倒挂在门上的仙人掌，泛着绿意和湿气，在雨季为它的 主人祈福驱邪。 （2）再如卖杨梅的苗家女子，她们的着装，坐在台阶上的动作，让人听了发软的吆喝声，都是如在眼前， 似在耳畔，使人对雨季的杨梅充满向往之情。 （3）最细腻的当属在莲花池畔的酒店吃酒的情景，酒店内就着猪头肉、喝小酒的朋友，几只一只脚立在
檐下的鸡,院子里淋着雨水的一架木香花,每一种情景都描写得生动有情。 3.(课件展示)《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力,就在于作者对“凡人小事”的审视,用“以 小见大”的视角,折射出了一位老人浓烈如火的情怀。 请同学们结合文本,试分析文中是如何“以小见大”的,并体会文章的语言风格 学生充分交流、明确: 作者对昆明的爱是深沉的,寄托感情的载体越小,越显得爱得醇厚。仙人掌,青头菌、牛肝菌等各类 菌子,杨梅,缅桂花等,作为承载感情的载体,都具有非凡的意义,它们共同昭示了汪老散文的“凡人小 事”之美,共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中,作者用善于发现 美的眼睛捕捉到了它们,然后携来入文,遂成美文 课堂小结 昆明的雨,明亮、丰满、使人动情……汪曾祺先生的散文,看似随意,又别具匠心,这“苦心经营 的随便”背后,是对生活细微美好的捕捉,也是大师运笔的从容洒脱,如果你对汪老的散文意犹未尽, 想对汪老了解更多,可以读他的作品《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》 拓展阅读 《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》 四.布置作业 选取身边中一草一木、一枝一叶,抓住其特点,仔细观察品味,尝试以小见大的写作技巧,写一篇能 表现自己独特感悟的片段。(200字左右) 板书设计 诗意语言 昆明的雨细节描写}美的享受 以小见大 教学反思:
檐下的鸡，院子里淋着雨水的一架木香花，每一种情景都描写得生动有情。 3．(课件展示)《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以 小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。 请同学们结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的，并体会文章的语言风格。 学生充分交流、明确： 作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类 菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小 事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现 美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。 课堂小结 昆明的雨，明亮、丰满、使人动情……汪曾祺先生的散文，看似随意，又别具匠心，这“苦心经营 的随便”背后，是对生活细微美好的捕捉，也是大师运笔的从容洒脱，如果你对汪老的散文意犹未尽， 想对汪老了解更多，可以读他的作品《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》。 三.拓展阅读 《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》 四.布置作业 选取身边中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，仔细观察品味，尝试以小见大的写作技巧，写一篇能 表现自己独特感悟的片段。（200 字左右） 板书设计 诗意语言 昆明的雨 细节描写 美的享受 以小见大 教学反思：