课题: 《智取生辰纲》第4课时 总4课时 目标: 1、环境描写及其作用 2、口味小说中的人物形象 3、合作探究 回顾导入 、合作探究 1、环境描写,韵味无穷 小说的环境,分为社会与自然环境,请在文章中找出相应的内容 分析其在文章起什么作用。 (1)正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没 半点云彩,其实十分大热。 (2)众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当 (3)看看日色当午,那石头上热了,脚疼走不得。 (4)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘… 自然环境:描写天气酷热,是为下文写众人行动困难,军士买酒 解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴,是为了交代劫生 辰纲的地方。 社会环境:一方面是指当时的尖锐的社会矛盾,如白胜歌中所唱 农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对 杨志的歧视、轻视,如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职 值得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示 二次备课 了杨志不得志于统治者的悲剧命运。 小说的环境描写,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另 方面则烘托人物性格与暗示人物命运 2、品味人物,把握形象 杨志是本文着力刻画的主要人物,那他是怎样一个形象呢 明确:杨志的性格具有两重性:一方面是精明能干,知道社会环 境,知道根据地形来安排行路时间:另一方面却又粗暴蛮横,不 知道关心属下,不知道分担责任,不知道利用人心,这是他性格 中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点,所以他的遭遇只能是 从失败走向失败,哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望,但结果只 会事与愿违,同时他的性格中还有可悲的阴暗面,忍辱求全,随 遇而安 探究性学习 1、在“智慧”和“机警”的较量中,杨志最终倒在了吴用等人 设计的圈套里。请问杨志仅仅倒在吴用等人设计的圈套里吗?结 合全文,四人小组充分探究。 (1)、天不我助一一天怒:试想,不是这酷热难当的天气, 杨志与老都管、虞候及众军汉的矛盾又怎样产生?不是这般酷热天
课题： 《智取生辰纲》第 4 课时 总 4 课时 目标： 1、环境描写及其作用 2、口味小说中的人物形象 3、合作探究 一、回顾导入 二、合作探究 1、环境描写，韵味无穷 小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容， 分析其在文章起什么作用。 （1）正是 六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没 半点云彩，其实十分大热。 （2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 （3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 （4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘…… …… 自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒 解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生 辰纲的地方。 社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱 “农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对 杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职， 值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示 了杨志不得志于统治者的悲剧命运。 小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一 方面则烘托人物性格与暗示人物命运。 2、品味人物，把握形象 杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？ 明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环 境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不 知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格 中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是 从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只 会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随 遇而安。 三、 探究性学习。 1、在“智慧”和“机警”的较量中，杨志最终倒在了吴用等人 设计的圈套里。请问杨志仅仅倒在吴用等人设计的圈套里吗？结 合全文，四人小组充分探究。 （1）、天不我助——天怒：试想，不是这酷热难当的天气， 杨志与老都管、虞候及众军汉的矛盾又怎样产生?不是这般酷热天 二次备课
气,押送生辰纲的一行人又怎么会口渴难熬?不是口渴得紧,又怎 么会要喝酒解渴?没有这大热的天气,晁盖、吴用等人又如何借酒 用计麻倒杨志一行人? (2)、上下离心一一人怨:在押运途中,他不顾天气酷热 山路难行和担子沉重,强迫禁军赶路,不许歇凉,不许喝酒 意孤行,动辄打骂,显得十分横暴。虐待禁军,激化矛盾,是构 成杨志失败的一个重要的内部因素。另一个重要因素,则是杨志 得罪了梁中书派来的暗中监视他的老都管。当老都管和虞侯、军 健站到一起来反对时,他就彻底孤立了 3、在描与他们内部矛盾中,你觉得最精采的片段在那里?从中得 到什么启发? 杨志骂道:“这畜生不怄死俺!只是打便了。”拿起藤条,劈脸 便打去。老都管喝道:“杨提辖,且住!你听我说:我在东京太师府 里做奶公时,门下官军,见了无千无万,都向着我喏喏连声。不 是我口栈,量你是个遭死的军人,相公可怜抬举你做个提辖,比 得芥菜子大小的官职,直得恁地逞能!休说我是相公家都管,便是 村庄一个老的,也合依我劝一劝;只顾把他们打,是何看待?” 杨志道:“都管,你须是城市里人,生长在相府里,那里知道途路 上千难万难。”老都管道:“四川两广也曾去来,不曾见你这般卖 弄。”杨志道:“如今须不比太平时节。”都管道:“你说这话,该 剜口割舌,今日天下恁地不太平? 教师小结:杨志不仅是倒在吴用的圈套里,也倒在自己编织 的矛盾里。作为一名领导者,杨志败在没有赢得民心 四、课堂小结 《水浒》是我国白话文学的一座里程碑,无论是刻画人物性格、 描述各种场景,还是讲述故事,都惟妙惟肖、绘声绘色,它以其 丰富的艺术营养滋养了后代文学。同时,它也是一曲荡气回肠的 英雄颂歌。小说中的英雄气质才是吸引我们的东西,他们或勇武 过人,或智谋超群,或身具异能,而胸襟豁达、光明磊落、敢作 敢为则是他们共有的特点,正气冲天,豪气凌云,读之使人振奋 《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入 微,形象生动,环静描写逼真简练,恰到好处。它是以晁盖、吴 用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是 大规模农民起义的前奏 五、作业 1、处理课后练习 2、天下通 3、课外阅读《水浒》 关于古代的地支纪时法: 古人将一天分为十二个时辰,每个时辰为现在的两个小时,以十 二地支来纪时。具体划分为:子时:23——1点;丑时:1-—3
气，押送生辰纲的一行人又怎么会口渴难熬?不是口渴得紧，又怎 么会要喝酒解渴?没有这大热的天气，晁盖、吴用等人又如何借酒 用计麻倒杨志一行人? （2）、上下离心——人怨：在押运途中，他不顾天气酷热， 山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一 意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。虐待禁军，激化矛盾，是构 成杨志失败的一个重要的内部因素。另一个重要因素，则是杨志 得罪了梁中书派来的暗中监视他的老都管。当老都管和虞侯、军 健站到一起来反对时，他就彻底孤立了。 3、在描与他们内部矛盾中，你觉得最精采的片段在那里？从中得 到什么启发？ 杨志骂道：“这畜生不怄死俺!只是打便了。”拿起藤条，劈脸 便打去。老都管喝道：“杨提辖，且住!你听我说：我在东京太师府 里做奶公时，门下官军，见了无千无万，都向着我喏喏连声。不 是我口栈，量你是个遭死的军人，相公可怜抬举你做个提辖，比 得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能!休说我是相公家都管，便是 村庄一个老的，也合依我劝一劝；只顾把他们打，是何看待？” 杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路 上千难万难。”老都管道：“四川两广也曾去来，不曾见你这般卖 弄。”杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话，该 剜口割舌，今日天下恁地不太平？” 教师小结：杨志不仅是倒在吴用的圈套里，也倒在自己编织 的矛盾里。作为一名领导者，杨志败在没有赢得民心 四、课堂小结 《水浒》是我国白话文学的一座里程碑，无论是刻画人物性格、 描述各种场景，还是讲述故事，都惟妙惟肖、绘声绘色，它以其 丰富的艺术营养滋养了后代文学。同时，它也是一曲荡气回肠的 英雄颂歌。小说中的英雄气质才是吸引我们的东西，他们或勇武 过人，或智谋超群，或身具异能，而胸襟豁达、光明磊落、敢作 敢为则是他们共有的特点，正气冲天，豪气凌云，读之使人振奋。 《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入 微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴 用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是 大规模农民起义的前奏。 五、作业 1、处理课后练习 2、天下通 3、课外阅读《水浒》 关于古代的地支纪时法： 古人将一天分为十二个时辰，每个时辰为现在的两个小时，以十 二地支来纪时。具体划分为：子时：23——1 点；丑时：1——3
点;寅时:3—-5点:卯时:5——7点;辰时:7—9点;已时: 9-11点:午时:11-—13点;未时:13—-15点;申时:15 17点;酉时:17—-19点;戌时:19——21点;亥时:21 23点 17、智取生辰纲 两条线索 智送 智取 变更起止时辰布下迷阵 坚持冒热趱行设置诱饵 提防陌生商人巧设毒药 黄泥冈 (交接点) 杨志输智,吴用赢智。 急功近利内因 欠理智人不和败因 天外有天,人外有人外因 棋高一着,略胜一筹 教学反思: 教学反思
点；寅时：3——5 点；卯时：5——7 点；辰时：7——9 点；巳时： 9——11 点；午时：11——13 点；未时：13——15 点；申时：15 ——17 点；酉时：17——19 点；戌时：19——21 点；亥时：21 ——23 点； 17、智取生辰纲 两条线索 ∕ ﹨ 智送 智取 ↓ ↓ 变更起止时辰 布下迷阵 ↓ ↓ 坚持冒热趱行 设置诱饵 ↓ ↓ 提防陌生商人 巧设毒药 ↘ ↙ 黄泥冈 （交接点） 杨志输智，吴用赢智。 急功近利 内因 欠理智 人不和 败因 天外有天，人外有人 外因 棋高一着，略胜一筹 教学反思： 教学反思